苏教版（2017秋）三年级科学下册专项学习 像科学家那样……（分层练习）（含答案）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）三年级科学下册专项学习 像科学家那样……（分层练习）（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 467.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-08 09:28:29 | ||
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文档简介
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三年级科学下册同步备课（苏教版）
【分层作业】专项学习 像科学家那样…… （习题）
第1课时
基础启航
1.填空题。
（1）_________研究物质最基本的运动形式和规律。
（2）__________研究形成地球的物质、地球的构造以及发展历史。
（3）还有更多领域的科学家，如__________、__________等，他们都在努力揭开未知事物的秘密和规律，让科学为人类服务。
2.选择题。
（1）研究植物、动物微生物等一切有 生命的物体的科学家是（ ）。
A.生物学家 B.动物学家 C.植物学家
（2）如图，正在进行研究观察的科学家可能是（ ）。
A.生态学家
B.天文学家
C.化学家
能力扬帆
3.判断题。
（1）科学家上知天文、下知地理，什么都懂。（ ）
（2）科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域。（ ）
（3）跨学科研究是科学发展的主要方向，它不仅是科学自身发展的需要，也是全球经济和人类社会发展的需要。（ ）
4.选择题。
(1）右图的这位女科学家，发现了可以有效降低疟疾患者的死亡率的青蒿素，成为首获诺贝尔科学奖项的中国人，她是（ ）。
A.屠呦嘞
B.王亚平
C.居里夫人
（2）科学家为了证实自己所提出的假设，常以（ ）作为重要的支持依据。
A.观察 B.推理 C.实验
（3）有些科学问题和对比有关，下列属于对比问题的是（ ）。
A.声音可以在固体中传播吗
B.盐水和纯净水哪个蒸发得更快
C.植物的茎有什么作用
（4）提出问题是科学研究的第一步，下列不属于提出问题的是（ ）。
A.如果把叶子摘光，那么植物还能存活吗
B.仙人掌为什么能储存水分
C.叶子由叶片、叶脉、叶柄三部分组成
(5)“如果在冰上撒盐，冰就容易融化”属于科学研究程序中的（ ）。
A.提出问题 B.作出假设 C.设计方案
5.连线题。
下列叙述分别属于科学研究中的哪一个程序？ 请用线连起来。
提出问题 科学家猜想：宇宙之外的空间独立存在，互不干扰。
作出假设 牛顿提出：为什么苹果往地下掉而不飞到天上？
设计方案 海尔蒙特针对“植物生长所需要的营养物质从水中获得"的假设，设计了著名的“柳树实验”。
第2课时
基础启航
1.填空题。
（1）科学家进行科学研究的程序一般包括__________、__________、设计方案、搜集证据、处理信息、__________、分享交流。
（2）要根据实验的__________对假设是否成立进行判断，得出探究的结论。
2.选择题。
（1）研究“为什么要在冰冻的路面撒盐”时，我们作出假设后，接下来需要（ ）。
A.仔细观察 B.设计方案 C.提出问题
（2）假设必须经过（ ）的检验。
A.自身经验 B.他人经验 C.科学研究
（3）下列研究程序中不属于科学研究初期阶段的是（ ）。
A.分享交流 B.作出假设 C.设计方案
能力扬帆
3.判断题。
（1）不同的科学家都有自己不同的研究领域，他们都必须进行独立的研究。（ ）
（2）科学问题不同，但搜集证据的方法和证据基本相同。（ ）
（3）科学家在科学研究中所坚持的科学精神值得我们学习。（ ）
（4）如果要证明“在冰上撒盐，冰就容易融化”，那么需要找到充分的证据。（ ）
4.选择题。
（1）下列有关科学家的研究程序，说法错误的是（ ）。
A.可以依据已有的知识和经验对结果作出猜想
B.要对实验现象进行持续、细致、全面地观察，注意现象的变化做出较为完整的记录
C.科学家需要根据自己的经验判断假设是否正确
（2）关于“作出假设”，下列说法不正确的是（ ）。
A.作出假设属于科学研究的初步阶段
B.作出假设就是凭空乱猜
C.在科学研究的过程中，假设也可能会被推翻重新建立
（3）下列问题不属于科学问题的是（ ）。
A.种子发芽的条件是什么 B.明明的梦想是什么 C.风是如何形成的
（4）下列关于为什么要在冰冻的路面撒盐的假设中，值得研究的是（ ）。
A.撒盐可以增加黏性
B.撒盐可以吸水
C.撒盐可以增加冰面与轮胎之间的摩擦力
5.实验探究题。
小青和伙伴们一起研究在冰上撒盐和不撒盐，结果有什么不同”。下面是他们的设计步骤：
第一步：准备2块__________大小的冰块，分别放在2个盘子里。
第二步：在其中1块冰块上撒1小勺__________。
第三步：每隔__________分钟，仔细观察2块冰块分别有什么变化。
（1）请将上面的实验步骤补充完整。
（2）设计这个实验时要注意公平，保证除了（ ）不一样，其他都一样。
A.是否撒盐 B.冰块大小 C.间隔时间
（3）实验所需的器材有__________________________________________________。
（4）观察的间隔时间是不是越长越好？为什么？
______________________________________________________________________。
（5）请你设计一个表格帮助他们进行观察记录。
______________________________________________________________________。
第3课时
基础启航
1.填空题。
（1）记录在研究中获得的数据或观察到的现象属于__________。
(2)__________是通过书面或口述的形式与他人分享自己的观点和研究的过程。
2.选择题。
（1）科学家进行科学研究的正确步骤是（ ）。
A.提出问题→作出假设→设计方案→搜集证据→处理信息→得出结论→分享交流
B.提出问题→作出假设→分享交流→搜集证据→设计方案→处理信息→得出结论
C.提出问题→作出假设→设计方案→处理信息→搜集证据→得出结论→分享交流
（2）下列研究过程不属于科学研究中期阶段的是（ ）。
A.处理信息 B.搜集证据 C.得出结论
能力扬帆
3.判断题。
（1）我们研究“冰块融化”这个问题的过程和科学家研究问题的过程是类似的。（ ）
（2）在分享交流中，如果有人对我们得出的结论产生怀疑，那么我们一定要反驳他的观点。（ ）
（3）科学探究需要有严谨的科学态度。（ ）
4.选择题。
（1）研究“在冰上撒盐，冰是否容易融化”时，同学们在搜集证据阶段，做出了如下行为，其中不合理的是（ ）。
A.在其中一个冰块上均匀撒上一勺盐
B.对实验现象进行持续、细致、全面地观察，注意现象的变化
C.每隔8分钟进行一次记录
（2）关于科学研究中的“得出结论”阶段，下列说法正确的是（ ）。
A.“得出结论”是科学研究中的最后一步
B.在得出结论前需要对所有的证据进行检验，看是否能够支持假设
C.如果得出的结论与当初的假设不同，那么说明这是一次失败的研究经历
（3）下面3名同学的科学态度正确的是（ ）。
A.明明：通过前2天的记录，我已经发现了植物生长的规律后面几天的记录可以根据这个规律直接填写
B.丽丽：得到否定假设的结论也算是科学探究的成果
C.笑笑：分享交流环节，我一定要否定其他组的做法
5.连线题。
通过回顾我们研究冰块融化的一系列过程，想一想我们研究的每一步分别属于科学研究中的哪一个步骤？请连一连。
提出问题 结合实验中得到的证据，介绍自己的结论。
作出假设 设计对比实验除了撒盐和不撒盐，其他条件都要相同。
设计方案 为什么要在冰冻的路面撒盐？
搜集证据 如果在冰上撒盐，冰就容易融化。
处理信息 通过实验证明：在冰上撒盐，冰就容易融化。
得出结论 每隔2分钟，仔细观察2块冰块分别有什么变化。
分享交流 整理和分析实验记录。
参考答案
第1课时
[基础启航]
1.（1）物理学家 （2）地质学家 （3）生态学家 气象学家（合理答案均可）
2.(1)A (2)B
[能力扬帆]
3.(1)× (2)√ (3)√
4.(1)A (2)C (3)B (4)C (5)B
5.
第2课时
[基础启航]
1.（1）提出问题 作出假设 得出结论 （2）结果
2.(1)B (2)C (3)A
[能力扬帆]
3.(1)× (2)× (3)√ (4)√
4.(1)C (2)B (3)B (4)C
5.（1）同样 盐 2 (2)A (3) 2块同样大小的冰块、2个盘子、秒表、盐、勺子 （4）不是，时间太长冰块都融化了，不能说明盐对冰融化的影响
(5)
时间 观察到的现象
没有撒盐的冰块 撒盐的冰块
2分钟后
4分钟后
6分钟后
第3课时
[基础启航]
1.（1）搜集证据 （2）分享交流
2. (1)A (2)C
[能力扬帆]
3.(1)√ (2)× (3)√
4.(1)C (2)B (3)B
5.
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三年级科学下册同步备课（苏教版）
【分层作业】专项学习 像科学家那样…… （习题）
第1课时
基础启航
1.填空题。
（1）_________研究物质最基本的运动形式和规律。
（2）__________研究形成地球的物质、地球的构造以及发展历史。
（3）还有更多领域的科学家，如__________、__________等，他们都在努力揭开未知事物的秘密和规律，让科学为人类服务。
2.选择题。
（1）研究植物、动物微生物等一切有 生命的物体的科学家是（ ）。
A.生物学家 B.动物学家 C.植物学家
（2）如图，正在进行研究观察的科学家可能是（ ）。
A.生态学家
B.天文学家
C.化学家
能力扬帆
3.判断题。
（1）科学家上知天文、下知地理，什么都懂。（ ）
（2）科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域。（ ）
（3）跨学科研究是科学发展的主要方向，它不仅是科学自身发展的需要，也是全球经济和人类社会发展的需要。（ ）
4.选择题。
(1）右图的这位女科学家，发现了可以有效降低疟疾患者的死亡率的青蒿素，成为首获诺贝尔科学奖项的中国人，她是（ ）。
A.屠呦嘞
B.王亚平
C.居里夫人
（2）科学家为了证实自己所提出的假设，常以（ ）作为重要的支持依据。
A.观察 B.推理 C.实验
（3）有些科学问题和对比有关，下列属于对比问题的是（ ）。
A.声音可以在固体中传播吗
B.盐水和纯净水哪个蒸发得更快
C.植物的茎有什么作用
（4）提出问题是科学研究的第一步，下列不属于提出问题的是（ ）。
A.如果把叶子摘光，那么植物还能存活吗
B.仙人掌为什么能储存水分
C.叶子由叶片、叶脉、叶柄三部分组成
(5)“如果在冰上撒盐，冰就容易融化”属于科学研究程序中的（ ）。
A.提出问题 B.作出假设 C.设计方案
5.连线题。
下列叙述分别属于科学研究中的哪一个程序？ 请用线连起来。
提出问题 科学家猜想：宇宙之外的空间独立存在，互不干扰。
作出假设 牛顿提出：为什么苹果往地下掉而不飞到天上？
设计方案 海尔蒙特针对“植物生长所需要的营养物质从水中获得"的假设，设计了著名的“柳树实验”。
第2课时
基础启航
1.填空题。
（1）科学家进行科学研究的程序一般包括__________、__________、设计方案、搜集证据、处理信息、__________、分享交流。
（2）要根据实验的__________对假设是否成立进行判断，得出探究的结论。
2.选择题。
（1）研究“为什么要在冰冻的路面撒盐”时，我们作出假设后，接下来需要（ ）。
A.仔细观察 B.设计方案 C.提出问题
（2）假设必须经过（ ）的检验。
A.自身经验 B.他人经验 C.科学研究
（3）下列研究程序中不属于科学研究初期阶段的是（ ）。
A.分享交流 B.作出假设 C.设计方案
能力扬帆
3.判断题。
（1）不同的科学家都有自己不同的研究领域，他们都必须进行独立的研究。（ ）
（2）科学问题不同，但搜集证据的方法和证据基本相同。（ ）
（3）科学家在科学研究中所坚持的科学精神值得我们学习。（ ）
（4）如果要证明“在冰上撒盐，冰就容易融化”，那么需要找到充分的证据。（ ）
4.选择题。
（1）下列有关科学家的研究程序，说法错误的是（ ）。
A.可以依据已有的知识和经验对结果作出猜想
B.要对实验现象进行持续、细致、全面地观察，注意现象的变化做出较为完整的记录
C.科学家需要根据自己的经验判断假设是否正确
（2）关于“作出假设”，下列说法不正确的是（ ）。
A.作出假设属于科学研究的初步阶段
B.作出假设就是凭空乱猜
C.在科学研究的过程中，假设也可能会被推翻重新建立
（3）下列问题不属于科学问题的是（ ）。
A.种子发芽的条件是什么 B.明明的梦想是什么 C.风是如何形成的
（4）下列关于为什么要在冰冻的路面撒盐的假设中，值得研究的是（ ）。
A.撒盐可以增加黏性
B.撒盐可以吸水
C.撒盐可以增加冰面与轮胎之间的摩擦力
5.实验探究题。
小青和伙伴们一起研究在冰上撒盐和不撒盐，结果有什么不同”。下面是他们的设计步骤：
第一步：准备2块__________大小的冰块，分别放在2个盘子里。
第二步：在其中1块冰块上撒1小勺__________。
第三步：每隔__________分钟，仔细观察2块冰块分别有什么变化。
（1）请将上面的实验步骤补充完整。
（2）设计这个实验时要注意公平，保证除了（ ）不一样，其他都一样。
A.是否撒盐 B.冰块大小 C.间隔时间
（3）实验所需的器材有__________________________________________________。
（4）观察的间隔时间是不是越长越好？为什么？
______________________________________________________________________。
（5）请你设计一个表格帮助他们进行观察记录。
______________________________________________________________________。
第3课时
基础启航
1.填空题。
（1）记录在研究中获得的数据或观察到的现象属于__________。
(2)__________是通过书面或口述的形式与他人分享自己的观点和研究的过程。
2.选择题。
（1）科学家进行科学研究的正确步骤是（ ）。
A.提出问题→作出假设→设计方案→搜集证据→处理信息→得出结论→分享交流
B.提出问题→作出假设→分享交流→搜集证据→设计方案→处理信息→得出结论
C.提出问题→作出假设→设计方案→处理信息→搜集证据→得出结论→分享交流
（2）下列研究过程不属于科学研究中期阶段的是（ ）。
A.处理信息 B.搜集证据 C.得出结论
能力扬帆
3.判断题。
（1）我们研究“冰块融化”这个问题的过程和科学家研究问题的过程是类似的。（ ）
（2）在分享交流中，如果有人对我们得出的结论产生怀疑，那么我们一定要反驳他的观点。（ ）
（3）科学探究需要有严谨的科学态度。（ ）
4.选择题。
（1）研究“在冰上撒盐，冰是否容易融化”时，同学们在搜集证据阶段，做出了如下行为，其中不合理的是（ ）。
A.在其中一个冰块上均匀撒上一勺盐
B.对实验现象进行持续、细致、全面地观察，注意现象的变化
C.每隔8分钟进行一次记录
（2）关于科学研究中的“得出结论”阶段，下列说法正确的是（ ）。
A.“得出结论”是科学研究中的最后一步
B.在得出结论前需要对所有的证据进行检验，看是否能够支持假设
C.如果得出的结论与当初的假设不同，那么说明这是一次失败的研究经历
（3）下面3名同学的科学态度正确的是（ ）。
A.明明：通过前2天的记录，我已经发现了植物生长的规律后面几天的记录可以根据这个规律直接填写
B.丽丽：得到否定假设的结论也算是科学探究的成果
C.笑笑：分享交流环节，我一定要否定其他组的做法
5.连线题。
通过回顾我们研究冰块融化的一系列过程，想一想我们研究的每一步分别属于科学研究中的哪一个步骤？请连一连。
提出问题 结合实验中得到的证据，介绍自己的结论。
作出假设 设计对比实验除了撒盐和不撒盐，其他条件都要相同。
设计方案 为什么要在冰冻的路面撒盐？
搜集证据 如果在冰上撒盐，冰就容易融化。
处理信息 通过实验证明：在冰上撒盐，冰就容易融化。
得出结论 每隔2分钟，仔细观察2块冰块分别有什么变化。
分享交流 整理和分析实验记录。
参考答案
第1课时
[基础启航]
1.（1）物理学家 （2）地质学家 （3）生态学家 气象学家（合理答案均可）
2.(1)A (2)B
[能力扬帆]
3.(1)× (2)√ (3)√
4.(1)A (2)C (3)B (4)C (5)B
5.
第2课时
[基础启航]
1.（1）提出问题 作出假设 得出结论 （2）结果
2.(1)B (2)C (3)A
[能力扬帆]
3.(1)× (2)× (3)√ (4)√
4.(1)C (2)B (3)B (4)C
5.（1）同样 盐 2 (2)A (3) 2块同样大小的冰块、2个盘子、秒表、盐、勺子 （4）不是，时间太长冰块都融化了，不能说明盐对冰融化的影响
(5)
时间 观察到的现象
没有撒盐的冰块 撒盐的冰块
2分钟后
4分钟后
6分钟后
第3课时
[基础启航]
1.（1）搜集证据 （2）分享交流
2. (1)A (2)C
[能力扬帆]
3.(1)√ (2)× (3)√
4.(1)C (2)B (3)B
5.
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