【核心素养】部编版语文五年级下册-习作5：形形色色的人（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 形形色色的人 课 型 习作指导课
教材分析 第五单元篇章页以“字里行间众生相，大千世界 ( http: / / www.21cnjy.com )你我他”一语揭示了单元人文主题，同时揭示了本单元的语文要素：1.学习描写人物的基本方法。2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。作为专门的习作单元，在研读教材时，应关注语文要素，凸显单元习作要求即：选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。在此课教学中，我基于要素，总结方法，链接课外，全力为习作教学做服务，最后通过单元习作综合运用方法，并引导学生互动评析，全面落实语文素养。
学情分析 五年级学生已经有了一定的习作能力，也掌握了 ( http: / / www.21cnjy.com )一定的习作方法。但习作思路较为狭窄，写人的作文总是千篇一律，不能突出人物的特别之处。在写人方面还普遍存在着一些问题：如不会选择典型事例来体现人物的特点；较少使用或不会恰当地使用多种描写方法体现人物特点。
素养目标 文化自信：培养独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。语言应用：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。思维能力：运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。审美创造：激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
教学重点 借助旁注，感知人物形象特点，掌握写人的方法。
教学难点 通过具体事例，抓住人物特点。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:话题激趣 新诗导入1.说说你在春天看到了什么？2.你还读过哪些描写春天的优美句子？学生交流赞美春天的优美句子。3.揭示题目。4.走进作者。学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读：2.词语解析 学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.思考交流2. 主要内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 1.充分准备，学会选材。我布置学 ( http: / / www.21cnjy.com )生提前预习，理解“形形色色”在这里是什么意思，为确定写作对象的特点奠定了基础。通过对描写人物的方法的回顾，习作要求的梳理以及典型事例的选取，为学生课上写作片段作了准备。2.巧用课文，铺路搭桥。利用本单元课文为学生掌握描写人物的方法铺路搭桥。学生的当堂练写是对描写人物基本方法的实际运用，也是对本单元学习效果的检验。
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