【核心素养】部编版语文五年级下册-第二单元 口语交际：怎么表演课本剧（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 怎么表演课本剧 课 型 口语交际课
教材分析 本次口语交际以“怎么表演课本剧”为话 ( http: / / www.21cnjy.com )题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。 教材分为四个部分。第一部分点出了课 ( http: / / www.21cnjy.com )本剧的价值和意义，引出话题，激发学生的兴趣。第二部分从选课文、分角色、怎么演三个方面提示讨论内容及每部分讨论的核心点。第三部分提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人；二是既要清楚表达自己的想法，也要认真听取别人的意见；三是意见不同时要协商一致。第四部分提出了讨论后要完成的任务，即根据讨论的内容排练课本剧，在班上表演，意在让学生切实感受口语交际的真实性，调动学生参与的积极性。 小贴士中，提出了本次口语交际的两个重点，即主持讨论时，要引导每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
学情分析 五年级的学生已具有一定的 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读速度，阅读后也有自己独特的理解，特别是对故事类的文章比较感兴趣。表演课本剧，对于五年级的学生而言，因为之前从没有接触过，所以“如何创编故事”“如何分角色”“怎么表演”等相对学生来说还是比较陌生的。本次口语交际就是通过创设情境，欣赏剧本，再讨论交流中确定怎么创编剧本并进行表演。
素养目标 文化自信：了解课文剧的主要特点及改编的要求。语言运用：激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。思维能力：能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。审美创造：进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重点 认识课本剧，能选择合适的剧本进行编排表演。能准确表达自己的想法，互相尊重。
教学难点 结合自己的排演体验，能运用肢体语言反映人物的性格。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:话题激趣 新诗导入1.说说你在春天看到了什么？2.你还读过哪些描写春天的优美句子？学生交流赞美春天的优美句子。3.揭示题目。4.走进作者。学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读：2.词语解析 学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.思考交流2. 主要内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.阅读课外书，选择适合的故事，以课本剧的形式表演。2.小组合作，尝试编写剧本。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 口语交际：怎么表演课本剧选课文：故事性强，情节波澜起伏 人物不多，性格鲜明突出 分角色：分配不同身份、性格的角色。 怎么演：设计符合人物身份性格的台词、动作、表情和服装道具
教学反思 对五年级学生而言，如何将课文语言转 ( http: / / www.21cnjy.com )换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排课本剧的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动，而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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