【核心素养】部编版语文五年级下册-19.牧场之国 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 19.牧场之国 第1课时 课 型 精读课
教材分析 《牧场之国》是部编版教材小学语文五年级下册第19课，是一篇精读课文。文章描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。让学生体会景物的静态美和动态美。
学情分析 五年级的学生思维活跃，有一定的预习 ( http: / / www.21cnjy.com )能力，归纳概括能力，感悟语言文字的能力，自学能力，合作探究式的学习也有一定的基础。语文基础知识和基本能力有了明显进步，具备了一定的阅读能力，但还需领悟作者的表达方法并运用。
素养目标 文化自信：体会荷兰牧场风光的动、静之美。语言应用：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。思维能力：领会作者描写事物特点时使用的方法。审美创造：激发对美好大自然的向往之情。
教学重点 指导阅读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。自主识字，积累词语。
教学难点 初步领略荷兰牧场风光的动、静之美，了解“真正的荷兰”的样子。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:揭示题目 新课导入1.题目解析体裁：写景散文 描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光。2.知识链接荷兰素有“风车之国”的美称。 ( http: / / www.21cnjy.com )随处可见的一座座古朴而典雅的风车，给这座美丽的国度增添了几分姿色。1229年，荷兰人发明了世界上第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。花卉是荷兰支柱产业，其中郁金香为国花。学习任务二：检查预习 内容初知1.检查预习2.走进作者卡雷尔·恰佩克（1890-1938），捷克著名小说家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。 1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。3.结构图示学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.阅读提示（1）有感情地朗读课文，注意语调变化，感受语言之美。（2）“这就是真正的荷兰”在文中出现几次？（3）“牧场之国”给你留下怎样的印象？用文中的一句话来概括。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、我会写。二、根据意思写词语。三、作者一共四次写到“这就是真正的荷兰”，这四次分别写了什么？请连一连。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.阅读课文并批注，抄写并掌握生字新词。2.思考：完成课后练习第二、三题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 19.牧场之国
教学反思 1.借助资料来教学。在前置性学习 ( http: / / www.21cnjy.com )活动中，学生通过课前搜集荷兰的相关资料，初步了解荷兰；课中通过学生介绍、多媒体展示等，让学生更加直观地了解荷兰，走进荷兰，从而激发学生的学习兴趣。2.落实语文要素。借助品读关键词句、想象画面、有感情地朗读等多种方式，让学生仿佛身临其境，感受白天荷兰牧场之美。
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