【核心素养】部编版语文五年级下册-17.跳水 第2课时（课件）

(共39张PPT)
人教部编版五年级语文下册
第二课时
跳水
素养分析
1
单元主题
2
学习活动
3
达标检测
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。
语言应用：在问题的讨论与解决中开发学生潜能。
思维能力：学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
审美创造：培养学生的好奇心、求知欲。
素养分析
写法导读，了解作者记叙事情的方法。理解事情和人物的关系。体会孩子情绪变化的原因。
学习重点
抓住写法特点，理解船长举枪背后的意义。明白故事中的道理。
学习难点
学习重难点
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
自相矛盾
田忌赛马
◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。
跳水
学习活动
03
XUEXIHUODONG
温故知新 梳理文意
学习活动一
撕
桅
肆
航
sōu háng sì mào wéi sī dòu
艘
逗
帽
鸥
舱
扭
钩
唬
瞄
咧
hǔ gōu niǔ liě cāng ōu miáo
生字回顾
词语积累
航行
取乐
放肆
桅杆
吓唬
船舱
海鸥
瞄准
眼巴巴
风平浪静
哭笑不得
心惊胆战
第一部分：第_____自然段第二部分：第_____自然段
第三部分：第_____自然段
第四部分：第_____自然段
结构
起因：________________
发展：________________
高潮：________________
结局：________________
________________
内容
水手拿猴子取乐;
猴子逗孩子;
孩子追猴子;
船长逼孩子跳水,孩子得救。
1
2、3
4
5、6
段落回顾
试着在文中找到对应的段落，归纳内容。
猴子
孩子
水手
船长
取乐
戏弄
追
深陷险境
救
脉络梳理
思考：1.水手的“笑”在文中起到什么作用？
2.文中孩子情绪的变化是怎样的？
写法导读 理解内容
学习活动二
环境描写的作用：___________________
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
为故事的发展做铺垫。
起因探讨
环境
水手拿猴子取乐
猴子放肆起来
思考交流：事物之间的联系。
故事经过
研读第2-4自然段，画出猴子放肆、激怒孩子的句子。
合作探究（发展、高潮）
水手拿猴子取乐，和孩子有什么关系？
1
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上？
2
从哪里可以看出孩子处境十分危险？
3
故事发展
水手
猴子
孩子
哈哈大笑
又大笑起来
笑得更欢了
更加放肆
猴子愈加放肆的表现？
笑得很开心
哭笑不得
气得脸都红了
水手们的“笑”与情节发展的联系？
情节发展
猴子抢走孩子的帽子
孩子哭笑不得
水手们的笑刺激了孩子孩子气得脸都红了
猴子愈加放肆
把帽子挂在横木上
孩子气急了
走上横木去取帽子
交流:孩子情绪变化与故事情节发展的关系。
互动:请根据课文描写，画出孩子“横木取帽”图。
人物描写
从哪里可以看出孩子的处境十分危险？
孩子
水手
摇摇晃晃
发起抖来
全都吓呆了
吓得大叫了一声
说一说：1.水手和孩子此时的心情？
2.你此时的心情？
3.如果你在现场，此时会怎么做？
过渡句
上文讲孩子处境险恶
下文讲船长看见后的果断处理
人物形象
阅读第5自然段，圈画出表现船长机智果断的词句。
“正在这时候”指什么时候？作用？
(1)
千钧一发的紧急关头
①拿枪并不是准备救儿子
②对甲板上发生的事情毫不知情
“本来想打海鸥的”说明了什么？
(2)
人物形象
反应迅速
处事果断
船长此时的想法：
说说“不然”的潜在意思。
自主交流
……看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
朗读文段：注意船长的动作、语气。
围绕主线，两次点题——跳水
猜想推理
如果船长没有拿枪逼孩子跳水？
如果船长有一丝犹豫？
孩子会怎样？
1.跳水是唯一的办法。
2.结局“跳水”点题——命题作用。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
写法体会
跳水得救
比喻句，说明了：
2.如果孩子摔在甲板上，后果会很严重。
1.横木高；
破折号的转折内容
孩子落水后处境
人们急切的心情
现场紧张氛围
畅谈心得
1
孩子的情绪变化给我的启发：____________
2
水手放肆取乐给我的启发：______________
3
船长机智果敢给我的启发：______________
师生归纳 课堂小结
学习活动三
描写作用
水手描写
1
推动故事情节发展。
2
渲染气氛。
3
反衬船长的机智和镇静。
写法归纳
写人记事的文章
基本要素
一
1.时间
2.地点
3.人物
4.事件
按事情发展的顺序叙事。
二
1.起因
2.经过
3.结果
分清主次，详略得当。
三
本文记叙一艘帆船的船长在孩子走上桅杆顶端陷入绝境的危险时刻，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事，表现了船长遇事冷静、临危不乱的气度。同时也告诉人们：任何事情，在发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
主题感悟
遇事要冷静，方法要稳妥。
达标训练
04
DABIAOXUNLIAN
一、仿写句子。
只要……就……（条件关系）
1
例句：孩子只要一失足，直摔到夹板上就没命了。
即使……也……（假设关系）
2
例句：即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
只要明天不下雨，我们就去春游。
即使你遇到困难，也不能退缩。
二、读句子，回答问题。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
这段话中破折号的作用：___________。
1
大家为什么觉得四十秒钟的时间太长了？
2
表示转折
当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以每一秒对于大家来说都是煎熬，因此，大家觉得时间长。
三、根据课文内容回答问题。
文中那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
水手和孩子同时跳水，你知道原因吗？
拓展：你还能想到什么好办法？
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
水手逗猴子
猴子放肆
猴子逗孩子
孩子追猴子
船长命令孩子跳水
孩子获救
临危不乱
机智果断
孩子陷入险境
记叙方法
启发明理
跳水
起因
经过
结果
课堂总结
点击输入标题
点击此处输入标题
自我评价
点击此处输入标题
小组互评
课堂评价
课后作业
1.仿照本文写法，写一个写人记事的片段。
2.拓展阅读：列夫·托尔斯泰的作品。
课程结束