【核心素养】部编版语文五年级下册-习作例文：交流平台与初试身手（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 交流平台与初试身手 课 型 习作指导课
教材分析 在本单元精读课文的学习中， ( http: / / www.21cnjy.com )我们知道《人物描 ( http: / / www.21cnjy.com )写一组》是通过描写人物动作、外貌、神态来具体表现人物特点；《刷子李》一文不仅直接写了刷子李的语言、动作、外貌等，还描写了曹小三的举止、心理活动，从侧面反映出刷子李技艺高超。“交流平台”安排在这两篇精读课文之后，主要是归纳总结具体表现人物的一些基本方法，即“选取典型事例捕捉人物特点; 描写人物的语言、动作、外貌、心理突出人物特点;抓住周围人的反应，间接表现人物特点”。这样就将描写人物的基本方法显性化。而“初试身手”则是引导学生通过梳理方法后进行实践，在实践中加深认识，体会其表达效果，为单元习作打下基础。
学情分析 在五年级上学期学生已经学习了“结合具体事例写 ( http: / / www.21cnjy.com )出人物的特点”，本单元是进一步学习写人的方法。但是如何在练笔中综合运用多种写作方法来表现人物特点，这是让学生觉得比较困难的，因此在与习作课的有机整合过程中，提前尝试练笔至关重要。
素养目标 文化自信：选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。语言应用：运用写人的方法刻画人物，在写作中，提高语言运用的能力。思维能力：根据典型事例，描写家人的特点。审美创造：学会细心观察，抓住人物的独特之处，凸显人物鲜活的个性。
教学重点 观察人物特点，借鉴课文写法，描写一位同学。能选用典型事例表现人物特点。
教学难点 根据典型事例，描写家人的特点。与同学交流，完成“初试身手”的练习。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:话题激趣 新诗导入1.说说你在春天看到了什么？2.你还读过哪些描写春天的优美句子？学生交流赞美春天的优美句子。3.揭示题目。4.走进作者。学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读：2.词语解析 学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.思考交流2. 主要内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 交流平台 初试身手
教学反思 在教学时我给了学生足够的阅读时间，在 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自读感悟的基础上，引导学生阅读与交流，适当点拨和总结。在教学过程中，始终以感悟描写人物的基本方法为主要目标，在教学时不从具体的段落进行分析，而是利用框架，抓住重点，有选择地教学，把重点放在文章的写法和分析人物形象上。然后，通过小组合作探究，在读、评、议中进一步体会描写人物的基本方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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