【核心素养】部编版语文五年级下册-19.牧场之国 第2课时（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 19.牧场之国 第2课时 课 型 精读课
教材分析 《牧场之国》是部编版教材小学语文五年级下册第19课，是一篇精读课文。文章描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。让学生体会景物的静态美和动态美。
学情分析 五年级的学生思维活跃，有一定的预习能 ( http: / / www.21cnjy.com )力，归纳概括能力，感悟语言文字的能力，自学能力，合作探究式的学习也有一定的基础。语文基础知识和基本能力有了明显进步，具备了一定的阅读能力，但还需领悟作者的表达方法并运用。
素养目标 文化自信：感受荷兰独特的牧场风光，进一步感受乡村生活的可爱。语言应用：圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。思维能力：通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。审美创造：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
教学重点 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来的表达方法。
教学难点 领会作者描写事物特点的方法。感受荷兰独特的牧场风情。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:温故知新 梳理文意1 ( http: / / www.21cnjy.com ).生字回顾2.词语回顾3.内容回顾学习任务二：具体赏析 理解内容1.导读提示： ( http: / / www.21cnjy.com / )2.特点分述（1）静态描写：______________________（2）哪些词句让人感受到牛的数量之多？（3）这么多的奶牛，让你想到了哪些成语？3.描写手法（1）这是一群怎样的骏马？圈画词语。（2）这是一幅怎样的画面？4.归纳梳理 作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？学习任务三：师生归纳 课堂小结1.主题归纳本文为我们描绘了荷兰牧场一天之中的景象：白日里牧场辽阔无垠、宁静和谐，动物们在牧场里悠闲自得、惬意舒畅；到了夜幕降临的时候，整个牧场便沉入一片静谧之中。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、判断下面的句子是动态描写还是静态描写。二、选择正确的修辞手法。三、运用分类描绘法写一篇关于夏天景物的文章，该怎样写？（只写思路）。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.反复朗读课文，积累优美词句。2.阅读更多描写风景的文章。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )
教学反思 引导学生多读，从读中感受动物们在牧 ( http: / / www.21cnjy.com )场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会到牛、马、羊等动物的悠然自得，那么课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在经过各种方式的朗读之后，全班讨论交流：作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？最后将自己的感受融入朗读中，通过反复“读一悟一读”，达成体会作者特别的写作方法的目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)