【核心素养】部编版语文五年级下册-10.青山处处埋忠骨 第2课时（课件）

(共40张PPT)
人教部编版五年级语文下册
第二课时
青山处处埋忠骨
素养分析
1
单元主题
2
学习活动
3
达标检测
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：体会到毛主席丧子之后极度悲伤的心情以及常人难有的情怀。
语言应用：学习作者抓住动作、语言、神态描写、心理描写来表现人物内心、人物性格特点的表达方法。
思维能力：品读文中关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
审美创造：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
素养分析
写法导读，理解课题的含义，掌握描写的特点。体会人物特点和内心世界的表达。
学习重点
阅读指导，抓住语言、心理、动作描写，理解感悟伟人的情怀。
学习难点
学习重难点
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
古诗三首
青山处处埋忠骨
◎通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
◎尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
军神
清贫
学习活动
03
XUEXIHUODONG
温故知新 把握文意
学习活动一
生字认读
搞
炼
眷
拟
赴
革
损
彭
谋
躇
锻
踌
殊
瑞
黯
词语回顾
拟定
参谋
损失
锻炼
情不自禁
慰问
眷恋
奔赴
繁忙
特殊
尊重
签字
下意识
内容回顾
本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬的抉择过程。
回顾主题
青山处处埋忠骨
毛岸英的遗骸
岳飞的遗骸
课题含义：
1.毛岸英像岳飞一样是忠诚爱国之人。
2.表现了毛主席无产阶级革命家的伟大胸襟。
青山有幸埋忠骨，
白铁无辜铸佞臣。
结构大意
第一部分：
1-4自然段
第二部分：5-10自然段
段落
内容
毛主席收到了毛岸英在朝鲜战场牺牲的电报，陷入回忆和悲痛之中。
毛主席强忍着悲痛，作出了将毛岸英遗体葬在朝鲜的决定。
写法导读 理解内容
学习活动二
导读提示
1.思考：毛主席为什么不运回毛岸英的遗体？
2.画出描写毛主席的语言、动作、心理等词句，说说
表现了毛主席怎样的情感。
3.朗读课文，说说你对毛主席有怎样的认识。
内容解读
朗读第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句。
中南海，毛主席的卧室。
点明人物、地点
引出下文，预示有重大的事件将要发生。
线索引入
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
从电报中可以看出毛岸英是个怎样的人？
毛岸英牺牲的经过
事情的起因
爱祖国，爱人民，为朝鲜人民不顾自己安危。
内心世界
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
动作描写
饭菜已经热了几次
细节描写
你体会到了毛主席怎样的心情？
难过、悲痛
情感体会
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
思考：省略号蕴含的内容。
语言描写、动作描写
巨大的悲痛深深的思念
心理矛盾
电报二：志愿军司令部
请示：是否将岸英的遗骨运回国内。
电报三：朝鲜方面
请求把岸英安葬在朝鲜。
面临抉择
面对两种抉择，对比毛主席的内心活动，体会毛主席的精神品质。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
内心独白
心理描写
想法一：想见儿子遗骨
想法二：将岸英的遗骨
安葬在朝鲜
凡人情怀
伟人胸怀
问题探讨
2.从毛主席最终的决定，你体会到了什么？
1.毛主席为什么这么难以抉择？
作为父亲，他想让儿子回国安葬；作为主席，他不想搞特殊。
例：我不仅感受到了一份沉甸甸的父爱，更被他那不凡的伟人胸怀所折服。
毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
写法归纳
忍痛批示
神态描写
如何理解这两个词语？你体会到了什么？
动作、细节描写
从神态、动作、细节描写等方面，体会毛主席的心情。
历经悲痛后的神情。
篇末点题
签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
想象场景：你仿佛看到了什么，听到了什么？
批示内容，点明主题！
革命者把整个身心都献给了祖国，死后是否要把尸体运回家乡安葬已无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
抗美援朝志愿军
无产阶级革命家的博大胸襟
课外拓展 积累延伸
学习活动三
课外积累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
师生归纳 课堂小结
学习活动四
我的收获
1.本文运用了______、______、______等描写方法。
2.我体会到了毛主席的内心和品质：
（1）_________________________________________
（2）_________________________________________
（3）_________________________________________
难过、悲痛。
无产阶级革命家的伟大胸襟。
……
语言
动作
神态
主题归纳
本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬的抉择过程。表现了毛泽东常人的情感、伟人的胸怀。
毛泽东和毛岸英
达标训练
04
DABIAOXUNLIAN
一、选择关联词使用正确的一项。
哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能( )我是主席，( )要搞特殊。( )有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英( )我的儿子，( )朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
A.因为 所以 不是 不仅 也是
B.因为 就 不是 是 也是
C.因为 可是 总是 是 还是
√
因为
就
不是
是
也是
二、给下列句子选择正确的描写方法。
A.神态描写
B.心理描写
C.语言描写
1.“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。( )
2.他若有所思地说道:“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的
儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”( )
3.毛主席仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中
流露出无限的眷恋。( )
A
C
B
三、课内阅读。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1.文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”中的“忠骨”指_____________,这里指____________________。毛主席引用这句名诗的意思是________________________________________。
2.从“被泪水打湿的枕巾”中，你体会到了什么？
_______________________________________________________________________________________________________________
把毛岸英安葬在朝鲜
忠臣的遗骸
毛岸英烈士的遗体
感受到了毛主席复杂的内心世界和难以言状的对爱子的思念之情。
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
青山处处埋忠骨
内容
抒发
事例
接到电报
艰难抉择
忍痛批示
失去爱子 极度悲痛
彭总司令：请求回国安葬
朝鲜方面：请求葬在朝鲜
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
尊重朝鲜
人民意愿
常人的情感
伟人的胸怀
课文梳理
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自我评价
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小组互评
课堂评价
1.阅读：搜集毛主席的诗词，阅读并理解。
2.分享：搜集资料，分享我国伟人的丰功伟绩。
课后作业
课程结束