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Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与社会”——“历史、社会与文化”中的“世界主要国家的文化习俗与文化景观”话题，通过由Jane 与Sarah 谈论时装表演展开，通过谈论发生在过去的时装秀自然而然地引出了主句为一般过去时的宾语从句的用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生能够在了解中国传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section A 的对话中由Jane 与Sarah 谈论时装表演展开，同时，发生在过去的时装秀自然而然地引出了主句为一般过去时的宾语从句的用法，让学生学会并运用。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于服装的词汇和宾语从句表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是学会用主句为一般过去时的宾语从句。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学习和巩固所学的有关服装名称的名词，用主句为一般过去时的宾语从句，学习常见的口语表达方式，学会表达自己。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in让学生欣赏有关“时装表演”的视频；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 应用实践： 描述与阐释：角色模拟扮演对话； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中含主句为一般过去时的宾语从句的含义及用法；针对“时装表演”谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关服装和时装表演的语言表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的宾语从句完成对话。
教学重难点
教学重点： 1.Some expressions: T-shirt, scarf, shorts, skirt, sweater, jacket, jeans, overcoat, boots, gloves, jeans 2.Learn the knowledge that the main clause is an object clause in the simple past tense. 3.Be able to talk about basic information related to costumes and fashion shows based on pictures and texts. 教学难点： 学习主句为一般过去时的宾语从句；了解各种服装，对中国的服装文化有更深刻的了解，热爱祖国。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in让学生欣赏有关“时装表演”的视频；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 概括与整合：概括对话大意 任务一： Lead in Enjoy a Fashion Show. Work on 3. Match the models with their names. Work on 3. Listen again and fill in the blanks.
任务二：Pre-listening Look and guess. What they are talking about 任务一: 观察“时装表演”视频导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 通过前面的学习，继续学习新知，巩固旧知，观察学生能否脱口而出新单词，甚至会写单词； 任务二：观察学生能否通过图片预测文章大意。
设计意图 通过“时装表演”视频导入学习，容易吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；同时通过简短的小听力活动，可以让学生巩固旧知的情况下学习新知，为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意 应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话； 任务三：While-listening Main idea Listen to 1a to answer one question：What they are talking about 2. Listen to 1a again to answer some questions. 3. Watch and read. Read after the flash of 1a. Work on 1c. Read and number the sentences to make a conversation. Then practice in pairs. ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
任务三: 观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确；
设计意图 通过泛听和跟读活动，有利于提高学生的语感、语调感知能力以及听力及语言应用能力；通过精听等一系列活动，学生可以针对性地提高学生获取关键信息的能力，解决听力难点。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中含主句为一般过去时的宾语从句的含义及用法；针对“时装表演”谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关服装和时装表演的语言表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的宾语从句完成对话。 任务四: Post-listening Learn some language points. Please find out the object clauses in 1a. Observe some sentences about the object clauses and try to find the differences. Work on 1b. Listen to 1a and complete the sentences. Summarize the usage of the object clauses. Work in pairs. Work on 2. Look at the pictures. Ask and answer. Make an interview about your favorite clothes. 任务五：summary 任务六：homework 任务四: 评价学生能否正确分析掌握并运用宾语从句； 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用正确的宾语从句完成对话。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过让学生自己寻找不同时态宾语从句内的不同之处，有助于学生更好地理解语言知识点。2活动的伙伴合作对话环节，可以锻炼学生的口语表达能力并培养他们的合作精神。在Project环节，通过学生之间的互相采访活动，能够将所学知识与实际应用相结合，锻炼自己的创新能力和实践能力。
课时教学板书设计
(
Different culture
!
) Unit 8 Topic 3 Section A ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
New wordsUseful phrasesThe object clausesT-shirt, scarf, shorts, skirt, sweater, jacket…Talk about, watch the fashion show…1.陈述句 —— that 引导(可省略) 2.一般疑问句——if/whether引导 3. 特殊疑问句——特殊疑问词引导
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Make a poster for the class fashion show in groups of four. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Search some pictures about the fashion show. 培养学生搜索信息的能力，学会运用网络工具。 时尚与多个学科领域有关，如艺术、设计、文化等，通过搜索时尚秀的图片，学生可以跨学科地学习和思考，拓宽视野。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P97-104
单元名称 Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观 单元话题：中国和外国的服装文化 主题意义：正确看待外国传统服装文化，更好地为弘扬中国传统服装文化服务。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 3 Section A 1a对话由Jane 与Sarah 谈论时装表演展开，通过谈论发生在过去的时装秀自然而然地引出了主句为一般过去时的宾语从句的用法。在了解中国传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。Topic 3 Section B 1a对话由Jane 与Sarah观看并继续谈论时装表演展开，呈现表示提醒和惊讶的功能用语。了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化。Topic 3 Section C 1a说明文呈现富有文化底蕴的唐装起源、特点、历史意义以及发展到今天它改良后的时尚韵味。了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。Topic 3 Section D 1说明文呈现美日两国的传统服装。谈论中国传统服装旗袍，了解美日两国的传统服装，学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“不同时装”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1&2的学习，学生储备了大量关于服装的形容词，同时也能够流利与他人进行关于服装的讨论，也能够根据不同场合、不同体型和不同职业，选择不同服装。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于不同国家和民族的时装接触还不是很多。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“不同时装”为主题，主题为He said the fashion show was wonderful.以不同时装等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示时装和民族的名词、关于时装表演的动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务等文化意识目标以及加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；能够掌握由过去时态和疑问词引导的宾语从句的基本句式结构，并正确使用宾语从句的句式结构造句；能用相关的词汇、短语和句型谈论我国的传统服饰和少数民族服饰；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报。 学习能力：能复习并总结所学的有关服装名称的名词，掌握中国和异国传统的服装文化；听懂有关时装表演的简单对话和陈述；能够阅读文本材料获取梳理文章的关键信息；正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论不同的时装和文化；能阅读有关中国唐装的短文，并能做出相关的阅读练习。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情；在英语学习中在了解中国和外国的传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，描述和介绍身边的时装，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 能复习并总结所学的有关服装名称的名词，掌握中国和异国传统的服装文化；学生在了解中国和外国的传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习由过去时态和疑问词引导的宾语从句，评价学生掌握该宾语从句的基本句式结构。
第三课时Section C 阅读课 能用相关的词汇、短语和句型谈论我国的传统服饰和少数民族服饰；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报。 通过略读回答问题链，精读根据思维导图复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论自己最喜欢的民族时装及原因，并写出一篇关于此民族时装的短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 了解日美两国的传统服装；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出介绍中国传统服装旗袍的文章。 通过略读回答问题链，根据表格复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握如何讨论中国传统服装旗袍和日美两国的传统服装。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于不同时装的表达，并且学会运用由过去时态和疑问词引导的宾语从句的结构去表达自己的看法和意图，同时本单元也呈现不同的语言情境，比较贴近学生的日常学习生活，学生可以掌握日常常用的语言表达，语言更加地道；同时在本单元的阅读板块，通过呈现富有文化底蕴的唐装起源、特点、历史意义以及发展到今天它改良后的时尚韵味，借助本课的总结，了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情；同时在Section D 板块呈现日美两国的传统服装，让学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
Unit 8 Our Clothes
Topic 3 He said the fashion show was wonderful.
Section A
Content
1.Objectives
2.Lead-in
3.Pre-listening
4.While-listening
5.Post-listening
6.Summary
7.Homework
8.Assessment
T-shirt, scarf, shorts, skirt, sweater, jacket, jeans, overcoat, boots, gloves, jeans
Objectives：
1.Learn and master new words and expressions
2.Learn the knowledge that the main clause is an object clause in the simple past tense.
(1) He said the fashion show was wonderful.
(2) She asked him what he was doing.
(3) He said he was doing his homework.
(4) She asked her father if/whether she could.
3.Be able to talk about basic information related to costumes and fashion shows based on pictures and texts.
Enjoy a Fashion Show
Lead-in:
The show was really wonderful!!
They wore different kinds of clothes.
A. Listen to the description and match the models with their names.
3
B. Listen again and fill in the blanks.
Ann was wearing a silk _____ and a _______ dress.
Amy was wearing a ______ ________, blue jeans and white ______.
Lisa was wearing a _______ blouse and ________ pants.
Sally was wearing a leather __________ and a white _______.
Susan was wearing a black ________ with a _______ ________ in her hand.
hat
woolen
white T-shirt
socks
cotton
brown
overcoat
scarf
jacket
pink handbag
different kinds of clothes→ different clothing cultures
Pre-listening:
Look and guess
Fashion Show
Charming Modes
Beautiful Clothes
Amazing Show
Don't miss it!
Date:June 8th
Time:7:30p.m
Place:Xidan Shopping Center
What are they talking about
They are talking about a fashion show.
Listen to 1a and answer the questions.
1. Did Sarah watch the fashion show last month
2. Who watched the fashion show last month
3. How was the fashion show
4. When will another fashion show start
Fashion Show
Charming Modes
Beautiful Clothes
Amazing Show
Don't miss it!
Date:June 8th
Time:7:30p.m
Place:Xidan Shopping Center
No, she didn't.
Kangkang.
It was wonderful.
It will start at 7:30 p.m. tomorrow.
While-listening:
Hi, Sarah! Did you watch the fashion show in Xidan Shopping Center last month
No, but Kangkang said he watched it. And he said the fashion show was wonderful.
There will be another one there tomorrow. Many famous models will be there to model the clothes. Would you like to go with me
Sure. Do you know when it’ll start
The poster says it starts at 7:30 p.m.
Oh, I know Michael likes fashion shows very much. Shall we invite him
Good idea!
(Jane and Sarah are talking about the fashion show.)
Jane:
Sarah:
Jane:
Sarah:
Jane:
Sarah:
Jane:
Watch and read.
1c
Read and number the sentences to make a conversation. Then practice in pairs.
Sure. It will start at 7:30 p.m. tomorrow in Xidan Shopping Center.
Hi, Michael! We are going to watch a fashion show tomorrow. Would you like to go with us
How do you know that
I read the poster. It also says many famous models will be there to model the clothes.
A fashion show Sounds interesting. Could you tell me when and where
Great! I'll go with you.
3
1
4
5
2
6
Hi, Sarah! Did you watch the fashion show in Xidan Shopping Center last month
No, but Kangkang said he watched it. And he said the fashion show was wonderful.
There will be another one there tomorrow. Many famous models will be there to model the clothes. Would you like to go with me
Sure. Do you know when it’ll start
The poster says it starts at 7:30 p.m.
Oh, I know Michael likes fashion shows very much. Shall we invite him
Good idea!
(Jane and Sarah are talking about the fashion show.)
Jane:
Sarah:
Jane:
Sarah:
Jane:
Sarah:
Jane:
talk about sth. 谈论某事
看时装秀
= there is/ are going to be
展示时装
Please find out the object clauses in 1a.
Language points
Post-listening:
引导词
宾语从句的语序
_________ 语序——主语+谓语+其他
宾语从句的构成
2. 一般疑问句 —— 引导
Eg.：I'm not sure ___________ I can cook it well.
if/whether
1. 陈述句 —— _________ 引导(可省略)
if/whether
that
Eg.：She says ______ she is a teacher.
that
3. 特殊疑问句 —— _______________ 引导
特殊疑问词
Eg.: Could you tell me _______ the special shoes are
where
陈述
Language points
Kangkang says that she likes English very much.
Kangkang said that she liked English very much.
Jane asks me if/ whether I will go shopping.
Jane asked me if/ whether I would go shopping.
Michael says that he is playing football.
Michael said that he was playing football.
时态
主句为 ___________ ——从句的时态 __________
主句为 ___________ ——从句的时态 ___________________
一般现在时
不受影响
一般过去时
要变为相应的过去时态
一般现在时
一般过去时
一般将来时
过去将来时
现在进行时
过去进行时
Observe the sentences and try to find the differences.
Listen to 1a and complete the sentences. Pay attention to the tense.
Kangkang said he _________ a fashion show in Xidan Shopping Center last month.
Jane told Sarah there __________ another one in Xidan Shopping Center.
The poster said it ____________ at 7:30 p.m. on June 8th.
Sarah said they _____________ Michael to watch the show.
watched
would be
would start
would invite
宾语从句的时态必须与主句呼应
1b
一引导
二语序
三时态
（与主句呼应）
四人称
陈述句——that 引导(可省略)
一般疑问句——if/whether引导特殊疑问句——wh-引导
陈述语序——主语+谓语+其他
主句为一般现在时——从句不受影响
主句为一般过去时——从句变为相对应的过去时态
一般现在时一般将来时现在进行时
一般过去时过去将来时过去进行时
一随主二随宾三不变
原句为第一人称代词时，随主句的主语一致变化；
原句为第二人称代词时，随主句的宾语一致变化；原句为第三人称代词时，保持不变。
宾语从句构成四步法
Look at the pictures. Ask and answer in pairs by following the example.
Example:
A: What did Kangkang's mother ask
B: She asked Kangkang what he was doing.
A: What did Kangkang say
B: He said he was designing their school uniforms.
I'm designing our
school uniforms.
What are you doing
2
Work in pairs
A: What did Sally ask
B:
A: What did Helen say
B:
1
She asked Helen how she liked the dress.
She said (that) she didn't like it at all.
How do you like the dress
I don't like it at all.
Work in pairs
A: What did Maria ask
B:
A: What did her father say
B:
2
She asked her father if/ whether she could watch TV.
He said (that) she should wash her clothes first.
Can I watch TV
You should wash your
clothes first.
Work in pairs
A: What did the girl ask
B:
A: What did the saleswoman say
B:
3
She asked the saleswoman where she could find sportswear.
She said (that) she could find it on the second floor.
Where can I find sportswear
You can find it on the
second floor.
Work in pairs
What kind of clothes do you show
How do you like the clothes
Make an interview
Presentation
Summary
1. some expressions: T-shirt, scarf, shorts, skirt, sweater, jacket, jeans, overcoat, boots, gloves, jeans...
2. the knowledge that the main clause is an object clause in the simple past tense.
We can:
Talk about basic information related to costumes and fashion shows based on pictures and texts.
We learn:
基础性作业：
1.Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2.Make a poster for the class fashion show in groups of four.
拓展性作业：
3. Search some pictures about the fashion show.
Homework
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Master the main clause is an object clause in the simple past tense.
Talk about the costumes and fashion shows based on pictures and texts by listening to 1a and speaking activities.
Make up a new conversation by using the main clause is an object clause in the simple past tense.
谢谢
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