【核心素养】部编版语文五年级下册-语文园地二（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 语文园地二 课 型 综合性学习课
教材分析 “交流平台”对阅读古典名著 ( http: / / www.21cnjy.com )的方法作了归纳和小结。“词句段运用”一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法；另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
学情分析 （1）基于阅读：本单元课文选自中国 ( http: / / www.21cnjy.com )古典四大名著，其中不少词语理解起来有一定难度。五年级学生已经可以联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达效果。对应古诗词也能够通过诵读，注意声调、节奏等体味作品的内容和情感。同时大部分学生对古典名著抱有极大的阅读兴趣，课余阅读过这些书籍，本课需引导学生用恰当的方法阅读名著，激发他们通过多种渠道丰富对经典名著的理解，结合影视剧发现古典小说更大的魅力。（2）基于口语交际：学生能够在 ( http: / / www.21cnjy.com )小组内展开交流与学习。大部分学生乐于参与讨论，可以对关注的电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学习辨别是非善恶。本节课引导更多的学生敢于发表自己的意见，有条理地表达给他人听。（3）基于综合性学习：高年级学生已经在语文实践中积累了一些查找资料、运用资料的基本方法。意识到资料地选择要自我的判断，仅供参考。
素养目标 文化自信：运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。语言应用：通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。思维能力：阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。审美创造：学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点 梳理方法，提高阅读理解能力。读懂相关词语，体会人物形象特点，背诵《鸟鸣涧》 。
教学难点 结合读书经验，交流阅读方法。读懂人物形象的描写语句。养成课外阅读的习惯。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:话题激趣 新诗导入1.说说你在春天看到了什么？2.你还读过哪些描写春天的优美句子？学生交流赞美春天的优美句子。3.揭示题目。4.走进作者。学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读：2.词语解析 学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.思考交流2. 主要内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 语文园地阅读古典名著的基本方法联系上下文猜测语句的意思对较难理解的语句略知大意借助资料借助影视剧，加深对内容的理解边读边想象情景演绎带着问题阅读圈点勾画写批注
教学反思 1.训练学生根据外貌描写猜测人物， ( http: / / www.21cnjy.com )让学生感受外貌描写的方法。初步学习阅读古典名著的方法，重视方法指导，激发学生阅读古典名著的兴趣。2.教学中，我力求体现“初读解题知作者一细读讨论明诗意一诵读想象悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分展现“授之以渔”的过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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