【核心素养】部编版语文五年级下册-20.金字塔（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 20.金字塔 课 型 略读课
教材分析 《不可思议的金字塔》旨在指导学生 ( http: / / www.21cnjy.com )感受非连续性文本直观、简明的呈现形式，学习从文字、数 字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对事物 的认识与了解。
学情分析 《金字塔》内容更直观、更 ( http: / / www.21cnjy.com )简洁，可以迅速调动学生阅读的兴趣，但由于学生阅读此类型文章较少，对其特点了解不足，缺少必要的阅读策略，学生难以高效地将这些碎片化的知识进行整理和统筹。
素养目标 文化自信：感受古埃及人民的勤劳和智慧。语言应用：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。思维能力：引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。审美创造：感受埃及金字塔的雄浑之美，体会作者对金字塔和古埃及人的聪明才智的赞美。
教学重点 指导阅读，运用情景交融、批注交流等方法，读懂金字塔夕照和不可思议的描述。
教学难点 抓住关键词语、具体数据和例子，对比理解两篇短文的写法特点。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:交流思考 新课导入1.交流思考（1）当时的人们是怎么修建金字塔的呢？（2）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们怎么实现的？（3）“塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离”是巧合吗？2.新课导入（1）默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。（2）两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。学习任务二：检查预习 整体感知1.预习检查： ( http: / / www.21cnjy.com / )2.走近作者穆青（中国）新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。3.读词识字学习任务三：阅读文本，探究互动1.导读提示 ( http: / / www.21cnjy.com / )2.理顺段意你对金字塔有哪些了解？3.描写赏析。4.写法总结它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。学习任务四：批注体会 深层理解1.导读提示 ( http: / / www.21cnjy.com / )2.主要内容。3.学法探究短文中一共出现了六处批注，思考每处批注的角度。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、选字填空。二、根据课文内容填空。三、用你喜欢的方式介绍金字塔。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.实践：画一幅夕照下的金字塔图画。2.拓展：了解古代世界七大建筑奇迹。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )
教学反思 略读课文，课前让学生查阅有关古埃及和金字 ( http: / / www.21cnjy.com )塔的相关文字、视频资料，激发学生对古埃及和金字塔产生兴趣，为新课作了准备。课堂上采用放手让学生自读自学的方法学习课文，出示学习提示，引导学生结合学习提示中的两个问题，自主学习课文。学生通过课前搜集的资料和预习课文时的初步了解，以及到课堂上进一步感知而获得切身体验，能加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文的不同表达方式，这样可以激发学生继续探究金字塔的兴趣。
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