【精品解析】广东省河源市和平县2023-2024学年七年级上学期历史期末试卷

广东省河源市和平县2023-2024学年七年级上学期历史期末试卷
一、选择题（30小题，每小题2分，共60分）
1．（2023七上·和平期末）中央电视台《探索 发现》栏目专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有（　　）
A．他们都过着群居生活 B．北京人会使用火来御寒照明
C．元谋人使用磨制石器劳动 D．山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据所学知识可知，元谋人是我国境内已知的最早的人类，他们会打制石器。知道用天然火，北京人生活在元谋人之后，可以用火御寒照明，山顶洞人使用磨制石器，用穿孔骨针缝制衣物，这些都是可能的。元谋人和北京人都是用的打制石器，其生活的时代是旧石器时代，北京人使用磨制石器猎取动物是不可能的。
A项他们都过着群居生活可能看到，不符合题意；
B项北京人会使用火来御寒照明可能看到，不符合题意；
C项元谋人使用磨制石器劳动不可能看到，元谋人使用打制石器劳动，符合题意；
D项山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物可能看到，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查原始人类的生活，要求具备运用所学知识解决问题的能力。
2．（2023七上·和平期末）在中国古老的传说中，炎帝和黄帝有很多创造发明，如炎帝教民开垦耕种，发明纺织；黄帝制造船只，发明弓箭等，这些古老传说（　　）
A．是认识远古社会的一手史料
B．真实地反映了当时的社会发展水平
C．与考古挖掘完全一致
D．在一定程度上反映了当时的生产生活状况
【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据材料可以得出，在神话传说中，体现了炎帝、黄帝的一些发明，这可以在一定程度上反映了当时的生产生活状况，因为传说也是在史实的基础上进行加工得出的。
A项是认识远古社会的一手史料错误，神话传说有想象色彩，不属于一手史料，不符合题意；
B项真实地反映了当时的社会发展水平错误，神话传说只会在一定程度上反映了当时的社会发展水平，不符合题意；
C项与考古挖掘完全一致错误，神话传说不会与考古挖掘完全一致，不符合题意；
D项在一定程度上反映了当时的生产生活状况理解正确，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查远古传说，要求具备对远古传说的认识能力。
3．（2023七上·和平期末）海内外的华人自称“炎黄子孙”是因为中华民族的人文初祖是（　　）
A．黄帝和大禹 B．炎帝和黄帝 C．炎帝和蚩尤 D．大禹和蚩尤
【答案】B
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据所学可知：黄帝、炎帝两大部落结成联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海外华人也以炎黄子孙自称。
ACD三项和题干信息不符，不符合题意；
B项炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查中华民族的人文初祖及学生的识记能力。解题的关键是准确识记炎黄战蚩尤的涿鹿之战和华夏族的形成。
4．（2023七上·广州月考）尧舜禹时期推举部落首领的做法称为（　　）
A．禅让 B．世袭 C．传承 D．专制
【答案】A
【知识点】禅让制
【解析】【分析】A：根据所学可知，尧舜禹时期推举部落首领的做法称为“禅让”，是将部落首领位子传给贤德之人，A项符合题意；
B：世袭制是国家王位由一个家族世代承袭的制度，B项不符合题意；
C：传承与题干无关，C项不符合题意；
D：尧舜禹时期推举部落首领的做法反映了我国古代的一种民主推选部落联盟首领的制度，专制与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查禅让制的相关知识，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度不大。
5．（2023七上·和平期末）右图①中的文物出土于浙江余姚河姆渡遗址，是我国新石器时代的工具“耒耜”《国语·周语中》有言：“入土曰耜，耜柄曰耒”。据此推测，“耒耜”可用于（　　）
A．取火 B．耕地 C．纺织 D．制陶 图①
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干材料“土于浙江余姚河姆渡遗址，是我国新石器时代的工具“耒耜”，其“人土日耜，耜柄日耒"。”可知， 位于浙江余姚的河姆渡人是我国长江流域农耕时代的代表，他们主要种植的农作物是水稻，用骨耜耕作。
A项取火和题干图文内容不符，不符合题意；
B项耕地理解正确，符合题意；
C项纺织和题干图文内容不符，不符合题意；
D项制陶和题干图文内容不符，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查河姆渡原始居民的生产生活状况及学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握河姆渡原始居民的相关知识。
6．（2023七上·和平期末）中国和美国的科学家曾于1992年联合研究中国江西的稻作起源问题。美方专家于1996年、1998
年两次发表研究报告，证实长江中游是世界稻作农业的摇篮。该研究可印证我国（　　）
A．原始农业的发展 B．贫富分化的出现
C．社会阶级的产生 D．早期国家的形成
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】题干材料可印证我国原始农业的发展。距今约10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。长江中下游的先民开始栽培稻。目前，世界上最早的栽培稻发现于中国。
A项原始农业的发展可用题干研究印证，符合题意；
B项贫富分化的出现理解错误，题干材料可印证我国原始农业的发展，不能说明贫富分化的出现不符合题意；
C项社会阶级的产生理解错误，题干材料可印证我国原始农业的发展，不能说明社会阶级的产生，不符合题意；
D项早期国家的形成理解错误，题干材料可印证我国原始农业的发展，不能说明早期国家的形成，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查原始农业的发展及学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料可印证我国原始农业的发展。
7．（2023七上·和平期末）2023年中央电视台春节联欢晚会上，三门峡文物元素“庙底沟彩陶花纹”（如图②所示）惊艳亮相舞台，该创意取材于黄河中游地区，以种植粟为主，制陶业则以彩陶最为著名的遗址。该遗址是（　　）
图②
A．元谋人遗址 B．山顶洞人遗址
C．良渚遗址 D．半坡人遗址
【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】据材料“该创意取材于黄河中游地区，以种植粟为主，制陶业则以彩陶最为著名的遗址”可知，描述的是陕西半坡原始居民的生活信息。
A项元谋人遗址位于云南元谋县，距今约170万年左右，属于旧石器时代的文化遗址，不符合题意；
B项山顶洞人遗址位于北京市周口店龙骨山，属于旧石器时代的遗址，不符合题意；
C项良渚遗址是我国长江下游太湖流域一支重要的古文明，属于新石器时代文化遗址，不符合题意；
D项半坡人遗址和题干描述相符，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查半坡人遗址及学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记半坡人遗址的相关内容，有助于培养学生的时空观念素养。
8．（2023七上·和平期末）有学者认为，“夏王朝、商王朝、周王朝最终毁于昏庸无道的亡国之君。”以下史实能够佐证其观点的是（　　）
A．盘庚迁殷 B．涿鹿之战 C．商汤灭夏 D．平王东迁
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据题干“夏王朝、商王朝、周王朝最终毁于昏庸无道的亡国之君”可知，本题旨在考察三代灭亡的史实。根据所学知识可知，公元前1600年，商汤带领着商部落灭掉夏朝，建立商朝。
A项盘庚迁殷发生于商朝中后期，与朝代灭亡无关，不符合题意；
B项涿鹿之战距今大约4700年前，黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤进行了一场大战，发生于三代建立之前，不符合题意；
C项商汤灭夏能够佐证题干观点，符合题意；
D项平王东迁是在公元前771年，申侯联合犬戎，进攻镐京。周幽王被杀，西周灭亡。西周灭亡后，公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查夏、商、西周的更替及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．（2023七上·和平期末）商周青铜器在纹饰制作中逐渐形成了规矩，这种按规矩制作的思想，一直延续至今，并体现在当今的各行各业中。这体现了青铜器（　　）
A．影响后世工艺 B．制造颇具规模
C．规范社会秩序 D．铭文内容丰富
【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料“这种按规矩制作的思想，一直延续至今，并体现在当今的各行各业中”可知，青铜器影响后世工艺，材料体现的是商周青铜文化对后世影响。
A项影响后世工艺理解正确，符合题意；
B项制造颇具规模材料不能说明，不符合题意；
C项规范社会秩序材料并未涉及，不符合题意；
D项铭文内容丰富材料不能体现，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查商周时期的青铜器，注重对历史知识跟现实生活的联系。
10．（2023七上·和平期末）孔子施教的首要内容是“子以四教：文、行、忠、信”。四教之中，文是文化历史知识的学习，行、忠、信都是思想品德的修养。据此可知，孔子在教学中（　　）
A．注重文化知识教育 B．主张“有教无类”
C．注重德育教育 D．教育弟子全面发展
【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据材料“文是文化历史知识的学习，行、忠、信都是思想品德的修养”可知，孔子在教学中，思想品德的修养占得比重大。
A项注重文化知识教育错误，孔子更注重德育教育，不符合题意；
B项主张“有教无类”材料没有体现，不符合题意；
C项注重德育教育理解正确，符合题意；
D项教育弟子全面发展错误，材料是对文化知识和思想品德教育的对比，不涉及全面发展，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查孔子的教育主张及学生的理解能力，注意基础知识的识记与理解。
11．（2023七上·和平期末）春秋时期，郑灵公赐宴甲鱼汤却偏偏不给公子宋，公子宋大怒，用手指在鼎里蘸了蘸，尝到味道后才退下，郑灵公发怒扬言要杀死公子宋，却反被公子宋带人杀死。这反映了当时（　　）
A．经济发展遇到阻碍 B．王室衰微
C．旧有制度遭到破坏 D．诸侯争霸
【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据材料可知，公子宋公然挑衅郑灵公，最终郑灵公被公子宋弑杀。公子宋的行为违背了礼乐制度，说明当时旧有制度遭到破坏。
A项经济发展遇到阻碍与题干材料无关，不符合题意；
B项王室衰微理解错误，郑灵公仅是诸侯，不符合题意；
C项旧有制度遭到破坏理解正确，符合题意；
D项诸侯争霸理解错误，题干仅仅列举了郑灵公和其子的关系，并未涉及诸侯之间的矛盾，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋争霸及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．（2023七上·和平期末）《商君书·画策第十八》记载“民之见战也，如恶狼之见肉，则民用矣。凡战者，民之所恶也。能使民乐战者，王。”基于此认识，商鞅变法（　　）
A．鼓励耕织 B．奖励军功 C．严明法度 D．确立县制
【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅变法，其中规定奖励军功，对有军功的人授予爵位并赏赐土地，刺激了士兵建功立业之心，秦国军队成为“虎狼之师”。
A项鼓励耕织是经济方面的措施，促进了经济的发展，不符合题意；
B项奖励军功和题干内容相符，符合题意；
C项严明法度是政治方面的措施，加强了对社会的控制，不符合题意；
D项确立县制是政治方面的措施，加强了对地方的控制，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查商鞅变法及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．（2023七上·和平期末）战国时代在热学方面已发明青铜凹面镜聚焦太阳光取火；在力学方面已经认识到惯性现象。材料描述的是，战国时期（　　）
A．社会制度的变化 B．变法运动的盛况
C．科学技术的进步 D．七雄并立的形势
【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】题干材料“战国时代在热学方面已发明青铜凹面镜聚焦太阳光取火；在力学方面已经认识到惯性现象“描述的是战国时期科学技术的进步。发明青铜凹面镜聚焦太阳光取火，认识到惯性现象都属于科学技术方面的内容。
A项社会制度的变化题干材料没有涉及，不符合题意；
B项变法运动的盛况题干材料没有体现，不符合题意；
C项科学技术的进步理解正确，符合题意；
D项七雄并立的形势题干材料没有涉及，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查战国时期科学技术的进步及学生准确解读历史材料的能力。本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
14．（2023七上·和平期末）杜甫千古名篇《登楼》一诗中有“锦江春色来天也，玉垒浮去变古今”，此句描写的是一处伟大水利工程。战国时，它使成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年……”，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。它是（　　）
A．都江堰 B．郑国渠 C．灵渠 D．岷江
【答案】A
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，它既能防洪，又能灌溉，它使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。
A项都江堰使成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年……”，被誉为“世界水利文化的鼻祖”，符合题意；
B项郑国渠位于今天的陕西省，不符合题意；
C项灵渠是秦朝时修建的、沟通了珠江和长江两大水系的水利工程，不符合题意；
D项岷江不是水利工程，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查都江堰水利工程及学生对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记战国时期的水利工程的相关史实。
15．（2023七上·和平期末）中共中央党史和文献研究院副院长曲青山说：“社会主义法制必须坚持党的领导，党的领导必须
依靠社会主义法治，依法而治，循法而行。”与这种观点一致的中国古代思想学派是（　　）
A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学知识，由“社会主义法制必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治，依法而治，循法而行”可知，与这种观点一致的中国古代思想学派是法家，法家主张治国要靠法令权术等。
A项儒家学派代表人物孟子反对一切战争，提出以“仁政治国”和“民贵君轻”的民本思想，不符合题意；
B项法家思想与题干观点一致，符合题意；
C项道家主张无为而治，不符合题意；
D项墨家主张兼爱非攻，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣，要求运用所学分析解读题干信息。
16．（2023七上·和平期末）战国时期，诸子百家观点不同甚至相反，“蜂出并作，各引一端”，各派主张虽然不同，但是互相补充，互相制约。这体现了当时（　　）
A．文化兼收并蓄 B．官府垄断教育
C．思想严格控制 D．社会动荡不安
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干信息“战国时期，诸子百家观点不同甚至相反，‘蜂出并作，各引-端’，各派主张虽然不同，但是互相补充，互相制约”，结合所学知识可知，材料体现了当时文化兼收并蓄。
A项文化兼收并蓄理解正确，符合题意；
B项官府垄断教育题干内容没有涉及，不符合题意；
C项思想严格控制与战国时期史实不符，不符合题意；
D项社会动荡不安与题干信息没有联系，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣及学生解读分析材料的能力。解题的关键是正确识读题干材料。
17．（2023七上·和平期末）下面是某同学整理“秦统一中国”的资料卡片，其中“ ”处是（　　）
年，秦王政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史是第一个统一的多民族的封建国家。
A．公元前230年 B．公元前221年 C．公元前209年 D．公元前207年
【答案】B
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】结合所学可知，公元前221年，秦王政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史是第一个统一的多民族的封建国家。
A项公元前230年秦开始灭东方六国，不符合题意；
B项公元前221年秦王嬴政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，符合题意；
C项公元前209年秦二世胡亥继位，不符合题意；
D项公元前207年秦王朝逐渐走向灭亡，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查秦灭六国的史实及学生的识记能力。准确识记秦灭六国的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18．（2023七上·和平期末）观察如表，可直接得出的历史信息是（　　）
郡名 建置时代 郡治区域
汉中郡 秦惠文王十三年（前312年） 今陕西秦岭以南（辖12县）
太原郡 秦昭襄王四十八年（前259年） 今山西太原市西南（辖21县）
参川郡 秦庄襄王元年（前249年） 今河南洛阳市东北（辖21县）
邯郸郡 秦王政二十五年（前222年） 今河北邯郸市西南（辖11县）
A．地方实行郡县制 B．地方的权力增强
C．秦国已统一六国 D．实行中央集权制
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干表格中“汉中郡、今陕西秦岭以南(辖12县)”“太原郡、今山西太原市西南(辖21县) ”“参川郡、今河南洛阳市东北(辖21县)”“邯郸郡、今河南洛阳市东北(辖21县) ”等信息可知，秦国在地方上实行了郡县制。
A项地方实行郡县制是从题干表格可直接得出的历史信息，符合题意；
B项地方的权力增强错误，通过实行郡县制，加强了中央对地方的管理，不是地方的权力的增强，不符合题意；
C项秦国已统一六国错误，秦统一六国是公元前221年，晚于表格时间，不符合题意；
D项实行中央集权制错误，秦统一六国前，中央集权制还没有建立，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查秦朝巩固统一的措施及学生的理解和分析能力。解题关键是熟练掌握基础知识。
19．（2023七上·和平期末）秦王嬴政完成了统一大业，为适应国家统一的需要，大力推行一系列巩固统一的措施。如图③所示是（　　）
图③
A．统一度量衡制度 B．统一使用半两钱
C．统一文字为小篆 D．统一车轨的宽窄
【答案】C
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题意并结合所学知识可知，战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于交流与发展。
A项统一度量衡制度和题干图片内容不符，题干图片反映的是秦统一文字，不符合题意；
B项统一使用半两钱和题干图片内容不符，题干图片反映的是秦统一文字，不符合题意；
C项统一文字为小篆和题干图片内容相符，符合题意；
D项统一车轨的宽窄和题干图片内容不符，题干图片反映的是秦统一文字，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查秦朝巩固统一的措施及学生准确解读图片材料能力和识记能力。理解并识记秦朝巩固统一的措施。
20．（2023七上·和平期末）“一夫作难而七庙隳[duò]，身死人手，为天下笑者，何也？”（西汉贾谊《过秦论》）秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因不包括（　　）
A．繁重的徭役 B．沉重的赋税
C．统一车轨的宽窄 D．严酷的刑法
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】秦始皇穷兵黩武、好大喜功，滥用民力，大兴土木。焚书坑儒，禁锢人们的思想；沉重的赋税、繁重的徭役和兵役；大量的农民被征发修筑长城、宫殿、驰道、建陵墓；其刑法极其严酷。秦二世的统治更加残暴。秦的暴政导致了秦末农民战争，秦朝灭亡。
ABD三项都是秦朝迅速灭亡的原因，不符合题意；
C项统一车轨的宽窄不是秦朝迅速灭亡的原因，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，以西汉贾谊《过秦论》的一段文字材料为背景，考查秦朝迅速灭亡的原因及学生理解问题的能力。识记与灵活掌握秦的暴政和秦末农民起义的相关史实。
21．（2023七上·和平期末）七（1）班小华同学在《中华成语故事大全》一书中看到了“项庄舞剑，意在沛公”、“十面埋伏”、“霸王别姬”等关键词句，根据所学推测他读到的历史事件是（　　）
A．阪泉之战 B．桂陵之战 C．巨鹿之战 D．楚汉之争
【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】由题干信息“项庄舞剑，意在沛公”“霸王别姬”，可知，题干体现的是楚汉战争。据学可知，秦朝灭亡发后，拥有重兵的项羽自封西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为争夺帝位，展开争战，史称“楚汉之争”。
A项阪泉之战是黄帝征服中原各族的过程中，与炎帝两部落联盟在阪泉进行的战争，不符合题意；
B项桂陵之战发生于战国时期的齐魏之间，不符合题意；
C项巨鹿之战发生在公元前207年，项羽破釜沉舟，以少胜多，大败秦军主力，不符合题意；
D项楚汉之争和题干关键词句相符，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度较小，考查楚汉之争，要求具备解读题干信息和对历史史实的准确识记和分析能力。
22．（2023七上·和平期末）汉高祖刘邦让士兵还乡务农，释放奴婢为平民，减轻农民的赋税、徭役和兵役负担。汉高祖采取的政策是（　　）
A．以德治国 B．严刑苛法 C．休养生息 D．盐铁专卖
【答案】C
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干材料，结合所学知识可知，汉初之时，由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到极大的破坏，人口锐减，百姓流离失所，国家府库空虚，物资极度匮乏。为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策。汉文帝、汉景帝继续实行休养生息政策，在汉文帝、汉景帝统治期间，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强，国库充盈，出现了中国古代第一个盛世——“文景之治”。
A项以德治国不是汉高祖采取的政策，不符合题意；
B项严刑苛法是秦朝实行的，与汉初政策无关，不符合题意；
C项休养生息是汉高祖采取的政策，符合题意；
D项盐铁专卖是汉武帝时期巩固大一统的措施，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查汉初的休养生息政策等知识，注意基础知识的识记与理解。
23．（2023七上·和平期末）下所图④示所反映历史现象的准确理解是（　　）
图④
A．外戚宦官交替专权 B．社会局面比较安定
C．母后主政皇帝无权 D．诸侯强大威胁中央
【答案】A
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡。
A项外戚宦官交替专权与图片相符，符合题意；
B项社会局面比较安定理解错误，不符合题意；
C项母后主政皇帝无权与图片不符，不符合题意；
D项诸侯强大威胁中央题干图片不能体现，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查东汉外戚与宦官交替专权及学生对基础知识的识记和理解能力，需要准确识记并理解东汉政治上的突出特点是外戚、宦官交替专权。
24．（2023七上·和平期末）七（1）班小明同学在学习中发现以下两则材料，从材料甲到材料乙，可推出的正确结论是（　　）
材料甲 材料乙
楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——[汉]司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——[南朝]沈约《宋书》
A．南方经济发展超过北方 B．江南地区经济得到发展
C．南方是当时的政治中心 D．江南地区人地矛盾突出
【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据材料表格，从西汉时期南方“地广人稀……无积聚而多贫”到南朝时期“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”对比可知，南方地区的经济从西汉时期的落后到南朝时期粮食产量高，社会繁荣，说明江南地区经济得到发展。
A项南方经济发展超过北方题干未体现，不符合题意；
B项江南地区经济得到发展理解正确，不符合题意；
C项南方是当时的政治中心理解错误，从材料甲到材料乙无法推断出南方是当时的政治中心，题干意在强调南方经济的发展，不符合题意；
D项江南地区人地矛盾突出未在题干中体现，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查东晋南朝时期江南地区经济开发等知识，注意基础知识的识记与理解。
25．（2023七上·和平期末）图⑤至图⑦所示内容共同体现了魏晋南北朝时期（　　）
A．书法艺术的发展 B．雕刻技艺的流传
C．数学知识的拓展 D．科技文化的璀璨
【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注；魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】根据所学知识可知，图1是祖冲之，把圆周率精确到小数点以后的第七位数，图2是《兰亭集序》，《兰亭集序》 被称为“天下一行书”，图3是云冈石窟中的主佛，是雕塑艺术的典型代表，因此图1至图3都描述的是科技文化。
A项书法艺术的发展和题干图片内容不符，魏晋南北朝书法的典型代表是锺繇独创楷书书法，后人称他的楷书为绝世之作，王羲之被称为书圣，书法艺术的发展不能全面展现材料，不符合题意；
B项雕刻技艺的流传和题干图片内容不符，图1和图2讲的均不是雕刻，不符合题意；
C项数学知识的拓展和题干图片内容不符，只有图1是数学知识，不符合题意；
D项科技文化的璀璨和题干图片内容相符，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查魏晋南北朝时期的科技文化成就及学生的综合归纳能力，需要全面分析题干相关内容，寻找共同之处，确定主题。
26．（2023七上·和平期末）三国鼎立时，曹魏重视农业开发，兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达；蜀汉发展经济，改善民族关系。它们的共同作用是（　　）
A．逐步缩小南北方经济差距 B．加速了西南地区开发
C．加强了大陆与台湾的联系 D．为全国统一创造条件
【答案】D
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据所学知识可知，题干体现了三国都重视发展生产，这为全国的再次统一奠定了基础。
A项逐步缩小南北方经济差距不是题干措施的共同作用，江南地区的开发逐步缩小了南北方经济差距，不符合题意；
B项加速了西南地区开发不是题干措施的共同作用，曹魏重视农业开发，兴修水利、孙吴开发江东，造船业发达与加速了西南地区开发无关，不符合题意；
C项加强了大陆与台湾的联系不是题干措施的共同作用，曹魏重视农业开发，兴修水利、蜀汉发展经济，改善民族关系与加强了大陆与台湾的联系无关，不符合题意；
D项为全国统一创造条件是题干措施的共同作用，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查三国时期地区经济的发展及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．（2023七上·和平期末）著名历史学家黄仁宇在《中国大历史》一书中写到：“公元383年，这流亡政府的弱势军队出人意外地打败了前秦领袖苻坚所统率的绝对优势的北方联军。”此处“流亡政府”“战争”分别是（　　）
A．东汉 楚汉之争 B．西晋 官渡之战
C．东晋 淝水之战 D．北魏 赤壁之战
【答案】C
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】根据题干信息“公元383年”“前秦领袖苻坚”等信息，结合所学可知，383年东晋在淝水之战中大败前秦，淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
A项东汉 楚汉之争和题干中的“流亡政府”和“战争”不符，不符合题意；
B项西晋 官渡之战和题干中的“流亡政府”和“战争”不符，不符合题意；
C项东晋 淝水之战分别是题干中的“流亡政府”和“战争”，符合题意；
D项北魏 赤壁之战和题干中的“流亡政府”和“战争”不符，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查淝水之战，要求结合所学分析解读题干信息。
28．（2023七上·和平期末）2023年暑期热播的短剧《逃出大英博物馆》反映了对流失海外文物早日回家的期盼。“以形写神”的珍贵画卷摹本《女史箴图》（如图⑧），现藏于大英博物馆。其原作可追溯至（　　）
A．东汉
B．西晋
C．东晋
D．隋朝 图⑧ 《女史箴图》(摹本局部）
【答案】C
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】据所学知识可知，东晋顾恺之代表作《女史箴图》、《洛神赋图》，他的艺术特点是画人物要“以形写神”，注重点睛传神和表现人物的特征。
ABD三项都不是顾恺之的生活时期，不符合题意；
C项东晋顾恺之代表作《女史箴图》《女史箴图》，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查学生对顾恺之的识记能力。理解与识记顾恺之的相关史实。
29．（2023七上·和平期末）东晋时与西方的大秦、波斯和中南半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁。这体现了东晋南朝时（　　）
A．海外贸易发展 B．江南地区得到开发
C．社会比较安定 D．积极进取开疆拓土
【答案】A
【知识点】东晋的兴亡
【解析】【分析】根据题干材料“东晋时与西方的大秦、波斯和中南半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁”可知，东晋南朝时期我国的海外贸易有所发展。
A项海外贸易发展理解正确，符合题意；
B项江南地区得到开发理解错误，题干材料体现了东晋南朝时海外贸易发展情况，没有提及江南地区的情况，不符合题意；
C项社会比较安定理解错误，题干材料体现了东晋南朝时海外贸易发展情况，没有涉及社会安定的情况，不符合题意；
D项积极进取开疆拓土理解错误，题干材料体现了东晋南朝时海外贸易发展情况，没有涉及积极进取，开疆拓土，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查东晋时海外贸易的发展，注意基础知识的识记与理解。
30．（2023七上·和平期末）魏晋时期，书法艺术进一步发展，如钟氏小巧、胡氏豪放、王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”，将书法艺术提高到一个新阶段。这一发展得益于（　　）
A．书法实用功能的增强 B．纸张使用的推广
C．国家一统局面的形成 D．竹简布帛的应用
【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】根据所学可知，汉代造纸术的发明，使书写的载体发生了革命性的变化，也为书法艺术的进一步发展提供了物质条件。人们对书法美的不懈追求，推动了书法艺术的持久发展。故魏晋时期书法艺术的发展得益于纸张使用的推广。
A项魏晋时期书法艺术的发展与书法实用功能的增强无关，不符合题意；
B项纸张使用的推广是魏晋时期书法艺术进一步发展的原因，符合题意；
C项魏晋时期政权分立，没有形成一局面，不符合题意；
D项竹简布帛在先秦时已经开始使用，因此竹简布帛的应用与书法艺术提高无关，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查魏晋时期书法艺术进一步发展的原因及学生的识记和理解能力。解答本题要把握魏晋南北朝的书法艺术的相关内容，运用所学，分析题目的要求，即可作答。
二、非选择题（3小题，31小题14分，32小题14分，33小题12分，共40分）
31．（2023七上·和平期末）服饰的变迁展现了中国人民的智慧，让我们打开历史的“衣橱”，领略中国“穿”越的悠久文化。阅读下列材料，回答问题。
材料一 西周时，服饰以等级区分系统化，如系玉佩的作用是“节步”：身份不同，步伐不同。
天子、诸侯行走时，迈出的脚应踏在另一只脚所留的足印的一半之处，足见行动之缓慢；大夫的足印则一个挨着前一个，士行走时步子间就可以留下一个足印的距离了。
材料二 在春秋、战国之交，出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣，这种服饰是战国至西汉时广
泛流行的服装。战国中期赵武灵王曾推行“胡服骑射”，将上衣下裳改为裁剪紧身、便于骑行的上褶下裤。
——以上材料均摘编自孙机《华夏衣冠：中国古代服饰文化》
（1）根据材料一，指出与“节步”相关的制度是 结合所学知识，分析该制度的作用。
（2）根据材料二，概括春秋战国时期服饰的新变化。结合所学知识，简述赵武灵王推行“胡服骑射”的时代背景。
（3）综合上述材料，说说中国古代服饰的文化功能。
【答案】（1）制度：分封制。
作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（2）变化：出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣。
背景：战国时期，群雄逐鹿，赵国力量薄弱：赵国与东胡、匈奴为邻，了解少数民族服饰和骑兵的优点；为了富国强兵，增强军队战斗力。
（3）功能：反映了不同时期的政治、经济、文化的状况，适应社会发展和需要，不断发展和完善等。
【知识点】西周的分封制；战国七雄
【解析】【分析】（1）根据材料一“天子、诸侯行走时，迈出的脚应踏在另--只脚所留的足印的-半之处，足见行动之缓慢；大夫的足印则一个挨着前一个，士行走时步子间就可以留下一个足印的距离了”和所学可知，与材料一“节步相关的制度是分封制。为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。根据所学可知，分封制的实行，保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（2）根据材料二“在春秋、战国之交，出现了.上衣下裳互相连接的曲裾深衣，是战国至西汉时广泛流行的服装。战国中期赵武灵王曾推行胡服骑射'，将上衣下裳改为裁剪紧身、便于骑行的上褶下裤”可知，春秋战国时期服饰的新变化是出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣。根据所学，结合战国时代背景和赵国面临的形势等方面分析概括可知，赵武灵王推行“胡服骑射”的时代背景是战国时期，群雄逐鹿，赵国力量薄弱；赵国与东胡、匈奴为邻，了解少数民族服饰和骑兵的优点；为了富国强兵，增强军队战斗力。
（3）材料一反映了在分封制下的西周服饰情况，材料二反映了赵武灵王推行“胡服骑射”，综合上述材料可知，中国古代服饰的文化功能是反映了不同时期的政治、经济、文化的状况，适应社会发展和需要，不断发展和完善等。
故答案为：（1）制度：分封制。作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（2）变化：出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣。
背景：战国时期，群雄逐鹿，赵国力量薄弱：赵国与东胡、匈奴为邻，了解少数民族服饰和骑兵的优点；为了富国强兵，增强军队战斗力。
（3）功能：反映了不同时期的政治、经济、文化的状况，适应社会发展和需要，不断发展和完善等。
【点评】本题难度适中，考查分封制，春秋战国时期战争的影响及学生的理解能力和灵活运用所学知识解决问题的能力，理解并识记分封制，春秋战国时期战争等相关史实。
32．（2023七上·和平期末）某校七（2）班历史兴趣小组围绕“中国统一多民族国家发展的历程”进行探究，请你结合下列材料与要求，帮助完成。
材料一 在春秋这个乱世里，中国经历了前所未有的扩张和融合。主要参与者不断扩大自己的疆土，也不断地收纳本来不归属于他们的族群，融合为新的族群国家。
——摘编自许倬云《说中国》
图⑨ 春秋初期及春秋后期诸侯国分布对比图
材料二 秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统的国家治理基本模式。
——摘自统编版高中历史教材《中外历史纲要（上）》
秦始皇 汉武帝
建立专制主义中央集权制 实施推恩令，削弱诸侯国势力
统一货币“圆形方孔半两钱”和度量衡 统一铸币，盐铁官营
统一文字，焚书坑儒 罢黜百家，尊崇儒术
材料三 孝文帝（467年——499年）在位29年，是北魏改革最为频繁的历史阶段。对他的改革，史学界的评价，大致可分为三种观点：一是赞扬肯定①：二是褒贬兼有②：三是全盘否定③。
——摘编自叶言都《中国从此走向大唐：北朝的遗产》等
图⑩ 北魏疆域（局部）、陶俑及孝文帝时期姓氏对应列表
（1）观察材料一图⑨两幅图片，指出春秋前期和后期诸侯国形势的变化，并说说这一变化对统一多民族国家发展的积极作用。
（2）根据材料二和所学知识，归纳秦汉时期的政治特征。
（3）根据材料三及图⑩信息，概括北魏孝文帝改革的主要措施。并结合所学知识选取材料三中任一观点加以解读。
【答案】（1）变化：诸侯国数量减少；一些诸侯国的疆域不断扩展
作用：促进了民族交融：诸侯国数量减少，有利于国家走向统一
（2）特征：大一统(统一多民族国家的建立和巩固)。
（3）主要措施：迁都洛阳；穿汉服；改汉姓。
观点①：顺应了历史发展的趋势；促进了民族交融：增强了北魏的实力，加速鲜卑族封建化：为隋唐时期的繁荣奠定基础。
观点②：综合观点①、③。
观点③：孝文帝改革使鲜卑族民族凝聚力丧失，鲜卑贵族迅速腐化，军事力量削弱。
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）观察材料一中的两幅图片结合所学知识可知，图中诸侯国从数量上和疆域上发生的变化是数量上越来越少，疆域上越来越大。华夏诸侯经过激烈的兼并、分化、吸收、统一，到战国时期只剩下齐、燕、楚、赵、魏等几个大国和在它们夹缝中的几个小国了。地区性的局部统一，为华夏一统奠定了基础，也为以华夏族为核心的中国历史上的第一次民族大融合提供了一个重要的舞台。
（2）根据表格结合所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。为改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展。为了加强中央集权，解决王国问题，汉武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，下令允许诸侯将自己的土地分给子弟，建立较小的侯国，削弱了诸侯国的势力，加强了中央集权，使西汉实现政治上的大一统。为了加强思想统治，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，尊崇儒术”，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。根据材料二和所学知识归纳可知，秦汉时期的政治特征是统一多民族国家的建立和巩固。
（3）根据材料三图片概括可知，北魏孝文帝改革的主要措施是迁都洛阳、穿汉服，改汉姓。我认为孝文帝改革影响深远，值得赞扬肯定；理由是公元439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。北魏孝文帝推行了改革措施，如迁都洛阳，说汉语、穿汉服，改汉姓、用汉制等。这些措施促进了民族交融，增强了北魏的实力。
故答案为：（1）变化：诸侯国数量减少；一些诸侯国的疆域不断扩展；作用：促进了民族交融：诸侯国数量减少，有利于国家走向统一。
（2）特征：大一统(统一多民族国家的建立和巩固)。
（3）主要措施：迁都洛阳；穿汉服；改汉姓。
观点①：顺应了历史发展的趋势；促进了民族交融：增强了北魏的实力，加速鲜卑族封建化：为隋唐时期的繁荣奠定基础。
观点②：综合观点①、③。
观点③：孝文帝改革使鲜卑族民族凝聚力丧失，鲜卑贵族迅速腐化，军事力量削弱。
【点评】本题难度适中，以三则文字、图片材料为背景依托，主要考查了北魏孝文帝改革的主要措施以及评价等知识，旨在考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记北魏孝文帝改革的主要措施以及评价等知识。
33．（2023七上·和平期末）“费孝通先生1989年发表了《中华民族的多元一体格局》一文，文章核心观点可以概述为：“第一是：中华民族是包括中国境内56个民族加在一起的总称；第二个论点是形成多元一体格局有个从分散的多多元结合成一体的过程。”阅读材料，回答问题。
材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯（指远古时期的部落）错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
材料二
（公元前200年楼敬建议）“把汉朝公主嫁给 C 的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了建议……后来惠帝、文帝、景帝继续执行……” ——张秀平、王晓明《古代影响中国的100次事件》（十五） “元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北 C 主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战”。 ——中央电视台纪录片《中国通史》解说词
材料三 魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。
——改编自钱穆《国史大纲》
材料四 文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂……。要在各族干部群众中深入开展中华民族共同体意识教育，特别是要从青少年教育抓起，引导广大干部群众全面理解党的民族政策，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观……。
——习近平总书记参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时的讲话
（1）材料一中的华夏族是今天哪个民族的前身？华夏族首领黄帝炎帝被后人尊为什么﹖根据材料一，概括华夏民族形成的特点。
（2）根据材料二及所学知识，写出C处我国古代北方游牧民族的名称。材料二中两则材料反映西汉王朝对该游牧民族的政策发生了怎样的变化？
（3）根据材料三概括魏帝实行“汉化”的原因。
（4）综合上述材料及所学，你认为应怎样做才能铸牢“中华民族共同体意识”？
【答案】（1）汉族
“人文初祖”；
特点：由多民族相互交融而形成。
（2）民族：匈奴
变化：由和亲演变为武力征伐。
（3）原因：深受汉族文化吸引：改变鲜卑落后面貌：提升自己的统治力。
（4）加强各民族对中华文化的认同：坚持各民族一律平等：实现各民族共同繁荣发展。
【知识点】炎帝和黄帝；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）结合所学可知，材料-中的华夏族是今天汉族的前身；根据材料一可知，华夏民族形成的特点是由多民族相互交流交融而形成。炎帝和黄帝是我国传说中黄河流域著名的部落首领，阪泉之战后炎帝归顺黄帝。两部落联合起来，在涿鹿之战中大败蚩尤；炎黄部落逐渐形成为华夏族，炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文初祖。根据材料-“太古以来，诸族(指远古时期的部落)错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”可知，华夏族是由多民族相互交流交融而形成。
（2）根据材料二“元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战”可知，公元前119年，卫青、霍去病率精骑出击匈奴，大败匈奴。匈奴经过漠北战役的沉重打击，无动与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。因此，C处是我国古代北方游牧民族一匈奴。根据材料二“把汉朝公主嫁给 C 的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了建议……后来惠帝、文帝、景帝继续执行……”可知，西汉初年对匈奴采取和亲政策；材料二“元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战”可知，西汉汉武帝对匈奴采取战争政策。因此，西汉王朝对匈奴的政策由和亲到反击。
（3）根据材料三“魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将-个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化”可知，北魏孝文帝改革的原因有：文帝深受汉族文化吸引，为了改变鲜卑落后面貌，提升自己的统治力。
（4）综合上述材料及所学知识可知，我认为应实行民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的政策，尊重少数民族的习俗和宗教信仰等，才能铸牢“中华民族共同体意识”。
故答案为：（1）汉族；“人文初祖”；特点：由多民族相互交融而形成。
（2）民族：匈奴；变化：由和亲演变为武力征伐。
（3）原因：深受汉族文化吸引：改变鲜卑落后面貌：提升自己的统治力。
（4）加强各民族对中华文化的认同：坚持各民族一律平等：实现各民族共同繁荣发展。
【点评】本题难度适中，考查华夏族的形成，秦汉的民族政策及学生准确解读历史材料的能力和分析能力。要求运用所学分析材料信息。
1 / 1广东省河源市和平县2023-2024学年七年级上学期历史期末试卷
一、选择题（30小题，每小题2分，共60分）
1．（2023七上·和平期末）中央电视台《探索 发现》栏目专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有（　　）
A．他们都过着群居生活 B．北京人会使用火来御寒照明
C．元谋人使用磨制石器劳动 D．山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物
2．（2023七上·和平期末）在中国古老的传说中，炎帝和黄帝有很多创造发明，如炎帝教民开垦耕种，发明纺织；黄帝制造船只，发明弓箭等，这些古老传说（　　）
A．是认识远古社会的一手史料
B．真实地反映了当时的社会发展水平
C．与考古挖掘完全一致
D．在一定程度上反映了当时的生产生活状况
3．（2023七上·和平期末）海内外的华人自称“炎黄子孙”是因为中华民族的人文初祖是（　　）
A．黄帝和大禹 B．炎帝和黄帝 C．炎帝和蚩尤 D．大禹和蚩尤
4．（2023七上·广州月考）尧舜禹时期推举部落首领的做法称为（　　）
A．禅让 B．世袭 C．传承 D．专制
5．（2023七上·和平期末）右图①中的文物出土于浙江余姚河姆渡遗址，是我国新石器时代的工具“耒耜”《国语·周语中》有言：“入土曰耜，耜柄曰耒”。据此推测，“耒耜”可用于（　　）
A．取火 B．耕地 C．纺织 D．制陶 图①
6．（2023七上·和平期末）中国和美国的科学家曾于1992年联合研究中国江西的稻作起源问题。美方专家于1996年、1998
年两次发表研究报告，证实长江中游是世界稻作农业的摇篮。该研究可印证我国（　　）
A．原始农业的发展 B．贫富分化的出现
C．社会阶级的产生 D．早期国家的形成
7．（2023七上·和平期末）2023年中央电视台春节联欢晚会上，三门峡文物元素“庙底沟彩陶花纹”（如图②所示）惊艳亮相舞台，该创意取材于黄河中游地区，以种植粟为主，制陶业则以彩陶最为著名的遗址。该遗址是（　　）
图②
A．元谋人遗址 B．山顶洞人遗址
C．良渚遗址 D．半坡人遗址
8．（2023七上·和平期末）有学者认为，“夏王朝、商王朝、周王朝最终毁于昏庸无道的亡国之君。”以下史实能够佐证其观点的是（　　）
A．盘庚迁殷 B．涿鹿之战 C．商汤灭夏 D．平王东迁
9．（2023七上·和平期末）商周青铜器在纹饰制作中逐渐形成了规矩，这种按规矩制作的思想，一直延续至今，并体现在当今的各行各业中。这体现了青铜器（　　）
A．影响后世工艺 B．制造颇具规模
C．规范社会秩序 D．铭文内容丰富
10．（2023七上·和平期末）孔子施教的首要内容是“子以四教：文、行、忠、信”。四教之中，文是文化历史知识的学习，行、忠、信都是思想品德的修养。据此可知，孔子在教学中（　　）
A．注重文化知识教育 B．主张“有教无类”
C．注重德育教育 D．教育弟子全面发展
11．（2023七上·和平期末）春秋时期，郑灵公赐宴甲鱼汤却偏偏不给公子宋，公子宋大怒，用手指在鼎里蘸了蘸，尝到味道后才退下，郑灵公发怒扬言要杀死公子宋，却反被公子宋带人杀死。这反映了当时（　　）
A．经济发展遇到阻碍 B．王室衰微
C．旧有制度遭到破坏 D．诸侯争霸
12．（2023七上·和平期末）《商君书·画策第十八》记载“民之见战也，如恶狼之见肉，则民用矣。凡战者，民之所恶也。能使民乐战者，王。”基于此认识，商鞅变法（　　）
A．鼓励耕织 B．奖励军功 C．严明法度 D．确立县制
13．（2023七上·和平期末）战国时代在热学方面已发明青铜凹面镜聚焦太阳光取火；在力学方面已经认识到惯性现象。材料描述的是，战国时期（　　）
A．社会制度的变化 B．变法运动的盛况
C．科学技术的进步 D．七雄并立的形势
14．（2023七上·和平期末）杜甫千古名篇《登楼》一诗中有“锦江春色来天也，玉垒浮去变古今”，此句描写的是一处伟大水利工程。战国时，它使成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年……”，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。它是（　　）
A．都江堰 B．郑国渠 C．灵渠 D．岷江
15．（2023七上·和平期末）中共中央党史和文献研究院副院长曲青山说：“社会主义法制必须坚持党的领导，党的领导必须
依靠社会主义法治，依法而治，循法而行。”与这种观点一致的中国古代思想学派是（　　）
A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家
16．（2023七上·和平期末）战国时期，诸子百家观点不同甚至相反，“蜂出并作，各引一端”，各派主张虽然不同，但是互相补充，互相制约。这体现了当时（　　）
A．文化兼收并蓄 B．官府垄断教育
C．思想严格控制 D．社会动荡不安
17．（2023七上·和平期末）下面是某同学整理“秦统一中国”的资料卡片，其中“ ”处是（　　）
年，秦王政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史是第一个统一的多民族的封建国家。
A．公元前230年 B．公元前221年 C．公元前209年 D．公元前207年
18．（2023七上·和平期末）观察如表，可直接得出的历史信息是（　　）
郡名 建置时代 郡治区域
汉中郡 秦惠文王十三年（前312年） 今陕西秦岭以南（辖12县）
太原郡 秦昭襄王四十八年（前259年） 今山西太原市西南（辖21县）
参川郡 秦庄襄王元年（前249年） 今河南洛阳市东北（辖21县）
邯郸郡 秦王政二十五年（前222年） 今河北邯郸市西南（辖11县）
A．地方实行郡县制 B．地方的权力增强
C．秦国已统一六国 D．实行中央集权制
19．（2023七上·和平期末）秦王嬴政完成了统一大业，为适应国家统一的需要，大力推行一系列巩固统一的措施。如图③所示是（　　）
图③
A．统一度量衡制度 B．统一使用半两钱
C．统一文字为小篆 D．统一车轨的宽窄
20．（2023七上·和平期末）“一夫作难而七庙隳[duò]，身死人手，为天下笑者，何也？”（西汉贾谊《过秦论》）秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因不包括（　　）
A．繁重的徭役 B．沉重的赋税
C．统一车轨的宽窄 D．严酷的刑法
21．（2023七上·和平期末）七（1）班小华同学在《中华成语故事大全》一书中看到了“项庄舞剑，意在沛公”、“十面埋伏”、“霸王别姬”等关键词句，根据所学推测他读到的历史事件是（　　）
A．阪泉之战 B．桂陵之战 C．巨鹿之战 D．楚汉之争
22．（2023七上·和平期末）汉高祖刘邦让士兵还乡务农，释放奴婢为平民，减轻农民的赋税、徭役和兵役负担。汉高祖采取的政策是（　　）
A．以德治国 B．严刑苛法 C．休养生息 D．盐铁专卖
23．（2023七上·和平期末）下所图④示所反映历史现象的准确理解是（　　）
图④
A．外戚宦官交替专权 B．社会局面比较安定
C．母后主政皇帝无权 D．诸侯强大威胁中央
24．（2023七上·和平期末）七（1）班小明同学在学习中发现以下两则材料，从材料甲到材料乙，可推出的正确结论是（　　）
材料甲 材料乙
楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——[汉]司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——[南朝]沈约《宋书》
A．南方经济发展超过北方 B．江南地区经济得到发展
C．南方是当时的政治中心 D．江南地区人地矛盾突出
25．（2023七上·和平期末）图⑤至图⑦所示内容共同体现了魏晋南北朝时期（　　）
A．书法艺术的发展 B．雕刻技艺的流传
C．数学知识的拓展 D．科技文化的璀璨
26．（2023七上·和平期末）三国鼎立时，曹魏重视农业开发，兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达；蜀汉发展经济，改善民族关系。它们的共同作用是（　　）
A．逐步缩小南北方经济差距 B．加速了西南地区开发
C．加强了大陆与台湾的联系 D．为全国统一创造条件
27．（2023七上·和平期末）著名历史学家黄仁宇在《中国大历史》一书中写到：“公元383年，这流亡政府的弱势军队出人意外地打败了前秦领袖苻坚所统率的绝对优势的北方联军。”此处“流亡政府”“战争”分别是（　　）
A．东汉 楚汉之争 B．西晋 官渡之战
C．东晋 淝水之战 D．北魏 赤壁之战
28．（2023七上·和平期末）2023年暑期热播的短剧《逃出大英博物馆》反映了对流失海外文物早日回家的期盼。“以形写神”的珍贵画卷摹本《女史箴图》（如图⑧），现藏于大英博物馆。其原作可追溯至（　　）
A．东汉
B．西晋
C．东晋
D．隋朝 图⑧ 《女史箴图》(摹本局部）
29．（2023七上·和平期末）东晋时与西方的大秦、波斯和中南半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁。这体现了东晋南朝时（　　）
A．海外贸易发展 B．江南地区得到开发
C．社会比较安定 D．积极进取开疆拓土
30．（2023七上·和平期末）魏晋时期，书法艺术进一步发展，如钟氏小巧、胡氏豪放、王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”，将书法艺术提高到一个新阶段。这一发展得益于（　　）
A．书法实用功能的增强 B．纸张使用的推广
C．国家一统局面的形成 D．竹简布帛的应用
二、非选择题（3小题，31小题14分，32小题14分，33小题12分，共40分）
31．（2023七上·和平期末）服饰的变迁展现了中国人民的智慧，让我们打开历史的“衣橱”，领略中国“穿”越的悠久文化。阅读下列材料，回答问题。
材料一 西周时，服饰以等级区分系统化，如系玉佩的作用是“节步”：身份不同，步伐不同。
天子、诸侯行走时，迈出的脚应踏在另一只脚所留的足印的一半之处，足见行动之缓慢；大夫的足印则一个挨着前一个，士行走时步子间就可以留下一个足印的距离了。
材料二 在春秋、战国之交，出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣，这种服饰是战国至西汉时广
泛流行的服装。战国中期赵武灵王曾推行“胡服骑射”，将上衣下裳改为裁剪紧身、便于骑行的上褶下裤。
——以上材料均摘编自孙机《华夏衣冠：中国古代服饰文化》
（1）根据材料一，指出与“节步”相关的制度是 结合所学知识，分析该制度的作用。
（2）根据材料二，概括春秋战国时期服饰的新变化。结合所学知识，简述赵武灵王推行“胡服骑射”的时代背景。
（3）综合上述材料，说说中国古代服饰的文化功能。
32．（2023七上·和平期末）某校七（2）班历史兴趣小组围绕“中国统一多民族国家发展的历程”进行探究，请你结合下列材料与要求，帮助完成。
材料一 在春秋这个乱世里，中国经历了前所未有的扩张和融合。主要参与者不断扩大自己的疆土，也不断地收纳本来不归属于他们的族群，融合为新的族群国家。
——摘编自许倬云《说中国》
图⑨ 春秋初期及春秋后期诸侯国分布对比图
材料二 秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统的国家治理基本模式。
——摘自统编版高中历史教材《中外历史纲要（上）》
秦始皇 汉武帝
建立专制主义中央集权制 实施推恩令，削弱诸侯国势力
统一货币“圆形方孔半两钱”和度量衡 统一铸币，盐铁官营
统一文字，焚书坑儒 罢黜百家，尊崇儒术
材料三 孝文帝（467年——499年）在位29年，是北魏改革最为频繁的历史阶段。对他的改革，史学界的评价，大致可分为三种观点：一是赞扬肯定①：二是褒贬兼有②：三是全盘否定③。
——摘编自叶言都《中国从此走向大唐：北朝的遗产》等
图⑩ 北魏疆域（局部）、陶俑及孝文帝时期姓氏对应列表
（1）观察材料一图⑨两幅图片，指出春秋前期和后期诸侯国形势的变化，并说说这一变化对统一多民族国家发展的积极作用。
（2）根据材料二和所学知识，归纳秦汉时期的政治特征。
（3）根据材料三及图⑩信息，概括北魏孝文帝改革的主要措施。并结合所学知识选取材料三中任一观点加以解读。
33．（2023七上·和平期末）“费孝通先生1989年发表了《中华民族的多元一体格局》一文，文章核心观点可以概述为：“第一是：中华民族是包括中国境内56个民族加在一起的总称；第二个论点是形成多元一体格局有个从分散的多多元结合成一体的过程。”阅读材料，回答问题。
材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯（指远古时期的部落）错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
材料二
（公元前200年楼敬建议）“把汉朝公主嫁给 C 的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了建议……后来惠帝、文帝、景帝继续执行……” ——张秀平、王晓明《古代影响中国的100次事件》（十五） “元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北 C 主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战”。 ——中央电视台纪录片《中国通史》解说词
材料三 魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。
——改编自钱穆《国史大纲》
材料四 文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂……。要在各族干部群众中深入开展中华民族共同体意识教育，特别是要从青少年教育抓起，引导广大干部群众全面理解党的民族政策，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观……。
——习近平总书记参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时的讲话
（1）材料一中的华夏族是今天哪个民族的前身？华夏族首领黄帝炎帝被后人尊为什么﹖根据材料一，概括华夏民族形成的特点。
（2）根据材料二及所学知识，写出C处我国古代北方游牧民族的名称。材料二中两则材料反映西汉王朝对该游牧民族的政策发生了怎样的变化？
（3）根据材料三概括魏帝实行“汉化”的原因。
（4）综合上述材料及所学，你认为应怎样做才能铸牢“中华民族共同体意识”？
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据所学知识可知，元谋人是我国境内已知的最早的人类，他们会打制石器。知道用天然火，北京人生活在元谋人之后，可以用火御寒照明，山顶洞人使用磨制石器，用穿孔骨针缝制衣物，这些都是可能的。元谋人和北京人都是用的打制石器，其生活的时代是旧石器时代，北京人使用磨制石器猎取动物是不可能的。
A项他们都过着群居生活可能看到，不符合题意；
B项北京人会使用火来御寒照明可能看到，不符合题意；
C项元谋人使用磨制石器劳动不可能看到，元谋人使用打制石器劳动，符合题意；
D项山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物可能看到，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查原始人类的生活，要求具备运用所学知识解决问题的能力。
2．【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据材料可以得出，在神话传说中，体现了炎帝、黄帝的一些发明，这可以在一定程度上反映了当时的生产生活状况，因为传说也是在史实的基础上进行加工得出的。
A项是认识远古社会的一手史料错误，神话传说有想象色彩，不属于一手史料，不符合题意；
B项真实地反映了当时的社会发展水平错误，神话传说只会在一定程度上反映了当时的社会发展水平，不符合题意；
C项与考古挖掘完全一致错误，神话传说不会与考古挖掘完全一致，不符合题意；
D项在一定程度上反映了当时的生产生活状况理解正确，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查远古传说，要求具备对远古传说的认识能力。
3．【答案】B
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据所学可知：黄帝、炎帝两大部落结成联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海外华人也以炎黄子孙自称。
ACD三项和题干信息不符，不符合题意；
B项炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查中华民族的人文初祖及学生的识记能力。解题的关键是准确识记炎黄战蚩尤的涿鹿之战和华夏族的形成。
4．【答案】A
【知识点】禅让制
【解析】【分析】A：根据所学可知，尧舜禹时期推举部落首领的做法称为“禅让”，是将部落首领位子传给贤德之人，A项符合题意；
B：世袭制是国家王位由一个家族世代承袭的制度，B项不符合题意；
C：传承与题干无关，C项不符合题意；
D：尧舜禹时期推举部落首领的做法反映了我国古代的一种民主推选部落联盟首领的制度，专制与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查禅让制的相关知识，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度不大。
5．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干材料“土于浙江余姚河姆渡遗址，是我国新石器时代的工具“耒耜”，其“人土日耜，耜柄日耒"。”可知， 位于浙江余姚的河姆渡人是我国长江流域农耕时代的代表，他们主要种植的农作物是水稻，用骨耜耕作。
A项取火和题干图文内容不符，不符合题意；
B项耕地理解正确，符合题意；
C项纺织和题干图文内容不符，不符合题意；
D项制陶和题干图文内容不符，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查河姆渡原始居民的生产生活状况及学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握河姆渡原始居民的相关知识。
6．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】题干材料可印证我国原始农业的发展。距今约10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。长江中下游的先民开始栽培稻。目前，世界上最早的栽培稻发现于中国。
A项原始农业的发展可用题干研究印证，符合题意；
B项贫富分化的出现理解错误，题干材料可印证我国原始农业的发展，不能说明贫富分化的出现不符合题意；
C项社会阶级的产生理解错误，题干材料可印证我国原始农业的发展，不能说明社会阶级的产生，不符合题意；
D项早期国家的形成理解错误，题干材料可印证我国原始农业的发展，不能说明早期国家的形成，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查原始农业的发展及学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料可印证我国原始农业的发展。
7．【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】据材料“该创意取材于黄河中游地区，以种植粟为主，制陶业则以彩陶最为著名的遗址”可知，描述的是陕西半坡原始居民的生活信息。
A项元谋人遗址位于云南元谋县，距今约170万年左右，属于旧石器时代的文化遗址，不符合题意；
B项山顶洞人遗址位于北京市周口店龙骨山，属于旧石器时代的遗址，不符合题意；
C项良渚遗址是我国长江下游太湖流域一支重要的古文明，属于新石器时代文化遗址，不符合题意；
D项半坡人遗址和题干描述相符，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查半坡人遗址及学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记半坡人遗址的相关内容，有助于培养学生的时空观念素养。
8．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根据题干“夏王朝、商王朝、周王朝最终毁于昏庸无道的亡国之君”可知，本题旨在考察三代灭亡的史实。根据所学知识可知，公元前1600年，商汤带领着商部落灭掉夏朝，建立商朝。
A项盘庚迁殷发生于商朝中后期，与朝代灭亡无关，不符合题意；
B项涿鹿之战距今大约4700年前，黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤进行了一场大战，发生于三代建立之前，不符合题意；
C项商汤灭夏能够佐证题干观点，符合题意；
D项平王东迁是在公元前771年，申侯联合犬戎，进攻镐京。周幽王被杀，西周灭亡。西周灭亡后，公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查夏、商、西周的更替及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料“这种按规矩制作的思想，一直延续至今，并体现在当今的各行各业中”可知，青铜器影响后世工艺，材料体现的是商周青铜文化对后世影响。
A项影响后世工艺理解正确，符合题意；
B项制造颇具规模材料不能说明，不符合题意；
C项规范社会秩序材料并未涉及，不符合题意；
D项铭文内容丰富材料不能体现，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查商周时期的青铜器，注重对历史知识跟现实生活的联系。
10．【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据材料“文是文化历史知识的学习，行、忠、信都是思想品德的修养”可知，孔子在教学中，思想品德的修养占得比重大。
A项注重文化知识教育错误，孔子更注重德育教育，不符合题意；
B项主张“有教无类”材料没有体现，不符合题意；
C项注重德育教育理解正确，符合题意；
D项教育弟子全面发展错误，材料是对文化知识和思想品德教育的对比，不涉及全面发展，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查孔子的教育主张及学生的理解能力，注意基础知识的识记与理解。
11．【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据材料可知，公子宋公然挑衅郑灵公，最终郑灵公被公子宋弑杀。公子宋的行为违背了礼乐制度，说明当时旧有制度遭到破坏。
A项经济发展遇到阻碍与题干材料无关，不符合题意；
B项王室衰微理解错误，郑灵公仅是诸侯，不符合题意；
C项旧有制度遭到破坏理解正确，符合题意；
D项诸侯争霸理解错误，题干仅仅列举了郑灵公和其子的关系，并未涉及诸侯之间的矛盾，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋争霸及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅变法，其中规定奖励军功，对有军功的人授予爵位并赏赐土地，刺激了士兵建功立业之心，秦国军队成为“虎狼之师”。
A项鼓励耕织是经济方面的措施，促进了经济的发展，不符合题意；
B项奖励军功和题干内容相符，符合题意；
C项严明法度是政治方面的措施，加强了对社会的控制，不符合题意；
D项确立县制是政治方面的措施，加强了对地方的控制，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查商鞅变法及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】题干材料“战国时代在热学方面已发明青铜凹面镜聚焦太阳光取火；在力学方面已经认识到惯性现象“描述的是战国时期科学技术的进步。发明青铜凹面镜聚焦太阳光取火，认识到惯性现象都属于科学技术方面的内容。
A项社会制度的变化题干材料没有涉及，不符合题意；
B项变法运动的盛况题干材料没有体现，不符合题意；
C项科学技术的进步理解正确，符合题意；
D项七雄并立的形势题干材料没有涉及，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查战国时期科学技术的进步及学生准确解读历史材料的能力。本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
14．【答案】A
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，它既能防洪，又能灌溉，它使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。
A项都江堰使成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年……”，被誉为“世界水利文化的鼻祖”，符合题意；
B项郑国渠位于今天的陕西省，不符合题意；
C项灵渠是秦朝时修建的、沟通了珠江和长江两大水系的水利工程，不符合题意；
D项岷江不是水利工程，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查都江堰水利工程及学生对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记战国时期的水利工程的相关史实。
15．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学知识，由“社会主义法制必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治，依法而治，循法而行”可知，与这种观点一致的中国古代思想学派是法家，法家主张治国要靠法令权术等。
A项儒家学派代表人物孟子反对一切战争，提出以“仁政治国”和“民贵君轻”的民本思想，不符合题意；
B项法家思想与题干观点一致，符合题意；
C项道家主张无为而治，不符合题意；
D项墨家主张兼爱非攻，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣，要求运用所学分析解读题干信息。
16．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干信息“战国时期，诸子百家观点不同甚至相反，‘蜂出并作，各引-端’，各派主张虽然不同，但是互相补充，互相制约”，结合所学知识可知，材料体现了当时文化兼收并蓄。
A项文化兼收并蓄理解正确，符合题意；
B项官府垄断教育题干内容没有涉及，不符合题意；
C项思想严格控制与战国时期史实不符，不符合题意；
D项社会动荡不安与题干信息没有联系，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣及学生解读分析材料的能力。解题的关键是正确识读题干材料。
17．【答案】B
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】结合所学可知，公元前221年，秦王政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史是第一个统一的多民族的封建国家。
A项公元前230年秦开始灭东方六国，不符合题意；
B项公元前221年秦王嬴政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，符合题意；
C项公元前209年秦二世胡亥继位，不符合题意；
D项公元前207年秦王朝逐渐走向灭亡，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查秦灭六国的史实及学生的识记能力。准确识记秦灭六国的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干表格中“汉中郡、今陕西秦岭以南(辖12县)”“太原郡、今山西太原市西南(辖21县) ”“参川郡、今河南洛阳市东北(辖21县)”“邯郸郡、今河南洛阳市东北(辖21县) ”等信息可知，秦国在地方上实行了郡县制。
A项地方实行郡县制是从题干表格可直接得出的历史信息，符合题意；
B项地方的权力增强错误，通过实行郡县制，加强了中央对地方的管理，不是地方的权力的增强，不符合题意；
C项秦国已统一六国错误，秦统一六国是公元前221年，晚于表格时间，不符合题意；
D项实行中央集权制错误，秦统一六国前，中央集权制还没有建立，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查秦朝巩固统一的措施及学生的理解和分析能力。解题关键是熟练掌握基础知识。
19．【答案】C
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题意并结合所学知识可知，战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于交流与发展。
A项统一度量衡制度和题干图片内容不符，题干图片反映的是秦统一文字，不符合题意；
B项统一使用半两钱和题干图片内容不符，题干图片反映的是秦统一文字，不符合题意；
C项统一文字为小篆和题干图片内容相符，符合题意；
D项统一车轨的宽窄和题干图片内容不符，题干图片反映的是秦统一文字，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查秦朝巩固统一的措施及学生准确解读图片材料能力和识记能力。理解并识记秦朝巩固统一的措施。
20．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】秦始皇穷兵黩武、好大喜功，滥用民力，大兴土木。焚书坑儒，禁锢人们的思想；沉重的赋税、繁重的徭役和兵役；大量的农民被征发修筑长城、宫殿、驰道、建陵墓；其刑法极其严酷。秦二世的统治更加残暴。秦的暴政导致了秦末农民战争，秦朝灭亡。
ABD三项都是秦朝迅速灭亡的原因，不符合题意；
C项统一车轨的宽窄不是秦朝迅速灭亡的原因，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，以西汉贾谊《过秦论》的一段文字材料为背景，考查秦朝迅速灭亡的原因及学生理解问题的能力。识记与灵活掌握秦的暴政和秦末农民起义的相关史实。
21．【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】由题干信息“项庄舞剑，意在沛公”“霸王别姬”，可知，题干体现的是楚汉战争。据学可知，秦朝灭亡发后，拥有重兵的项羽自封西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为争夺帝位，展开争战，史称“楚汉之争”。
A项阪泉之战是黄帝征服中原各族的过程中，与炎帝两部落联盟在阪泉进行的战争，不符合题意；
B项桂陵之战发生于战国时期的齐魏之间，不符合题意；
C项巨鹿之战发生在公元前207年，项羽破釜沉舟，以少胜多，大败秦军主力，不符合题意；
D项楚汉之争和题干关键词句相符，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度较小，考查楚汉之争，要求具备解读题干信息和对历史史实的准确识记和分析能力。
22．【答案】C
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干材料，结合所学知识可知，汉初之时，由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到极大的破坏，人口锐减，百姓流离失所，国家府库空虚，物资极度匮乏。为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策。汉文帝、汉景帝继续实行休养生息政策，在汉文帝、汉景帝统治期间，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强，国库充盈，出现了中国古代第一个盛世——“文景之治”。
A项以德治国不是汉高祖采取的政策，不符合题意；
B项严刑苛法是秦朝实行的，与汉初政策无关，不符合题意；
C项休养生息是汉高祖采取的政策，符合题意；
D项盐铁专卖是汉武帝时期巩固大一统的措施，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查汉初的休养生息政策等知识，注意基础知识的识记与理解。
23．【答案】A
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡。
A项外戚宦官交替专权与图片相符，符合题意；
B项社会局面比较安定理解错误，不符合题意；
C项母后主政皇帝无权与图片不符，不符合题意；
D项诸侯强大威胁中央题干图片不能体现，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查东汉外戚与宦官交替专权及学生对基础知识的识记和理解能力，需要准确识记并理解东汉政治上的突出特点是外戚、宦官交替专权。
24．【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据材料表格，从西汉时期南方“地广人稀……无积聚而多贫”到南朝时期“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”对比可知，南方地区的经济从西汉时期的落后到南朝时期粮食产量高，社会繁荣，说明江南地区经济得到发展。
A项南方经济发展超过北方题干未体现，不符合题意；
B项江南地区经济得到发展理解正确，不符合题意；
C项南方是当时的政治中心理解错误，从材料甲到材料乙无法推断出南方是当时的政治中心，题干意在强调南方经济的发展，不符合题意；
D项江南地区人地矛盾突出未在题干中体现，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查东晋南朝时期江南地区经济开发等知识，注意基础知识的识记与理解。
25．【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注；魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】根据所学知识可知，图1是祖冲之，把圆周率精确到小数点以后的第七位数，图2是《兰亭集序》，《兰亭集序》 被称为“天下一行书”，图3是云冈石窟中的主佛，是雕塑艺术的典型代表，因此图1至图3都描述的是科技文化。
A项书法艺术的发展和题干图片内容不符，魏晋南北朝书法的典型代表是锺繇独创楷书书法，后人称他的楷书为绝世之作，王羲之被称为书圣，书法艺术的发展不能全面展现材料，不符合题意；
B项雕刻技艺的流传和题干图片内容不符，图1和图2讲的均不是雕刻，不符合题意；
C项数学知识的拓展和题干图片内容不符，只有图1是数学知识，不符合题意；
D项科技文化的璀璨和题干图片内容相符，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查魏晋南北朝时期的科技文化成就及学生的综合归纳能力，需要全面分析题干相关内容，寻找共同之处，确定主题。
26．【答案】D
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据所学知识可知，题干体现了三国都重视发展生产，这为全国的再次统一奠定了基础。
A项逐步缩小南北方经济差距不是题干措施的共同作用，江南地区的开发逐步缩小了南北方经济差距，不符合题意；
B项加速了西南地区开发不是题干措施的共同作用，曹魏重视农业开发，兴修水利、孙吴开发江东，造船业发达与加速了西南地区开发无关，不符合题意；
C项加强了大陆与台湾的联系不是题干措施的共同作用，曹魏重视农业开发，兴修水利、蜀汉发展经济，改善民族关系与加强了大陆与台湾的联系无关，不符合题意；
D项为全国统一创造条件是题干措施的共同作用，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查三国时期地区经济的发展及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．【答案】C
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】根据题干信息“公元383年”“前秦领袖苻坚”等信息，结合所学可知，383年东晋在淝水之战中大败前秦，淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
A项东汉 楚汉之争和题干中的“流亡政府”和“战争”不符，不符合题意；
B项西晋 官渡之战和题干中的“流亡政府”和“战争”不符，不符合题意；
C项东晋 淝水之战分别是题干中的“流亡政府”和“战争”，符合题意；
D项北魏 赤壁之战和题干中的“流亡政府”和“战争”不符，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查淝水之战，要求结合所学分析解读题干信息。
28．【答案】C
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】据所学知识可知，东晋顾恺之代表作《女史箴图》、《洛神赋图》，他的艺术特点是画人物要“以形写神”，注重点睛传神和表现人物的特征。
ABD三项都不是顾恺之的生活时期，不符合题意；
C项东晋顾恺之代表作《女史箴图》《女史箴图》，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查学生对顾恺之的识记能力。理解与识记顾恺之的相关史实。
29．【答案】A
【知识点】东晋的兴亡
【解析】【分析】根据题干材料“东晋时与西方的大秦、波斯和中南半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁”可知，东晋南朝时期我国的海外贸易有所发展。
A项海外贸易发展理解正确，符合题意；
B项江南地区得到开发理解错误，题干材料体现了东晋南朝时海外贸易发展情况，没有提及江南地区的情况，不符合题意；
C项社会比较安定理解错误，题干材料体现了东晋南朝时海外贸易发展情况，没有涉及社会安定的情况，不符合题意；
D项积极进取开疆拓土理解错误，题干材料体现了东晋南朝时海外贸易发展情况，没有涉及积极进取，开疆拓土，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查东晋时海外贸易的发展，注意基础知识的识记与理解。
30．【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】根据所学可知，汉代造纸术的发明，使书写的载体发生了革命性的变化，也为书法艺术的进一步发展提供了物质条件。人们对书法美的不懈追求，推动了书法艺术的持久发展。故魏晋时期书法艺术的发展得益于纸张使用的推广。
A项魏晋时期书法艺术的发展与书法实用功能的增强无关，不符合题意；
B项纸张使用的推广是魏晋时期书法艺术进一步发展的原因，符合题意；
C项魏晋时期政权分立，没有形成一局面，不符合题意；
D项竹简布帛在先秦时已经开始使用，因此竹简布帛的应用与书法艺术提高无关，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查魏晋时期书法艺术进一步发展的原因及学生的识记和理解能力。解答本题要把握魏晋南北朝的书法艺术的相关内容，运用所学，分析题目的要求，即可作答。
31．【答案】（1）制度：分封制。
作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（2）变化：出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣。
背景：战国时期，群雄逐鹿，赵国力量薄弱：赵国与东胡、匈奴为邻，了解少数民族服饰和骑兵的优点；为了富国强兵，增强军队战斗力。
（3）功能：反映了不同时期的政治、经济、文化的状况，适应社会发展和需要，不断发展和完善等。
【知识点】西周的分封制；战国七雄
【解析】【分析】（1）根据材料一“天子、诸侯行走时，迈出的脚应踏在另--只脚所留的足印的-半之处，足见行动之缓慢；大夫的足印则一个挨着前一个，士行走时步子间就可以留下一个足印的距离了”和所学可知，与材料一“节步相关的制度是分封制。为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。根据所学可知，分封制的实行，保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（2）根据材料二“在春秋、战国之交，出现了.上衣下裳互相连接的曲裾深衣，是战国至西汉时广泛流行的服装。战国中期赵武灵王曾推行胡服骑射'，将上衣下裳改为裁剪紧身、便于骑行的上褶下裤”可知，春秋战国时期服饰的新变化是出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣。根据所学，结合战国时代背景和赵国面临的形势等方面分析概括可知，赵武灵王推行“胡服骑射”的时代背景是战国时期，群雄逐鹿，赵国力量薄弱；赵国与东胡、匈奴为邻，了解少数民族服饰和骑兵的优点；为了富国强兵，增强军队战斗力。
（3）材料一反映了在分封制下的西周服饰情况，材料二反映了赵武灵王推行“胡服骑射”，综合上述材料可知，中国古代服饰的文化功能是反映了不同时期的政治、经济、文化的状况，适应社会发展和需要，不断发展和完善等。
故答案为：（1）制度：分封制。作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（2）变化：出现了上衣下裳互相连接的曲裾深衣。
背景：战国时期，群雄逐鹿，赵国力量薄弱：赵国与东胡、匈奴为邻，了解少数民族服饰和骑兵的优点；为了富国强兵，增强军队战斗力。
（3）功能：反映了不同时期的政治、经济、文化的状况，适应社会发展和需要，不断发展和完善等。
【点评】本题难度适中，考查分封制，春秋战国时期战争的影响及学生的理解能力和灵活运用所学知识解决问题的能力，理解并识记分封制，春秋战国时期战争等相关史实。
32．【答案】（1）变化：诸侯国数量减少；一些诸侯国的疆域不断扩展
作用：促进了民族交融：诸侯国数量减少，有利于国家走向统一
（2）特征：大一统(统一多民族国家的建立和巩固)。
（3）主要措施：迁都洛阳；穿汉服；改汉姓。
观点①：顺应了历史发展的趋势；促进了民族交融：增强了北魏的实力，加速鲜卑族封建化：为隋唐时期的繁荣奠定基础。
观点②：综合观点①、③。
观点③：孝文帝改革使鲜卑族民族凝聚力丧失，鲜卑贵族迅速腐化，军事力量削弱。
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）观察材料一中的两幅图片结合所学知识可知，图中诸侯国从数量上和疆域上发生的变化是数量上越来越少，疆域上越来越大。华夏诸侯经过激烈的兼并、分化、吸收、统一，到战国时期只剩下齐、燕、楚、赵、魏等几个大国和在它们夹缝中的几个小国了。地区性的局部统一，为华夏一统奠定了基础，也为以华夏族为核心的中国历史上的第一次民族大融合提供了一个重要的舞台。
（2）根据表格结合所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。为改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展。为了加强中央集权，解决王国问题，汉武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，下令允许诸侯将自己的土地分给子弟，建立较小的侯国，削弱了诸侯国的势力，加强了中央集权，使西汉实现政治上的大一统。为了加强思想统治，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，尊崇儒术”，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。根据材料二和所学知识归纳可知，秦汉时期的政治特征是统一多民族国家的建立和巩固。
（3）根据材料三图片概括可知，北魏孝文帝改革的主要措施是迁都洛阳、穿汉服，改汉姓。我认为孝文帝改革影响深远，值得赞扬肯定；理由是公元439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。北魏孝文帝推行了改革措施，如迁都洛阳，说汉语、穿汉服，改汉姓、用汉制等。这些措施促进了民族交融，增强了北魏的实力。
故答案为：（1）变化：诸侯国数量减少；一些诸侯国的疆域不断扩展；作用：促进了民族交融：诸侯国数量减少，有利于国家走向统一。
（2）特征：大一统(统一多民族国家的建立和巩固)。
（3）主要措施：迁都洛阳；穿汉服；改汉姓。
观点①：顺应了历史发展的趋势；促进了民族交融：增强了北魏的实力，加速鲜卑族封建化：为隋唐时期的繁荣奠定基础。
观点②：综合观点①、③。
观点③：孝文帝改革使鲜卑族民族凝聚力丧失，鲜卑贵族迅速腐化，军事力量削弱。
【点评】本题难度适中，以三则文字、图片材料为背景依托，主要考查了北魏孝文帝改革的主要措施以及评价等知识，旨在考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记北魏孝文帝改革的主要措施以及评价等知识。
33．【答案】（1）汉族
“人文初祖”；
特点：由多民族相互交融而形成。
（2）民族：匈奴
变化：由和亲演变为武力征伐。
（3）原因：深受汉族文化吸引：改变鲜卑落后面貌：提升自己的统治力。
（4）加强各民族对中华文化的认同：坚持各民族一律平等：实现各民族共同繁荣发展。
【知识点】炎帝和黄帝；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）结合所学可知，材料-中的华夏族是今天汉族的前身；根据材料一可知，华夏民族形成的特点是由多民族相互交流交融而形成。炎帝和黄帝是我国传说中黄河流域著名的部落首领，阪泉之战后炎帝归顺黄帝。两部落联合起来，在涿鹿之战中大败蚩尤；炎黄部落逐渐形成为华夏族，炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文初祖。根据材料-“太古以来，诸族(指远古时期的部落)错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”可知，华夏族是由多民族相互交流交融而形成。
（2）根据材料二“元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战”可知，公元前119年，卫青、霍去病率精骑出击匈奴，大败匈奴。匈奴经过漠北战役的沉重打击，无动与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。因此，C处是我国古代北方游牧民族一匈奴。根据材料二“把汉朝公主嫁给 C 的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了建议……后来惠帝、文帝、景帝继续执行……”可知，西汉初年对匈奴采取和亲政策；材料二“元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战”可知，西汉汉武帝对匈奴采取战争政策。因此，西汉王朝对匈奴的政策由和亲到反击。
（3）根据材料三“魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将-个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化”可知，北魏孝文帝改革的原因有：文帝深受汉族文化吸引，为了改变鲜卑落后面貌，提升自己的统治力。
（4）综合上述材料及所学知识可知，我认为应实行民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的政策，尊重少数民族的习俗和宗教信仰等，才能铸牢“中华民族共同体意识”。
故答案为：（1）汉族；“人文初祖”；特点：由多民族相互交融而形成。
（2）民族：匈奴；变化：由和亲演变为武力征伐。
（3）原因：深受汉族文化吸引：改变鲜卑落后面貌：提升自己的统治力。
（4）加强各民族对中华文化的认同：坚持各民族一律平等：实现各民族共同繁荣发展。
【点评】本题难度适中，考查华夏族的形成，秦汉的民族政策及学生准确解读历史材料的能力和分析能力。要求运用所学分析材料信息。
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