【核心素养】部编版语文五年级下册-习作7：中国的世界文化遗产（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 中国的世界文化遗产 课 型 习作指导课
教材分析 本单元习作要求学生搜集资料，介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )一处中国的世 ( http: / / www.21cnjy.com )界文化遗产。从阅读课文去了解世界各地的文化遗产到自己介绍中国的世界文化遗产，意在引导学生探寻凝结着华夏祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华文化的认同感，提高学生的审美情趣。通过本次习作将提升学生搜集资料进行介绍的信息处理能力，体现了习作的交际价值。教学中，怎样使学生在习作中确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用语言，体会历史遗产的魅力和感受祖国美好山河的壮美是本次习作教学的关键所在。在教学前布置学生确定景点，通过已有旅游经历以及从书籍、网络等收集材料，积累好习作素材。在教学中通过预先设计资料表，利用表格罗列事物的特点，对搜集到的资料进行分类，这样就为学生下一步的习作打好了框架。在写作指导时，巧妙地设计了四种引用指导，一步一步地指导，让学生更好地掌握利用资料进行写作的方法
学情分析 了解中国的世界文化遗产，知道了搜集资料、整理资料的方法，并根据表格把梳理好的资料加工成了一篇作文。
素养目标 文化自信：了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。语言应用：感受、理解、体验文化遗产的价值；判断、交流、评价有关文化遗产的价值。思维能力：使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。审美创造：通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。
教学重点 收集、整理资料；借助资料，准确、生动地介绍所选择的文化遗产，突出特点。
教学难点 体现文化遗产的价值，多方面介绍，条理清晰。感受中国文化遗产的魅力。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:话题激趣 新诗导入1.说说你在春天看到了什么？2.你还读过哪些描写春天的优美句子？学生交流赞美春天的优美句子。3.揭示题目。4.走进作者。学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读：2.词语解析 学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.思考交流2. 主要内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 习作：中国的世界文化遗产搜集资料整理资料
教学反思 本节课我重在指导学生掌握正确的整理 ( http: / / www.21cnjy.com )资料的方法。知道学生确定写哪处文化遗产之后，引导学生有目的地查阅相关资料，根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。提示学生如果资料不够完善，可以继续查找、补充。此环节以学生为主体，充分调动学生查阅资料、整理资料的主动性，将课堂交还给学生，启发学生自主思考，总结查阅资料和整理资料的方法，为正式习作打下坚实的基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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