【核心素养】部编版语文五年级下册-18.威尼斯小艇 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 18.威尼斯小艇 第1课时 课 型 精读课
教材分析 本文是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文 ( http: / / www.21cnjy.com )。描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，描写了日常生活中人们与小艇密切的关系，文中大量的静态描写和动态描写，体现出“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。本文语言简洁明快，生动有趣，将人的活动与景物结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。“阅读链接”安排了朱自清《威尼斯》和乔治·桑《威尼斯之夜》的片段，分别描写了威尼斯的概况和威尼斯夜晚的风光，与课文的写法有相似之处：都是按照一定的游览顺序写的，都提到了水城的标志－小艇，都表现出了景物的静态美和动态美，也都表达了对威尼斯的独特感受。
学情分析 本单元的的语文要素是“体会静态 ( http: / / www.21cnjy.com )描写和动态描写的表达效果”。五年级上册叙述已经初步学会了体会课文中的静态描写和动态描写，本课在此基础上，需要进一步引读学生体会其表达效果。要在充分的朗读中，感受劲舞的动态没和静态美，品味优美生动的语句，并进行摘抄积累。
素养目标 文化自信：感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。语言应用：领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。思维能力：学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及__语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。审美创造：受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点 阅读课文，能正确读写生字新词。按叙述顺序了解威尼斯小艇的特点以及它的作用。
教学难点 了解课文围绕小艇介绍的几方面内容，能简单概括内容。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:知识链接，导入新课1.揭示课题体裁：散文（写景状物）作者：马克·吐温（美国）2.资料袋3.走进作者。生平简介：马克·吐温（1835-1910）， ( http: / / www.21cnjy.com )美国批判现实主义文学的奠基人，一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等方面，被誉为“美国文学中的林肯”。 文学特点：作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。 主要作品：《镀金时代》《汤姆·索亚历险记》《百万英镑》等。学习任务二：检查预习 新课初知1.检查预习2.课文结构： ( http: / / www.21cnjy.com / ) 学习任务三：生字指导 字词积累1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：问题导读 整体感知1.导读提示 ( http: / / www.21cnjy.com / )2. 内容梳理。本文从“我”的所见所感入手 ( http: / / www.21cnjy.com )，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介绍了小艇独特的构造特点，接着写了船夫高超的驾驶技术，最后详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。 知识链接，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、给加点字选择正确的读音。二、照样子，换偏旁组新字，再组词。三、课文围绕小艇依次写了哪几个方面内容，请排序。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.运用自己喜欢的方式阅读课文，抄写本课生字新词。2.根据课文叙述顺序，说一说课文主要内容。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 18.威尼斯小艇
教学反思 关注语文要素的落实。这是本单元的第一篇课文，上课伊始，我就引导学生阅读篇章页，关注篇章页的内容，从而明确本单元的语文要素和人文主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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