九年级历史上册 第5课《为争取“民主”“共和”而战》教案 北师大版

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第5课 为争取“民主”“共和”而战
知识与能力
法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱，《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及其历史影响。2·1·c·n·j·y
过程与方法
比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点，使学生认识到：法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的事件比较能力。【来源：21·世纪·教育·网】
通过阅读与讨论，使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵。
情感态度与价值观
通过对《人权宣言》的内容探讨和学习，培养学生尊重人权、维护人权的意识。
通过对P28—29页小字的了解，让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用。
教学建议：在帮助学生共同探讨为什么说“法 ( http: / / www.21cnjy.com )国大革命是一场真正的政治大革命”时，注意结合英国资产阶级革命、美国独立战争进行三者间的比较，有助于帮助学生较好的了解。
教学过程
一、复习提问
（1）美国独立战争爆发的标志性事件是？
（2）《独立宣言》的主要内容及标志是？
（3）《独立宣言》的核心思想是？
二、预习检测
原因：
开始： （1789、7、4）21世纪教育网版权所有
经过 文献：《 》
结束： （1794）
进步：
影响
局限：
三、课文分析
1、“到巴士底去”段落：本段落中主要讲了革命的原因及开始的标志。教师在讲述原因时，可以结合英国资产阶级革命原因进行比较，是学生通过比较后认识到：法国大革命和英国资产阶级革命爆发在原因都是由于本国封建专制统治阻碍了资本主义的发展。在讲解法国的相关信息时，结合P26页漫画简单介绍“等级制度”，但不要过多拓展，
避免主次颠倒。
2、“《人权宣言》的理想”段落。本段落主要讲解《人权宣言》的内容，在讲解过程中，教师可回顾第4课中的1个知识点：马克思称《独立宣言》是“第一个人权宣言”，从而引导学生得出结论：《独立宣言》和《人权宣言》在思想上的共同点都是“自由”“平等”。P27页下方“想一想”中：提出的要求反映了第三等级的利益，而要求保护个人财产所有权的都是资产阶级（在讲解可结合2007年历史中考题中相关考点“政府、法律、人权”三者关系来讲）。21教育网
3、“热月政变”段落。学生在阅读本段小字部分材料时，主要让学生感受巴黎人民对革命所起的巨大推动作用。关于法国大革命的历史影响，不要忘记指出“革命所争取的民主权利却为少数人所享有”中的“少数人”是指资产阶级。21cnjy.com
4、关于“法国大革命是一场真正的政治大革命”的解释。英国资产阶级革命使英国确立了“君主立宪制”，这种制度保留了统而不治的君主，也就表明英国这场革命存在着不彻底性。资产阶级革命从狭义上理解为“在封建社会内部出现资本主义萌芽，为打破封建制度的阻碍，促进自身的发展而爆发的由资产阶级领导的革命”。而美国独立战争中，我们看到的是北美人民在资产阶级领导下，开展了一场争取民族独立，摧毁英国殖民统治，为美国资本主义发展扫除障碍的战争。这场战争反抗的是英国的民族压迫，并不是本过的封建统治（况且从历史上来看，美国历史上本身就没有经历“封建社会”发展阶段）。相比之下，法国大革命彻底摧毁了本国的封建制度，所以说法国大革命才是一场真正的政治大革命。
四、课堂小结
18世纪末期，法国也出现的一场资产阶级革命。同英国资产阶级革命、美国独立战争相比，法国大革命才是一场真正的政治大革命。它彻底摧毁了法国的封建制度，推动了民主共和思想的广泛传播。法国革命有它的进步性，也同样也有它的局限性；这场革命所争取的民主权利为少数人所有，真正意义上的民主、平等、自由并没有真正实现。
五、布置作业：预习第6课
六、巩固联系
（1）大革命前的法国实行了等级制度，社会成员分成三个等级，其中属于第三等级的是( )
①城市资产阶级、市民 ②农民、工人 ③天主教士 ④贵族
A ①② B ①③ C ③④ D ②③21·cn·jy·com
（2）法国大革命开始的标志是( )
A三级会议的召开 B处死国王路易十六
C热月政变 D攻占巴士底狱www.21-cn-jy.com
（3）“人生来就是平等的，财产权是人神圣不可侵犯的权利”体
现了哪一文件的核心思想( )
A《权利法案》 B《人权宣言》 C《独立宣言》 D《法典》
（4）尝试“脑筋急转弯”，请你找出与其他三者意义不同的时间选项（ ）
A 7月4日 B 7月14日 C 10月1日 D 7月27日
七、教后记
法国大革命
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