【核心素养】部编版语文五年级下册-习作5：形形色色的人（课件）

(共34张PPT)
习作：形形色色的人
人教部编版五年级语文下册
素养分析
1
单元主题
2
学习活动
3
总结评价
4
课后作业
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：培养独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
语言应用：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。
思维能力：运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
审美创造：激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
素养分析
借助旁注，感知人物形象特点，掌握写人的方法。
学习重点
通过具体事例，抓住人物特点。
学习难点
学习目标
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
人物描写一组
刷子李
◎学习描写人物的基本方法。
◎初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点。
我的朋友蓉蓉
小守门员和他的观众们
学习活动
03
XUEXIHUODONG
学习任务一
情境激趣 新课导入
情境导入
如果给你的好朋友寄一封信，信封里你还想放些什么？
照片
画作
例文《我的朋友容容》中孩子给“我”寄了什么？
书签
《我的朋友容容》
命题方式：以人物命题（写人）
1.容容是个怎样的小孩子？例文第一自然段
的作用是________。
2.例文是怎样写容容的，好处是 。
3.你如何理解“真正的信”？
人物关系
导读提示
例文一
任大霖(1929-1995)，浙江萧山人，中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
运用真切的儿童心理,抒发浓郁的乡村儿时生活的气息,擅长描写动物习性。
童话集《鹰妈妈和她的孩子》
小说集《稻田发绿的时候》
散文集《山岗上的星》
儿童剧集《水淹春花田》
任大霖
当代儿童文学作家
走近作者
生平简介：
作品：
作品特点：
学习任务二
交流思考 探究写法
典型事例
例文主要写了什么事？作用是_________
事情一：
容容帮“我”取报纸。
事情二：
容容给“我”寄信。
典型事例凸显人物形象。
体现了容容_____________
__________________的特点。
结合语句体会形象。
乐于助人、
天真可爱、珍视友谊
写法交流（一）
“我”自己取了报纸，容容的反应________
,她的心情是 。“我”知道容容哭的原因后，“我”把报纸放回原位，容容_______________________________，体现了她 的特点。
结合旁注（二），默读第4自然段事例：
忠于职守
“噘起嘴，委屈地走了”
生气
不哭了，把报纸取回来给“我”
事情举例
描写方法
结合旁注（一）：
默读第2自然段，想象画面，找动词，体会作用。
结合旁注（四），想象画面。
默读第17～20自然段：
“老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密……”“她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：‘任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！’”“里面藏着一片叶子……”
作用：把人物特点写具体。
搬、爬、踮、取、爬、奔
拉住
轻轻地
异样的眼光
语言
神态
动作
动作描写，这一系列动作体现容容取报纸时的不容易。突出特点：乐于助人。
体现特点：天真可爱。
写法交流（二）
说
结合旁注（三），朗读对话（5～15自然段）。
她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
“信是什么？”
“那么我也可以寄信给好朋友吗？”
“就拿这样的信封寄吗？”
“到哪儿去寄呢？”
“知道啦！知道啦！”她高兴地说。
写法交流（二）
语言描写：
一系列的追问，表现人物特点：天真、好奇、
想问题很全面。
把人物的动作、语言、神态等
写得准确、具体、生动。
作用：表现人物的具体性格特点
和精神面貌。
例文刻画人物形象的方法是 ，这样写的好处是 。
作用：凸显人物特点，形象鲜明。
1.典型事例
2.描写方法
我的收获
学习任务三
自主阅读 合作探究
《小守门员和他的观众们》
例文二
白热化：喻指事情、局势发展
到了最激烈的阶段。
明确任务
1.结合旁注，默读例文，找出文中的人物。
2.运用图表，梳理人物表现，感受特点。
3.探究例文写人的方法，体会写法作用。
4.交流：哪个人物给你的印象最深。
词语解释
描写守门员的方法。
结合旁注（一）
外貌
精神十足
动作
专业、认真
神态
专注
人物形象鲜明
心理
小心谨慎
写法探究（一）
“看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。”
描写观众的方法。
急切、渴望
合作探究，小组汇报：
找出描写观众的语句，批注描写方法，感受人物特点。
写法探究（二）
观众分别是：
腆着肚子的小男孩：
一心想着快点儿上场，好一显身手扑住几个险球。
心理
举例
腆着肚子的小男孩
扎蝴蝶结的女孩
戴红帽的小女孩
搂着弟弟的“红领巾”
抱着洋娃娃的小女孩
戴帽子的小男孩
大个子叔叔
动作
神态
举例说明（一）
戴红帽子的小女孩：
生怕别人挡住她，往外探着身子。
扎蝴蝶结的女孩：
索性站了起来。
搂着小弟弟的“红领巾”：
坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
关心赛况
专注认真
特点
大个子叔叔：
始终面带笑容，看得津津有味。
戴帽子的小男孩：
显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
抱着洋娃娃的小女孩：
腰挺的直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相关。
动作、神态
特点：平心静气
神态
特点：紧张、激动
神态
特点：投入、专注
举例说明（二）
学习任务四
交流思想 汇报汇总
人 物 特点
守门员
戴红帽的小女孩
扎蝴蝶结的女孩
搂着弟弟的“红领巾”
抱着洋娃娃的小女孩
戴帽子的小男孩
腆着肚子的小男孩
大个子叔叔
尽职、专注
急切、渴望
关心赛况
专注认真
平心静气
紧张、激动
投入、专注
观
众
通过人物描写方法，表现了人物在这场球赛中的不同反应。
体现球赛的精彩和激烈。描写观众的表现，作用是：____
__________________
侧面反映赛况
梳理汇总
例文中是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作、神态等的描写，表现人物不同特点的？
例文中，给你留下深刻印象的人物是 。（说明理由）
有所选择，重点突出：
（1）运用多种描写手法，详写了球赛中的守门员，细致描写了他的外貌、神态、动作等，使人物形象具体鲜活。
（2）抓住观众对这场球赛的不同反应，进行描写，使每个人物各具特色。
交流思考
我的收获
1.重点突出
运用多种描写手法，把主要人物的形象特点写清楚、写具体。
2.侧面描写
选取旁观者的主要反应进行描写，间接体现例文主题。
3.过渡自然
过渡句“比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”，从写守门员过渡到观众们，使上下文衔接紧凑。
总结评价
04
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
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自我评价
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小组互评
课堂评价
课后作业
05
KEHOUZUOYE
课后作业
按要求完成习作。
交流分享习作，互评修改。
1.作 业：选一个熟悉的人，介绍他的特点，
写一两段话。
2.要 求：（1）借鉴例文的写法。
（2）写后交流分享，互评修改。
课程结束