【核心素养】部编版语文五年级下册-18.威尼斯小艇 第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 18.威尼斯小艇 第2课时 课 型 精读课
教材分析 本文是美国著名作家马克·吐 ( http: / / www.21cnjy.com )温的一篇状物记叙文。描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，描写了日常生活中人们与小艇密切的关系，文中大量的静态描写和动态描写，体现出“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。本文语言简洁明快，生动有趣，将人的活动与景物结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。“阅读链接”安排了朱自清《威尼斯》和乔治·桑《威尼斯之夜》的片段，分别描写了威尼斯的概况和威尼斯夜晚的风光，与课文的写法有相似之处：都是按照一定的游览顺序写的，都提到了水城的标志－小艇，都表现出了景物的静态美和动态美，也都表达了对威尼斯的独特感受。
学情分析 本单元的的语文要素是“体会静态描写和 ( http: / / www.21cnjy.com )动态描写的表达效果”。五年级上册叙述已经初步学会了体会课文中的静态描写和动态描写，本课在此基础上，需要进一步引读学生体会其表达效果。要在充分的朗读中，感受劲舞的动态没和静态美，品味优美生动的语句，并进行摘抄积累。
素养目标 文化自信：感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。语言应用：领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。思维能力：学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及__语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。审美创造：受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点 学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点 领略威尼斯的独特风情。学习运用动静结合的表现手法。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:温故知新 梳理内容1.生字回顾2.词语回顾3.回顾脉络 ( http: / / www.21cnjy.com / )4.看图说话，根据图片回忆主要内容。学习任务二：深入文意 句段理解1.思考交流：（1）作者是如何描写这几方面的内容？（2）表达上有什么特点？2.探究内容作者是如何写出小艇的重要性的？3.合作交流阅读第2、3自然段，感受形象的描写。4.探究内容阅读第4自然段，标注出体现“船夫技术特别好”的词句。学习任务三：阅读链接 写法梳理1.阅读课后链接文段，体会描写。2.写法归纳3.揭示主题本文是马克·吐温的一篇散文，以神形兼备、 ( http: / / www.21cnjy.com )灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、仿写例句。二、读下面的句子，回答问题。三、小练笔。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.积累优美词句段。说一说威尼斯给你的感受。2.用动静结合的方法写自己的一次游览经历。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 在品析阅读中，领悟形式，加深体验。 ( http: / / www.21cnjy.com )课文第6自然段运用了动静结合的表达方法。我设计让学生为这段话配乐，学生也很喜欢参与这种有创意的学习活动。果然，对于“夜晚的威尼斯”这一部分，学生学习之后很有感受。有了对基调的把握，学生很容易进入情境，再配上一段萨克斯的乐曲，这“情趣”不言而喻。之后，一动一静的节奏感就会通过朗读表现出来了，这样既落实了语文要素，又培养了学生的鉴赏能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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