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Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课（语法+读写）
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与社会”——“历史、社会与文化”中的“世界主要国家的文化习俗与文化景观”话题，通过描述美日两国的传统服装呈现主要内容。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够谈论中国传统服装旗袍，了解美日两国的传统服装，学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section D主要复习主句为一般过去时的宾语从句的用法，功能用语方面复习提醒与惊讶的表达，学会运用并表达自己的看法；同时，了解美日两国的传统服装，学会谈论中国传统服装旗袍。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是对于本单元学习的句式和句型；且对美日两国的传统服装和中国旗袍传统服装了解不是很多。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够进一步复习和运用主句为一般过去时的宾语从句的用法，功能用语方面复习提醒与惊讶的表达，学会运用并表达自己的看法；了解美日两国的传统服装，学会谈论中国传统服装旗袍。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：利用多模态教学，引起学生兴趣，比如lead in利用图片和free talk导入，激发学生积极性；通过说看读等，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意； 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并运用宾语从句；总结关于写一篇关于旗袍作文的基本框架；针对旗袍服饰谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达旗袍的作文。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用宾语从句和日常的句型表达等来综合输出。
教学重难点
教学重点： 1.Some expressions: choice, well-known, item, hardly, except, marriage, celebration, material 2. Review object clauses guided by past tense and interrogative words. 3. Be able to continue to discuss traditional Chinese clothing culture and understand the traditional ethnic costumes of the United States and Japan. 教学难点： 能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出介绍中国传统服装旗袍的文章。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：利用多模态教学，引起学生兴趣，比如lead in利用图片和free talk导入，激发学生积极性；通过说看读等，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 概括与整合：概括短文大意； 任务一：Lead-in Free talk: What do you know about American clothing What do you know about Japanese clothing
任务二：Pre-reading Daily talk: 1) Do you like wearing jeans 2) Are all jeans blue today 3) What is the most important traditional clothing in Japan 4) When do Japanese people wear kimonos today 任务一: 观察自由谈论和图片导入活动是否能引起学生兴趣以及对美日两国的服饰了解情况，为接下来的学习做铺垫； 任务二：观察学生日常生活中接触牛仔裤以及和服的情况，初步判断学生对其的了解性。
设计意图 通过自由问答带入学习，既可以锻炼学生的口语表达，又了解其对其他文化的情况，为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意 任务三：While-reading Fast reading Get the main idea of the passage. Find out the traditional clothing of each country. Careful reading Read 1 and complete the table about traditional clothing、material and occasion to wear. Learn some language points. 任务三: 观察学生答题情况，评价学生通过阅读获取信息的能力。
设计意图 学生通过参与泛读和精读等一系列活动，可以帮助学生扩大词汇量、提高学生获取关键信息的能力和语言表达能力，更好地了解美日两国的服饰。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并运用宾语从句；总结关于写一篇关于旗袍作文的基本框架；针对旗袍服饰谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达旗袍的作文。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用宾语从句和日常的句型表达等来综合输出。 任务四: Post-reading Read aloud and try to retell the passage. Writing task. Write a passage about the cheongsam. Writing ideas: what/who/when/how popular… The basic format of writing. Summarize the grammar parts about object clauses. Finish the functions parts. Make a presentation. 任务五：summary 任务六：homework 任务四: 评价学生能否正确分析掌握并运用基本句式用法，并复述牛仔裤以及和服的基本内容； 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用新知描述旗袍。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过复述文本，可以增强学生对于文本的掌握程度；通过总结作文写作框架，可以帮助学生更好地组织思想和观点；通过创设新情境，可以让学生学会在实际情况下解决问题；通过练习等巩固本课重难点，内化运用。
课时教学板书设计
Unit 8 Topic 3 Section D (
We should love the traditional culture of our country and try our best to show it to the world.
)
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Read 1a and try to remember the new words and phrases after class. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Make a mind map about the traditional clothing of each America and Japan. 利用思维导图，使得知识更系统化，更易熟记于心。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Polish your writing about cheongsam and show us in the next class. 培养学生的读写结合能力和迁移创新能力，学会内化运用。 把课堂中口头所学知识落实到书面上，锻炼学生的语言表达能力和写作能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P97-104
单元名称 Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观 单元话题：中国和外国的服装文化 主题意义：正确看待外国传统服装文化，更好地为弘扬中国传统服装文化服务。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 3 Section A 1a对话由Jane 与Sarah 谈论时装表演展开，通过谈论发生在过去的时装秀自然而然地引出了主句为一般过去时的宾语从句的用法。在了解中国传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。Topic 3 Section B 1a对话由Jane 与Sarah观看并继续谈论时装表演展开，呈现表示提醒和惊讶的功能用语。了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化。Topic 3 Section C 1a说明文呈现富有文化底蕴的唐装起源、特点、历史意义以及发展到今天它改良后的时尚韵味。了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。Topic 3 Section D 1说明文呈现美日两国的传统服装。谈论中国传统服装旗袍，了解美日两国的传统服装，学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“不同时装”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1&2的学习，学生储备了大量关于服装的形容词，同时也能够流利与他人进行关于服装的讨论，也能够根据不同场合、不同体型和不同职业，选择不同服装。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于不同国家和民族的时装接触还不是很多。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“不同时装”为主题，主题为He said the fashion show was wonderful.以不同时装等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示时装和民族的名词、关于时装表演的动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务等文化意识目标以及加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；能够掌握由过去时态和疑问词引导的宾语从句的基本句式结构，并正确使用宾语从句的句式结构造句；能用相关的词汇、短语和句型谈论我国的传统服饰和少数民族服饰；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报。 学习能力：能复习并总结所学的有关服装名称的名词，掌握中国和异国传统的服装文化；听懂有关时装表演的简单对话和陈述；能够阅读文本材料获取梳理文章的关键信息；正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论不同的时装和文化；能阅读有关中国唐装的短文，并能做出相关的阅读练习。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情；在英语学习中在了解中国和外国的传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，描述和介绍身边的时装，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 能复习并总结所学的有关服装名称的名词，掌握中国和异国传统的服装文化；学生在了解中国和外国的传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习由过去时态和疑问词引导的宾语从句，评价学生掌握该宾语从句的基本句式结构。
第三课时Section C 阅读课 能用相关的词汇、短语和句型谈论我国的传统服饰和少数民族服饰；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报。 通过略读回答问题链，精读根据思维导图复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论自己最喜欢的民族时装及原因，并写出一篇关于此民族时装的短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 了解日美两国的传统服装；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出介绍中国传统服装旗袍的文章。 通过略读回答问题链，根据表格复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握如何讨论中国传统服装旗袍和日美两国的传统服装。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于不同时装的表达，并且学会运用由过去时态和疑问词引导的宾语从句的结构去表达自己的看法和意图，同时本单元也呈现不同的语言情境，比较贴近学生的日常学习生活，学生可以掌握日常常用的语言表达，语言更加地道；同时在本单元的阅读板块，通过呈现富有文化底蕴的唐装起源、特点、历史意义以及发展到今天它改良后的时尚韵味，借助本课的总结，了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情；同时在Section D 板块呈现日美两国的传统服装，让学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit 8 Our Clothes
Topic3 He said the fashion show was wonderful.
SectionD
Content
1.Objectives
2.Lead-in
3.Pre-reading
4.While-reading
5.Post-reading
6.Summary
7.Homework
8.Assessment
well-known, item, choice, marriage, celebration, at one time
Objectives：
1.Learn and master new words and expressions
2. Summarize the object clauses.
Kangkang said he watched it.
He said the fashion show was wonderful.
She asked Kangkang what he was doing.
She said she wore a Yao costume.
3. Be able to talk about the world traditional fashion culture.
Lead-in
What do you know about American clothing
blue jeans
different color jeans
What do you know about Japanese clothing
kimono
Pre-reading
1) Do you like wearing jeans
2) Are all jeans blue today
3) What is the most important traditional
clothing in Japan
4) When do Japanese people wear kimonos
today
What is the passage mainly talking about
It is mainly about the well-known item of American clothing and Japanese traditional clothing.
While-reading
fast-reading
America
blue jeans
Japan
kimono
Find out the traditional clothing of each country.
fast-reading
careful-reading
Read 1 and complete the table.
Country Traditional clothing Material
America
Japan
blue jeans
silk
kimono
heavy cotton
Read 1 and complete the table.
Country Traditional clothing Occasion to wear In the past Today
America bule jeans
Japan kimono
working
casual and formal
formal
casual and formal
America
● The well-known item of American clothing is blue jeans.
● In the past, many workers wore heavy cotton jeans.
● Today, clothing factories make many different styles and colors of jeans.
● They are the most popular choice of clothing for young people around the world.
Language points
著名的
在过去
wear-wore穿
all over the world 全世界
Japan
● The kimono is the Japanese traditional clothing.
● The Traditional kimono was made of silk.
● At one time, Japanese people wore kimonos for casual and formal occasions.
● Today, few people wear kimonos except on special occasions like marriages and national celebrations.
Language points
be made of 由....制成（看得出原材料）
曾经、一度
Post-reading
jeans
in the past
today
Many workers____
heavy cotton____.
wore
jeans
Clothing factories make many different____
and _____ of jeans.
styles
colors
They are _______ popular choice of
clothing for _______ around the world.
the most
young people
Retell
kimono
at one time
today
Japanese people wore kimonos for ____
and ____ occasions.
casual
formal
The traditional kimono was ______silk.
made of
Few people wear kimonos except
on special occasions like _______ and national _______ .
marriages
celebrations
Writing
Discuss the following information with your partner. Then write a passage about the cheongsam.
Wh-questions are helpful for you to plan your writing.
How to write？
What people
usually call it
Who it is
designed for
How popular it is now: very popular across the world
When people
designed it
What material it is made of
Who wore it first
When it became popular
TIP1: 美化句子。
Beautify the sentences with good phrases.
Beginning part:
Body part:
TIP2: 使用多样句式，不单一。
Use different sentence patterns.
TIP3: 使用连接词（功能词）。
Use proper linking words.
TIP4: 框架。
Framework: a topic sentence, supporting sentence, a good ending.
Ending part:
The basic format
1.Kangkang said he____________(watch) it.
2.And he said the fashion show _______(is) wonderful.
3.She asked Kangkang what he ______(be) doing.
4.She said she________(wear) a Yao costume.
Grammar
Object Clauses
watched
was
wore
was
Objects Clauses
宾语从句的构成
时态
陈述句——that 引导(可省略)
一般疑问句——if/whether引导
特殊疑问句——wh-引导
陈述语序——主语+谓语+其他
主句为一般现在时——从句不受影响
主句为一般过去时——从句变为相应的过去时态
一般现在时 一般过去时
一般将来时 过去将来时
现在进行时 过去进行时
引导词
语序
Functions
1.People _______ it cheongsam.
2 ._______come another three models.
3.That's really________ !
4.Today people can design the Tang costume as_______ formal _____ casual clothes.
call
Here
cool
either
or
For example:
The cheongsam is both a woman's dress and a part of China's culture. It is called "qipao" in most parts of China and it's a traditional dress for Chinese women.
People designed the cheongsam in the Qing dynasty. It's made of silk with beautiful knots on it. The Man minority women wore the cheongsam first. It started to become popular in the 1920s. Then more and more women liked wearing the cheongsam. Many foreigners like it, too. So it's very popular across the world now.
Cheongsam is a symbol of Chinese traditional culture.
让中国之美永存
Let the beauty of China exist forever
We should love the traditional culture of our country and try our best to show it to the world.
Summary
We learn:
1. Words and expressions:
well-known, item, choice, marriage, celebration, at one time
2. To summarize the object clauses:
Kangkang said he watched it.
He said the fashion show was wonderful.
She asked Kangkang what he was doing.
She said she wore a Yao costume.
We can:
Talk about the world traditional fashion culture:
The well-known item of American clothing is blue jeans.
They are the most popular choice of clothing for young people around the world.
The kimono is the Japanese traditional clothing.
Today, few people wear kimonos except on special occasions like marriages and national celebrations.
Summary
Homework
基础性作业：
1. Read 1a and try to remember the new words and phrases after class.
提高性作业：
2. Make a mind map about the traditional clothing of each America and Japan.
拓展性作业：
3. Polish your writing about cheongsam and show us in the next class.
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Know the usage of the object clauses.
Summarize the basic format for writing an passage about cheongsam.
Talk about the world traditional fashion culture.
Assessment
Thank you
谢谢
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