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Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.课时教学设计
本单元第3课时 Section C 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与社会”——“历史、社会与文化”中的“世界主要国家的文化习俗与文化景观”话题，通过描述富有文化底蕴的唐装起源、特点、历史意义以及发展到今天它改良后的时尚韵味呈现主要内容。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section C的说明文中呈现了与我国的传统服饰和少数民族服饰有关的词汇、短语和句型，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是对于中国唐装不是很熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够用相关的词汇、短语和句型谈论我国的传统服饰和少数民族服饰；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in设置情境导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意。 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述唐装的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对唐装和中国服饰谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达唐装。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述唐装。
教学重难点
教学重点： 1.Some words: Asian, personal, express, above, decoration, knot, dynasty, attractive, Mongolian… 2.Some phrases: either...or..., western-style, from then on… 3. Learn basic daily expression sentence patterns, such as not only… but also…, either…or... 4. Be able to discuss more clothing of different styles and ethnicities, especially qipao and The Tang Costume. 教学难点： 正确使用与唐装相关的词汇和表达来复述唐装文本，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in设置情境导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 概括与整合：概括短文大意 任务一： Lead in 创设情境：迈克尔和李老师通过微信聊天。迈克尔想让李老师告诉他一些关于中国传统服装的信息。 Work on 2a. Work on 2b.
任务二：Pre-reading Learn some new words. Enjoy a fashion show of the Tang costume. Look at the pictures and match. 任务一: 1.观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 2.通过前面的学习，图片提示，观察学生掌握新单词的情况，且能否读出正确读音； 任务二： 观察学生能否通过图片说出新单词，且能否翻译出句子。 通过播放有关唐装的视频，看学生能否初步领略其魅力。
设计意图 通过创设李老师将带迈克尔了解中国传统服饰的情境带入学习，既可以吸引学生注意力，又可以让学生更具有求知欲；同时通过句子和图片学习单词，有助于学生更好地掌握其意思，可以为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意 任务三：While-reading Fast reading Read 1a and find one key word of each paragraph. Read and use one adjective to describe history、fashion、style. Careful reading: answer four questions. 3. What do you know about the Tang Costume (From “what/where/when/why/how”) 任务三: 观察学生答题情况，评价学生通过阅读获取信息的能力。
设计意图 通过泛读和精读等一系列活动，锻炼学生快速获取大意和抓取文章重点细节的能力，了解文章描述唐装的重点——“what/where/when/why/how”。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述唐装的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对唐装和中国服饰谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达唐装。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述唐装。 任务四: Post-reading 1. Learn some language points. 2. Listen and follow silently. Then stand up to read. Retell the passage according to some key words. Discussing: Do you like wearing the Tang costume Why or why not Why does the writer write the passage Group work. Work on 2. Please design a Tang costume and have a brief introduction. Make a presentation. 任务五：summary 任务七：homework 任务四: 评价学生能否正确分析掌握并运用表达唐装的句子。 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用新知设计一件唐装。 任务六:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过复述文本，有助于学生对文本内容进行深入理解；通过讨论喜欢唐装的原因以及作者写这篇文章的意图，帮助学生更好地了解文章主题；通过小组合作，设计唐装，可以让学生在实践中运用所学知识，巩固内化本课重难点。
课时教学板书设计
Unit 8 Topic 3 Section C (
Let the beauty of China exist forever!
)
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Take photos of your design and show it on the Wechat（微信）. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Get some information about the cheongsam to write an email to introduce it on the Internet. 培养学生的读写结合能力和迁移创新能力，学会内化运用。 锻炼学生的写作润色能力，把课堂中口头所学知识落实到书面上。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P97-104
单元名称 Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观 单元话题：中国和外国的服装文化 主题意义：正确看待外国传统服装文化，更好地为弘扬中国传统服装文化服务。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 3 Section A 1a对话由Jane 与Sarah 谈论时装表演展开，通过谈论发生在过去的时装秀自然而然地引出了主句为一般过去时的宾语从句的用法。在了解中国传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。Topic 3 Section B 1a对话由Jane 与Sarah观看并继续谈论时装表演展开，呈现表示提醒和惊讶的功能用语。了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化。Topic 3 Section C 1a说明文呈现富有文化底蕴的唐装起源、特点、历史意义以及发展到今天它改良后的时尚韵味。了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。Topic 3 Section D 1说明文呈现美日两国的传统服装。谈论中国传统服装旗袍，了解美日两国的传统服装，学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“不同时装”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1&2的学习，学生储备了大量关于服装的形容词，同时也能够流利与他人进行关于服装的讨论，也能够根据不同场合、不同体型和不同职业，选择不同服装。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于不同国家和民族的时装接触还不是很多。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“不同时装”为主题，主题为He said the fashion show was wonderful.以不同时装等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示时装和民族的名词、关于时装表演的动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解各民族的服装和不同服装所展现的不同的民族文化，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务等文化意识目标以及加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；能够掌握由过去时态和疑问词引导的宾语从句的基本句式结构，并正确使用宾语从句的句式结构造句；能用相关的词汇、短语和句型谈论我国的传统服饰和少数民族服饰；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报。 学习能力：能复习并总结所学的有关服装名称的名词，掌握中国和异国传统的服装文化；听懂有关时装表演的简单对话和陈述；能够阅读文本材料获取梳理文章的关键信息；正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论不同的时装和文化；能阅读有关中国唐装的短文，并能做出相关的阅读练习。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情；在英语学习中在了解中国和外国的传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，描述和介绍身边的时装，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 能复习并总结所学的有关服装名称的名词，掌握中国和异国传统的服装文化；学生在了解中国和外国的传统服装文化的同时，正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬祖国传统服装文化服务。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能用关于时装表演和民族服饰的词汇、短语和句型谈论时装表演；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习由过去时态和疑问词引导的宾语从句，评价学生掌握该宾语从句的基本句式结构。
第三课时Section C 阅读课 能用相关的词汇、短语和句型谈论我国的传统服饰和少数民族服饰；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能以小组合作学习的方式设计出时装表演的海报。 通过略读回答问题链，精读根据思维导图复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论自己最喜欢的民族时装及原因，并写出一篇关于此民族时装的短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 了解日美两国的传统服装；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出介绍中国传统服装旗袍的文章。 通过略读回答问题链，根据表格复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握如何讨论中国传统服装旗袍和日美两国的传统服装。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于不同时装的表达，并且学会运用由过去时态和疑问词引导的宾语从句的结构去表达自己的看法和意图，同时本单元也呈现不同的语言情境，比较贴近学生的日常学习生活，学生可以掌握日常常用的语言表达，语言更加地道；同时在本单元的阅读板块，通过呈现富有文化底蕴的唐装起源、特点、历史意义以及发展到今天它改良后的时尚韵味，借助本课的总结，了解中国传统服饰文化，加深对中国文化的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情；同时在Section D 板块呈现日美两国的传统服装，让学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
Unit 8 Our Clothes
Topic 3 He said the fashion show was wonderful.
Section C
Content
1.Objectives
2.Lead-in
3.Pre-reading
4.While-reading
5.Post-reading
6.Summary
7.Homework
8.Assessment
decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above,
western-style, Mongolian, from then on, either…or...
Objectives：
1.Learn and master new words and expressions.
2.Learn about some useful expressions about the Tang costume.
The Tang costume stands for Chinese history and fashion culture.
Chinese fashion is different not only from western fashion, but also from that in other Asian countries, such as Japan and Korea.
It shows both the personal style and China’s traditional culture.
3. Be able to talk about the Tang costume and some other Chinese minorities costumes.
Good morning, Ms. Lin！I know there will be a fashion show about China's traditional costumes in your school. Can you tell me something about it
Morning, Micheal! I'm happy to know you are interested in China's traditional costumes. Now I'll tell you something about our school fashion show and China's traditional costumes.
Lead-in：
Now many students are preparing the costumes for the fashion show.
Some students go to the clothing store to choose. Most costumes are from Asian countries.
Tang Costume
business suit
Zhongshan costume
cheongsam
sportswear
There are many Chinese minority costumes in the store and some students are interested in them.
Man
Zhuang
Tibetan
Korean
Mongolian
Miao
Uygur
[m 'ɡ li n]
蒙古族
She is from an Asian country.
She is very attractive.
There are many decorations on her cheongsam.
There are some knots on her Tang costume.
Pre-reading: Learn the new words.
They are wearing Mongolian costumes.
The people during the Han and Tang
dynasties designed this kind of clothes.
Enjoy a fashion show of the Tang costume. costume！
Look at the pictures and match .
the Tang costume
silk knot
decoration
What do these decorations express in China
happiness, good luck, long life, money
Activity 1: Read 1a and find one key word of each paragraph.
style
fashion
Para. 1
Para. 2
Para. 3
Tip: The key word should conclude something.
(关键词必须有总结概括的能力。）
history
While-reading:
Fast reading
Activity 2: Read and use one adjective (形容词) to describe the key words.
The Tang Costume
________ history
___________ fashion
__________
style
long
different
attractive
Careful reading
1.What kind of clothes stand for Chinese history and fashion culture
A. The Tang costume. B. Kimomo.
C. Business suit. D. Sportswear.
A
Tip:Pay attention to the key words in the question sentence.
（事实细节题要注意问题句的关键词。）
2. What does "that" in Paragraph 2 refer to？
A. Chinese clothes. B. Fashion.
C. Western fashion. D. Asian fashion.
3. What does "personal" in Paragraph 3 mean
A. 个人 B. 个人的 C. 人们 D. 人们的
B
Tip:The pronoun always refers to the nounce in the front sentence.（代词往往指代上文的名词。）
B
Tip:Word formation is a useful way to get the meaning.
（构词法是猜测词意的有用的方法。）
4. Nowadays,why do more and more people like the Tang costume
a. Its design brings people back to old times.(古代）
b. It is regarded as a way to pick up traditions.(重拾传统)
c. Because it's very cheap.
d. It's a symbol of Chinese traditional culture.
A. a, b, c B. a, b, d C. b, c, d D. a,c,d
B
Tip:Pay attention to the connected words in the answer sentence and the sentence of the passage.
(注意答句和原句相关联的词)
Where
What do you know about the Tang Costume
What
When
Why
How
does it stand for
is it from
did it get its name
is it popular
is it attractive and different
does it stand for
is it from
did it get its name
is its style popular
is it attractive and different
Where
When
Why
How
What
It stands for Chinese history and fashion culture.
It is from China.
It got its name during the Han and Tang Dynasties.
It has beautiful silk knots and decorations.
It shows both personal style and Chinese traditional culture.
Task 3: Let's answer.
Language points
Fashion is full of culture. The Tang costume stands for Chinese history and fashion culture. It got its name when China became known to other countries during the Han and Tang dynasties. From then on, people called Chinese clothes, “Tang costumes”.
Chinese fashion is different not only from western fashion, but also from that in other Asian countries, such as Japan and Korea.
be full of 充满、装满、蕴含
stand for 代表、象征
get one’s name 得名
变得为......所熟知
从那时起
be different from 与...不同
not only...but also不仅..而且
例如
Language points
The beautiful silk knots and the other decorations on Tang-style clothes are popular all over the world now.
Today people can design the Tang costume as either formal or casual clothes. It shows both the personal style and China’s traditional culture. So we say the Tang costume is very attractive and very different from western-style suits.
全世界
design...as 把...设计成
either...or..
或者...或者；要么....要么
Post-reading : Listen and follow silently. Then stand up to read .(2 mins)
Expressing : Let's retell.
Tang costume
Style
Feature
Be full of
different
History
Fashion
Design… as…
Be different from
Call…
Get its name
Stand for
Be popular
show
attractive
The writer uses the Tang costume to show the pride and confidence of our nation and China's traditional culture .
Discussing
1.Do you like wearing the Tang costume Why or why not
2.Why does the writer write the passage
Please design a Tang costume and have a brief introduction.
（设计一件唐装，并简要介绍）
Group Work
You can introduce your Tang costume like this:
Hello, this is my design . As we know,_____________________(介绍唐装历史和唐装的特点.)It is made of_________.
Its color is _______and we choose this kind of silk knot because ___
_________________________. (介绍你的设计理念)We think _______________________(你对唐装的看法) I'm sure it will look ________ on us.
Step 1: Design 设计
Step 2: Write 写作
5mins
2mins
3mins
Show Time
The Tang costume is a symbol of Chinese traditional culture.
让中国之美永存
Let the beauty of China exist forever
We should love the traditional culture of our country and try our best to show it to the world.
Western
countries
China
Expansion and Extension (拓展延伸)
China was strong during the Han and Tang dynasties. So the Tang Costume became known to other countries.
Strong China, attractive costume!
Love our tradition, love our China!
costume bridge
express culture
connect
（联系）
1. Learn some new words and phrases:
decoration,knot,dynasty,Asian,personal,attractive,above,
western-style,Mongolian, from then on,either..or...
2. Some useful expressions about the Tang costume:
◆The Tang costume stands for Chinese history and fashion culture.
◆Chinese fashion is different not only from western fashion, but also from that in other Asian countries, such as Japan and Korea.
◆It shows both the personal style and China’s traditional culture.
3.We can talk about the Tang costume and some other Chinese minorities costumes.
Summary
Homework
基础性作业：
Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2.Take photos of your design and show it on the Wechat（微信）.
拓展性作业：
3.Get some information about the cheongsam to write an email to introduce it on the Internet.
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Know some useful expressions about the Tang costume.
Retell the contents of the Tang costume according to key words.
Design a Tang costume and have a brief introduction.
Thank you
《霓裳羽衣曲》
谢谢
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