人音版三年级下册第7课 《我爱米兰》、《飞来的花瓣》 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 三年级 学期 春季
课题 老师您好（第一课时）——《我爱米兰》、《飞来的花瓣》
教学目标
1. 通过聆听歌曲《我爱米兰》、《飞来的花瓣》，激发学生对老师的崇敬之情。 2. 通过对比听赏，对乐曲有一定的认识。 3、音乐知识：认识单纯音符
教学内容
通过聆听欣赏歌曲《我爱米兰》《飞来的花瓣》，激发学生对老师的崇敬之情。
教学过程
一、活动1【导入】提问式激趣 师：同学们好！老师想问问同学们，你们都喜欢什么花呢？为什么喜欢这种花？ 生：玫瑰花。因为玫瑰花非常香艳。 生：我喜欢百合花。像征百年好合。 生：我喜欢君子兰。因为它是吉祥之花。 生：我喜欢荷花。出淤泥而不染。…… 师：还有一名同学，他喜欢米兰花。大家见过米兰吗？也许有的同学不太熟 悉米兰花。下面我们共同来认识一下。 米兰的花很小，就像米粒般，小小黄花藏在绿叶间，没有牡丹、月季等花那么显眼好看，但是它的花却很香，默默绽放，散发幽香。 这位同学为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢？带着这个问题让我们来聆听一首歌曲，歌中会告诉我们答案，同时思考歌曲想借用这种植物来赞美谁？聆听之后请大家回答。 二、活动2【活动】初听 1.初次聆听歌曲《我爱米兰》。 聆听要求：竖起小耳朵注意听听歌曲里唱的是谁？听了这首歌曲你心情怎么样？（目的是让学生听辨歌曲内容和情绪） 2.请学生谈谈听后的感受和联想。（歌曲以米兰比喻老师的清雅与圣洁，情绪充满朝气，充分表达了学生尊敬、热爱老师的情感。） 3．提问：为什么把老师比喻成米兰呢？ 4．讲解：因为米兰，不鲜艳，不名贵，但静静散发着幽香。老师，平凡，朴实，但一直默默地奉献着。米兰和老师的品质是一样的。在这节课上，就让我们共同来欣赏这首赞美老师的歌曲《我爱米兰》吧。 三、活动3【活动】再次聆听 1、再次播放歌曲 设问：这首歌曲的情绪、速度、节奏和旋律有什么特点？你从歌声中感受到了什么？ 生：歌曲的节奏师紧密的，速度稍快。旋律跳动、起伏，表达的情绪是明快的。 生：（对老师深情的爱。） 2．再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。 （1）要求：歌曲划分几个乐段？这些乐段的情绪是什么样的？歌曲在情绪上有没有变化？ 生：歌曲划分A、B两个分乐段。 生：第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芬芳。第二乐段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂的旋律，直抒出孩子们对老师的敬爱之前，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。 （2）讲解二重唱的形式 师：接下来要再考考你们的耳朵，你听到歌曲中有几个人在唱歌？ 童声二重唱 3、让我们随着音乐轻声唱一唱歌曲《我爱米兰》。 聆听要求：边唱边思考，我们能为老师做些什么呢？（学生回答；能为老师打扫教室，能为老师当好小助手，不惹老师生气等等，教师对学生回答的答案加以鼓励和肯定，及时表扬学生。） 四、活动4【活动】引入《飞来的花瓣》 提问：除了歌曲中唱到的把老师比喻成米兰，你们知道人们经常还把老师比做什么吗？（如春蚕、蜡烛。） 师：人们总习惯将教师由辛勤劳动所培育的丰硕成果比之为“桃李满天下”，而这些芬芳的“桃李”在老师精心的培育下长大成人，成为国家和社会的有用之材，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。他们怎能不思念和感谢自己的老师呢 看，这些五彩缤纷的花瓣，寄托着学生们片片深情，缓缓飘落在老师的案前……播放《飞来的花瓣》 聆听要求：认真聆听，整体感受作品的意境。 思考：歌名《飞来的花瓣》中花瓣指的是什么意思呢？歌曲表达了什么样的思想感情？ 五、活动5【活动】再听《飞来的花瓣》 思考：歌曲在节奏、速度、旋律、情绪上有什么特点？你有没有从音乐中感受到“花瓣”一片一片缓缓飘落的情形？ 歌曲开始，旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生深切的思念和诚挚的问候。在片刻的静谧无声之后，歌曲进入混声四部合唱，主旋律音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点。 六、活动6【练习】第三次聆听《飞来的花瓣》 1、聆听要求：让我们来聆听第一乐段，请同学们拿出手一边听一边画画歌曲的旋律线。 2、聆听第二乐段，说说这二段演唱形式的变化？为什么这里要采用合唱的方式？在表达歌曲情感上有什么作用？ 第二段犹如老师打开了信封，信中叙述的热烈的思念、优异的成就如春风扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。接着旋律回落，渐趋平静，传达了学生们温馨、美好的感情。 七、活动7【活动】对比欣赏 教师再次分别播放两首歌曲请学生进行对比。 聆听要求：说一说两首歌曲在节奏、速度、旋律和情绪上各有什么特点？ 比如《我爱米兰》是一首4/4拍的歌曲，歌曲跳荡，速度稍快，节奏紧密，情感明快真挚、充满朝气。而《飞来的花瓣》旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生深切的思念和诚挚的问候。两首歌都是歌唱老师、赞美老师的题材的歌曲，但两首歌曲的音乐特点各有不同。人们常常用“春蚕到死私方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师为了学生的成长而呕心沥血，无私奉献的精神。我们长大后要记得感谢师恩，用自己的实际行动和优异成绩回报老师。 小结： 我们的作曲家们把老师比喻成雨露、米兰，把学生比喻成鲜花，不同的比喻表达的都是尊师、爱师的情感。