人教版八年级下册Unit 1 What’s the matter Section A 1a—2d 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit 1 What’s the matter Section A 1a-1c
教学目标
1. 在看、听、说的活动中，复习、学习有关身体部位的单词。 2. 在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。 3. 在教师的帮助下，分角色表演对话。 4. 在特设情境下，学生进行真实的实践表演。
教学内容
教学重点： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。
2. 在真实情境中，将学所表达自然运用。
教学难点： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。
2. 在特设情境下，学生进行真实的实践表演。
教学过程
教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，复习、学习有关身体部位的单词。1.学生观看有关于身体部位的视频，复习单词，提取与话题相关的旧知； 2. 学生根据图片和已有经验，在教师的启发带领下， 复习和学习有关于身体部位的英语单词。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在视频、图片等多媒体工具的帮助下，复习和学习新单词，为下面的疾病表达的学习打好铺垫。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。2. 在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。 3. 学生根据图片，在教师的引导下学习有关于疾病的表达，同时在教师启发下通过分析、概括，总结疾病表达的三种不同方式。 4. 学生观察1a里的图片，将图片和身体部位单词配对； 5. 学生根据1a图片里的人物形象，推测不同的人可能患的疾病，为听力做好铺垫； 6. 学生听第一遍听力，完成1b的姓名配对，听第二遍听力，完成疾病原因的填空。 7. 跟读听力材料，提升发音和语言能力。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 对 教师根据不同能力水平 连 学生朗读对话的情况， 给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过自己观察、分析、概括，掌握疾病的不同表达方式，通过听力和跟读巩固所学表达，提升听力和对话的能力。同时在听力过程中，对疾病原因进行分析，帮助学生明白照顾好自己的重要性。3.在教师的帮助下，分角色表演对话。 8.学生根据听力文本信息，进行角色扮演。教师观察学生能否借助PPT呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图:本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。学生通过促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。4.在特设情境下，学生进行真实的实践表演。9.教师创设情境：学校的校医和学生之间进行对话。学生四人一组，分角色就目标语言进行表演。教师观察学生在小组内运用所学语言交流疾病的情况，给予鼓励或帮助。 设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，发展语用能力。