【核心素养】部编版语文五年级下册-15.自相矛盾 第1课时（课件）

(共40张PPT)
人教部编版五年级语文下册
第一课时
自相矛盾
素养分析
1
单元主题
2
学习活动
3
达标检测
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。
语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
思维能力：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
素养分析
指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。
学习重点
自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。
学习难点
学习重难点
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
自相矛盾
田忌赛马
◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。
跳水
学习活动
03
XUEXIHUODONG
情景激趣 课题导入
学习活动一
看图猜寓言故事。
话题引入
马
寓言故事是历史的积淀，含义深远。其特点是深刻隽永，言简意赅。
阅读寓言故事，可以了解历史、通达事理、积累知识。
杯水车薪
指鹿为马
亡羊补牢
人物：__________
事件：__________
阅读方法：_______
矛：兵器，长矛。
盾：兵器，盾牌。
揭示课题
自相矛盾
体裁：寓言故事
文体：文言文（古文）
作者：韩非
出处：《韩非子·难一》
走进作者
战国·韩非子
韩非（约前280-前233），战国末期韩国人（今河南省新郑），荀子的学生，后世称其韩非子。
生平简介:
中国古代著名的哲学家、思想家、政治家和散文家。中国法家思想的代表人物。
主要成就：
《孤愤》《说难》《显学》等，由后人整理收录在《韩非子》中，今存55篇。
主要作品：
法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。
出处简介
《韩非子》是法家学派的代表著作。
书中重点宣扬了韩非的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。
该书在先秦诸子百家中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言，其中最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等。
文学常识
在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言”和“书面语言”来表述，是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。
文言文是相对“五四”新文化运动之后白话文来讲的。“文言文”的意思是指“美好的语言文章”；而“白话文”的意思是“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。
检查预习 新课初知
学习活动二
检查预习
1.文中生字新词，古
今义对比_________
2.文中主要人物？讲
了什么故事？
3.故事的起因、经过、
结果？
4.有疑问的地方请提
出来交流。
学法提示
1
借助工具，理解古文。
2
读懂情节，掌握语气。
3
熟读成诵，知识积累。
4
领悟道理，迁移运用。
注释、上下文、古汉语词典、译文等。
指导朗读
互读，正音。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
yù
wú
fú
fú
1.速度放慢
2.停顿得当
3.不同句式，
语气不同
书写指导 字词积累
学习活动三
fú
fū
多音字运用
丈夫
渔夫
夫战，勇气也。
使夫往而学焉。
人定胜天，信夫。
逝者如斯夫，不舍昼夜。
夫
成年男子的通称；从事某种体力劳动的人。
放在句首，表示将发议论；文言助词；人称代词，他。
重点字词指导
máo
辨字组词：
矛____ 予____ 茅____
结构：独体字
部首：矛
笔画：5
音序：M
古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。
组词：矛盾 长矛
重点字指导
dùn
运用：
我登高原相其冲，一盾可受百箭攻。
——陆游《十二月十一日视筑堤》
结构：半包围
部首：
笔画：9
音序：D
辨字组词：
质_____ 眉_____
盾_____ 循_____
古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。
组词：矛盾 盾牌
重点字指导
yù
运用：
无瑕的名誉是世间最纯粹的珍宝。
——莎士比亚
结构：上下
部首：言
笔画：13
音序：Y
辨字组词：
誉_____ 誊_____
益_____ 举_____
组词：荣誉 信誉
wú
重点字指导
运用：
吾日三省吾身。
——《论语》
结构：上下
部首：口
笔画：7
音序：W
辨字组词：
语_____ 悟_____
字义：
文言文代词，我，我的。
组词：吾辈 吾兄
朋友之间
莫非 莫名其妙
或者
站立
幸存者
语言传承与演变。
词语古今意思
积累运用
代词，指……的人。
1.代词。2.的。
没有什么。
有的。
存在。
1.说。2.叫做。
我。
【者】：
【之】：
【莫】：
【或】：
【立】：
【曰】：
【吾】：
再读课文 整体感知
学习活动四
自主学文
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
【鬻】卖。
【陷】刺破。
【或】有的人。
【夫】放在句首，表示
将发议论。
注释:
借助注释，理解内容。
内容梳理
自相矛盾
联系上下文,串联故事。
楚国商人
遭遇质疑
楚人有_______者。
夸口推销
吾盾________，吾矛________。
以子之矛陷子之盾
张口结舌
弗能应也
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
起因
经过
结果
师生归纳 课堂总结
学习活动五
故事梗概
《自相矛盾》讲的是一个卖盾和矛的楚国人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了说话前后抵触的尴尬局面的故事。
我的收获
3
寓言故事通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，以小见大。
2
矛和盾是古时候两种作用不同的武器。后来“矛盾”连用，比喻言语或行为自相抵触的现象。
1
我积累了文言文词句_________。
达标训练
04
DABIAOXUNLIAN
楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（ ）之坚，物莫能陷也。”又誉（ ）其矛曰：“吾（ ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷（ ）子之盾，何如？”其人弗（ ）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
.
一、给加点的字注音。
yù
dùn
yù
wú
xiàn
fú
.
.
.
.
.
（ ）害
露（ ）
沦（ ）
陷
馅
二、选字组词。
（ ）草
（ ）盾
（ ）头
矛
茅
（ ）住
（ ）身
省（ ）
吾
悟
捂
（ ）许
仿（ ）吹（ ）
弗
拂
佛
茅
矛
矛
陷
馅
陷
捂
吾
悟
弗
佛
拂
三、把下列词语和相应的意思用线连起来。
楚人
鬻
誉
陷
利
以
弗
应
卖。
称赞。
楚国人。
锋利。
刺破。
回答。
用。
不。
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
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自我评价
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小组互评
课堂评价
课后作业
2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
1.熟读课文，书写生字新词。练习背诵。
课程结束