6-1《大堰河—我的保姆》课件(共23张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(共23张PPT)
艾青
艾青(1910-1996),中国现代诗人，原名蒋正涵,号海澄,1910年出生于浙江金华。艾青从小酷爱绘画,1928年考入杭州国立西湖艺术院绘画系,1929年留学法国。1932年回国,加入“中国左翼美术家联盟”,7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕,判刑6年。1935年10月,经保释出狱。1937年抗战全面爆发后到武汉,1938年初到西北地区,创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日 报》副刊编辑,又与戴望舒合办诗刊《顶点》。
1940年到重庆任育才学校文学系主任,不久赴延安,在陕甘宁边区文化协会工作。1945年10月,随华北文艺工作团到张家口,后担任华北联合大学文艺学院领导。1957年被错划为右派,1958年到黑龙江农垦农场劳动,1959年转到新疆石河子垦区。1979年彻底平反后任中国作协副主席。1996年5月5日凌晨因病逝世。
作家作品
背
景
介
绍
艾青出生时母亲难产,他一出生就受到家人歧视,被寄养在大堰河家。艾青是吮吸着大堰河的乳汁,在她的精心抚养下成长的。艾青直到五岁才被领回自己家,却仍然受到冷遇，他甚至不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对亲生父母的爱。因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”(18岁就离开了家)。艾青后来回忆说:“我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的。”“只有在大堰河家里，我才感到温暖,得到宠爱,大堰河很爱我，我也爱她。”1932年7月,艾青因为参加进步美术活动被捕入狱。1933年1月的一个早晨，艾青站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花，他睹雪思人，想起了给予自己温暖的保姆大堰河,于是挥笔写下了《大堰河-我的保姆》这首蕴含了浓浓深情的诗。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
结
构
梳
理
层次 时间线 叙事内容 抒发情感
1-3节 今天 介绍大堰河和“我”的关系 追怀、痛悼
4-8节 生前 大堰河的生前的劳作、生活和对“我”的爱 眷恋、感激
9-11节 死时+死后 大堰河死时和死后的情景及家人的遭遇 同情、诅咒
12-13节 今天 呈给大堰河的赞歌 赞颂、讴歌
一、任务一：赏析细节描写，概括人物形象
（一）何谓“细节描写”？
1.定义
细节描写是指文学作品中对具有鲜明个性的、富有代表性和表现力的细微处的描写。描写的对象可以是人、事、物、景、场面等。俗话说:“细微之处见精神”，细节描写虽然看似微不足道，实则能够起到以小见大的效果。
2.类型
（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理等。（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物。 （3）场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写。（4）生活细节描写：情节、事件的细节描写。
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
思考：诗中哪些细节描写刻画了大堰河复杂而又丰满的形象？这是一位 的大堰河？
活动：分小组合作探究，赏析细节描写及其作用，探究大堰河的形象。
任务：第一组：第3节，第二组：第4节，第三组：第7节，第四组：第8节。
细节 体现细节的字词句 人物形象 抒发情感
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
形象：这是一位命运悲苦的大堰河
第三节利用诸多修饰语，通过对坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象的细致描绘，渲染了大堰河死后荒寂衰败、萧索凄凉的意境，塑造了大堰河命运悲苦的形象，浸透着诗人的怀念与哀思之情。
意象
意境
修饰语
坟墓
瓦菲
园地
石椅
雪压、草盖
关闭、枯死
典押、一丈平方
长了青苔
荒寂衰败
萧索凄凉
情感
深情的怀念
低沉的哀思
1.第3节中的景物细节描写，用了哪些意象，表达了怎样的情感？
雪
1.第4节作者选取了哪些生活场景来表现大堰河对我的养育呢？
搭好灶火后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
放好酱碗后
尝过熟饭后
拍去炭灰后
手
抱
抚摸
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
形象：这是一位辛苦劳累、慈爱乳儿的大堰河
2.第4节用八个句子构成排比句，有怎样的表达效果
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
第四节连用八个“在......之后”句式，形成排比，八个细节铺叙了大堰河繁重的家务劳动和对乳儿时时处处的关心与照料，以此塑造大堰河辛苦劳累、慈爱乳儿的人物形象，表达诗人对乳母深深的敬爱和眷恋之情。
第七节六个“含着笑”构成排比，既突出大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动，又强调她劳动时积极乐观的态度，由此塑造大堰河勤劳纯朴、乐观宽厚、命运悲惨、极易满足的形象，表达诗人对乳母深深的敬爱和感激之情。
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
做饭
晒麦
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
3.第7节中连续使用六个“她含着笑……”的细节描写，有什么作用
形象：这是一位乐观宽厚、勤劳纯朴、命运悲惨、极易满足的大堰河
“切那冬米的糖”、叫她“一声'妈”、贴“关云长”等细节，反映出大堰河像爱自己的儿子一样疼爱着乳儿，也充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。
切糖
（年节）
赞美乳儿
做梦
（不能对人说的梦）
贴画
（显眼之处）
深爱
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
4.第9节有哪些富有典型意义的细节描写？有什么作用
这是一位淳朴善良、深爱乳儿的大堰河
切糖
（年节）
赞美乳儿
做梦
（不能对人说的梦）
贴画
（显眼之处）
深爱
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
大堰河的“梦”为什么“不能对人说”
这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。
跨越阶级的爱
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
5.总结：概括大堰河是一个怎样的人物形象？
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
5.诗中哪些细节描写体现了对比的手法？请找出诗中的对比，简单分析表达效果。
对比细节内容 体现对比细节的字词句 人物形象 抒发情感
（二）合作探究，赏析细节，概括形象
6.诗中哪些细节描写体现了对比的手法？请找出诗中的对比，简单分析表达效果。
如何理解“紫色的灵魂”的含义？灵魂是很抽象的，怎么会有颜色呢 而且，为什么是紫色的呢
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
7：齐读诗歌，探究情感主旨
大堰河身份虽然卑贱，但她慈祥、善良、勤劳，集中了人之母的美德，因而她的灵魂是高贵的。表达了诗人对大堰河崇高的敬意。
在中国传统文化中，紫色应是高贵的象征。
古代用“紫气”指帝王之气，帝王称为“紫微星”，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫阁”“紫台”，宫墙的颜色用紫红色。
如杜甫《咏怀古迹》诗“一去紫台连朔漠”，其中“紫台”就是皇宫;
刘禹锡“紫陌红尘拂面来”中的“紫陌”指京城郊外的路。
不仅如此，古代服饰的颜色也以紫色为贵。《辞海》“紫衣”词条注:“紫衣，紫色的袍，古代公服。杜预注:‘紫衣，君服。’”古诗里说“朱紫尽公侯”，这里的“朱紫”指的是王公贵人的服色。
紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色。这紫色代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡；“紫色的灵魂”指大堰河痛苦、悲哀的灵魂，表达了诗人对大堰河的深切哀婉、追思与同情。
紫色的灵魂：灵魂的高贵和生命的苦难！
不仅是赞美诗，同时也是控诉诗
　　不是。
　　诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”
8.再次细读第12、第13节，思考这首诗仅仅是写给大堰河的吗
思
想
情
感
写作特点
1.妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题
2.大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
3.多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
4.形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散句错落。
5.镜头定格，以小见大
用特写镜头把描写事物放大，如第三节利用诸多修饰语，放大景物的细处，放慢定格镜头，渲染了大堰河死后的凄凉。
6.精炼词语，生动表达
如本诗中第四节中运用了大量动词来形容大堰河生活化的劳动场景，第十节描写大堰河生前之凄苦与安葬之菲薄，运用了大量数量词来修饰等等。