第1课 草原 课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
第1课 草 原
同学们，你们去过草原吗 你们见到的草原是什么样子的呢 今天，让我们跟着著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见到了什么，听到了什么,感受到了什么。
课文导入
第一课时
学习目标
1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。
2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。
3.感受草原的自然景物之美和风俗人情之美。
作者简介
老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。他是中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家，以长篇小说和剧作著称于世。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，短篇小说《柳家大院》《断魂枪》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文摘选自老舍写的访问记《内蒙风光》。
字词学习
勾勒（ɡōu lè ） 境界（jìnɡ jiè ） 洒脱（ sǎ tuō ）
鞭子（ biān zi） 疾驰（ jí chí） 彩虹（cǎi hónɡ ）
马蹄（mǎ tí） 豆腐（dòu fǔ） 拘束（jū shù）
羞涩 （xiū sè） 摔跤（shuāi jiāo）
启蒙
蒙
méng
mēng
蒙骗
měng
蒙古族
勾勒
勒
lè
lēi
勒紧
例：我的启蒙（méng）老师是蒙（měng）古族人，他教导我做人要正直，不能蒙（mēng）骗别人。
翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
境界：事物所达到的程度或呈现出的情况思想境界高。
勾勒：用线条画出轮廓。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
整体感知
1.课文每段主要讲了什么？可以概括为几幅图画？
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
草原美景
喜迎远客
友好相见
盛情款待
依依惜别
草原美景图
喜迎远客图
主客联欢图
先写看到的草原景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物，按照从天空到地面，从上到下的顺序描写了草原的景色。
这篇文章按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包内→告别草原
2.作者是从哪几个方面描写草原的？全文是按照什么顺序写作的？
文中既有对草原风光的直接描写，又在写景中融入作者的感受，运用了借景抒情的写作手法。这样写一方面可以将景物刻画得更加逼真，富有感彩；一方面能使抒发的感情有所寄托，从而达到景中有情、情景交融的艺术效果。
3.课文借助景物的描写抒发作者的情感，这种手法叫什么？有什么好处？
4.《草原》一文表达了作者怎样的感情？
文章热情讴歌了蒙汉人民的深厚情谊，表达了了作者对祖国山河的热爱之情。
5.说说草原给你留下了什么印象。
草原美
风光美
人情美
第二课时
学习目标
1.精读课文，体会作品情景交融的写法，理解作者的 思想感情。
2. 品味精彩语句，并进行相应的积累。
1.找出文中运用修辞手法的句子，并赏析。
课文品读
示例1：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地表现了草原的广阔和羊群散落其间的美景，抒发了作者对草原的热爱和赞美之情。
示例2：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
运用了拟人的修辞手法，把骏马和大牛当作人，写出和人一样的感情和动作，生动形象地表现了草原的美景，抒发了作者对草原的热爱和赞美之情。
2.“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”
这句话可以缩短为“一百五十里内都是草原”吗？为什么？
不可以。三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。缩短后则没有这种效果。
3.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
这段中哪句是直接写草原景色的？哪句写出作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？
直接写景：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者感受：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
好处：在写景中融入感受，能使情与景高度融合，一方面让景物刻画得更加形象逼真，富有感彩，一方面能使抒情有所寄托，从而达到情景交融的艺术效果。
语言赏析答题格式
这句话运用了 的修辞方法，写出了景物的 特点，表达了作者 （感情）。
4.“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来
蒙古族同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情啊！一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面，更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。
合作探究
1.作者有意将看似互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴，普通中见哲理。试举例分析。
示例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里"，目之所及，整个草原都是碧绿碧绿望不到边的青草。“茫茫”指因辽阔而看不清远处。这句话中“碧千里”与“并不茫茫”似乎存在矛盾。对照整个段
落，联系上下文理解:一是空气清鲜，天空明朗，能见度大，故能看到更远的地方;二是草原上的景物不单调，而且有变化，作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，一个“绣”字更让这千里之碧的草原变得精美而又多情。所以说草原虽然“碧千里”， 但“并不茫茫”。
示例二：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
分析:“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”看似互相矛盾的，其实，作者的是那从来见过的 “一碧千里，而并不茫茫”的大草原：“舒服”，是因为草原浩瀚、生机勃勃，让人视野开阔、心胸豁达、充满活力、心旷神怡;“愿久立”，是
因为草原景色迷人，“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”，何况是感情丰富的人；“想坐下”，是因为眼底美景浸润着心田，激发起诗情，要抒发，要表达。正是这看似矛盾的笔触巧妙地刻画出“我”在这种特定景色中丰富的内心感受。
2.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着离别之情。这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
3.老舍在《草原》写了蒙汉两族的深情厚谊，但文章的深意仅止于此吗？
文章不仅写了蒙汉两族的深情厚谊，也写出了中国全国各民族团结和睦，情谊深厚的涵义。
草原
草原美景
热情好客
一碧千里
翠色欲流
景色美
尽情联欢
亲切相见
盛情款待
热情迎客
深情话别
人情美
草原一派美景
蒙汉一片情深
内容结构
拓展延伸
敕 勒 歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
内蒙东部纪游 陈旗草原二首之一
老 舍
陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍；
六月人归花满地，随时雨过翠连天。
远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。
隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。
内蒙东部纪游 陈旗草原二首之二
老 舍
主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。
祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。
老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。