人教版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B 2a—2e 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit5 What were you doing when the rainstorm came (Section B(2a-2e)
教学目标
By the end of the class, students will be able to 1.get the main information of big events by scanning. 2. summarize the different ways of describing people’s feelings. 3. know about two important events in American history. 4. appreciate the structure of the passage and learn to write an unforgettable events.
教学内容
语篇分析： What: 该语篇是一则记叙文，分为两个片段。第一个片段主要讲了五十多岁的罗伯特.艾伦回忆了马丁.路德.金被刺杀时他家人震惊的经历。第二个片段中凯特.史密斯回忆了世贸大厦被毁时她在办公室惊恐的心情。 Why： 站在作者的角度：通过阅读，读者能够了解重大事件发生时，亲历者当时正在做的事情及心理活动。同时引起共情，唤起读者对于自己身边发生的难忘的事件一些思考。 站在写作的角度：通过本单元前面几个课时的学习，学生已经能够描述发生在过去某个时间段在做什么，而本节课便在此基础上去重点分析重大事件发生时，亲历者当时的内心活动以及重大事件对于亲历者的意义，让读者能够学会介绍一件难忘且重要的事。 How： 文本框架：文章分为两个片段 语言特点：1. 通过过去进行时来描述事件发生时两个重要事件发生的具体事件和内容，增强动作的动态感。 在描述主人公当时的感受时，作者使用了三种不同的表达方式，如：I was completely shocked. 形容词前加上副词进行强调。其次，运用行为描写，I was so scared that I could hardly think clearly after that. My parents did not talk after that ,and we finished the rest of our dinner in silence. 通过这两个句子可以得出人的行为和感受是相互影响的，行为可以体现人的感受，人的感受也可以去影响人的行为。 教学重点： 1. 运用扫读技巧，获取重大事件的主要信息。 2. 梳理并概括描述重大事件亲历者内心感受的不同表达方式。
教学难点： 赏析语篇结构并学会介绍难忘且重要的事。
教学过程
【Let's enjoy】 教学活动：教师用自己的手账书进行导入，向学生展示自己的手账内容，引出memory page和 unforgettable为后续做好主线的创设。 设计意图：用实物进行导入，让学生猜测，激发学生兴趣，活跃氛围，预先感知并教授部分目标词汇。指向的英语学习活动观是感知与注意。 【Let’s talk】 教学活动：围绕着memory page 这条主线，结合本单元前几个课时的内容，选取了两个人物，创设了他们的memory page, 让学生谈论他们的unforgettable events。同时复习本单元目标句型过去进行时。 设计意图：通过观察并讨论主题图，对目标句型进行操练，同时也为接下来的阅读铺垫。指向的英语学习活动观是获取与梳理，概括与整合。 【Let’s read quickly】 教学活动： 1. 让学生通过读标题，插图以及每段的首句快速获取文章大意。 2.接着让学生进行scan，快速获取event的相关信息。 3. 让学生继续运用 scan 的策略，找出两位事件亲历者当时进行的活动和感受。 设计意图：通过阅读策略的使用，快速提取表层信息，指向的英语学习活动观是获取与梳理。 【Let’s read carefully】 教学活动： 1. 在提取完表层信息后，进入写作手法的分析。让学生感受副词“completely”的用法，引导学生得出We can use adverbs to stress our feelings，同时引导学生列举出其他表示程度的副词。 2.通过提问“What did they do after they heard the news ”“Why did they do that ”再引导学生对细节描写的关注，得出what we do can show how we feel.同时呈现一张图片，让学生结合以上两个写作手法对人物的内心感受进行描述。 3. 在描述Kate 的内心感受时，让学生运用句型too...to,have trouble doing进行多样化表达。 设计意图：通过写作手法的分析，引导学生运用副词，动作描写等表达内心感受，指向的英语学习活动观是分析与判断，内化与运用。 【Let’s learn】 教学活动：通过提问“Why was Robert so shocked ”和 “Why was the event so unforgettable ”对文化背景知识进行介绍，让学生观看马丁路德金演讲视频及911事件图片。 设计意图：通过观看视频及动图，学生了解相关背景知识。指向的英语学习活动观是感知与注意。 【Let’s retell】 教学活动：让学生运用所学，选择一个人物对memory page 进行介绍。 设计意图： 通过复述，引导学生运用所学介绍文中两个人物的memory page.指向的英语学习活动观是分析与判断，内化与运用。 【Let’s write】 教学活动：让学生运用所学，制作属于自己的memory page,并做分享。同时利用checklist引导学生进行相互评价。 设计意图： 引导学生综合运用所学知识，按照话轮框架和语言策略创编对话，强化学生运用恰当的重音和语调进行表达的能力，检验教学目标的达成。指向的英语学习活动观是内化与运用，批判与评价。