第8课 灯光 课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
第8课 灯 光
当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里,享受温暖宁静的母爱时;当我们面对丰盛的餐桌, 尽情的享用佳肴时;当华灯初上, 我们欣赏着缤纷绚丽的美景时,我们可曾想过幸福的生活从哪里来 今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的,用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
课文导入
学习目标
1. 理解课文的主要内容和结构特点。
2.了解人物描写的方法，体会人物描写的精妙之处。
3.感受革命先烈对未来的美好憧憬以及无私奉献的精神。
课文主题
课文通过写“我”在天安门广场漫步时，由他人的赞叹回忆起战斗英雄郝副营长为了革命英勇牺牲的故事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表达了“我”对美好生活的赞美和不忘过去、好好珍惜今天幸福生活的愿望。
字词学习
赞叹 微弱 注视 憧 憬
阻击 璀璨 黑魆魆
聚精会神 千钧一发
zàn tàn wēi ruò zhù shì chōng jǐng
zǔ jī cuǐ càn hēi xū xū
jù jīng huì shén qiān jūn yī fà
漫步：没有目的而悠闲地走。
宏伟：（规模、计划等）宏大雄伟。
璀璨：形容光彩鲜明的样子。
聚精会神：集中精神；集中注意力。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
整体感知
1.课文讲了一件什么事？
清明节前一个晚上“我”在天安门广场，看见千万盏灯以及听到“多好啊！”的赞叹而回忆起战友郝副营长牺牲的往事： 1947年初秋夜晚，在一次围歼战战场上，黑暗中的后续部队找不到突破口而与突击连失去联系，年轻的郝副营长为了战斗的胜利，为了将来让孩子能够在灯光下学习，划着手中的火柴点燃书，照亮前进的路而献出了宝贵生命。
2.这篇课文在结构上有何特点？
①运用了倒叙。内容上：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。结构上：结构富有变化，避免平铺直叙。
②首尾照应，结构完整。
记叙顺序
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
课文品析
1.他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
动作描写：表现面对即将开始的战斗，郝副营长是那么平静，侧面说明他是一位身经百战的战斗英雄。借助微弱的光亮看书，说明他非常爱学习。
2.“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
语言描写：郝副营长相信战争胜利后，孩子们都能在灯光下学习，这是他对未来美好生活的崇敬，表现了革命先烈不求索取、只知奉献的崇高品质。
3.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
神态描写：说明郝副营长已完全沉浸在对未来的憧憬之中。
3.在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
动作描写： 一连串动作，表明郝副营长在极其危险的情况下，毫不犹豫地做出了舍身为后续部队引路的壮举，突出了他未来战斗不惜牺牲自己的崇高精神。
合作探究
“多好啊”在文中共出现了三次，是整篇课文的“文眼”。
第一次说这话的人是在欣赏天安门广场美丽的夜景时发出的由衷的费叹，正是这一声赞叹，引起了“我”对往事的回忆。
1.“多好啊”一句话在文中出现了三次，试分析其含义。
第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他的心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。
首先，它是贯穿全文的线索从天安门广场上的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像灯一样帮助战友们找到了突破口，他也因暴露位置而牺牲；最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。
2.本文以《灯光》 为题有何作用？
其次，灯光，特别是电灯，是新时代新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝刷营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。
这样写，与题目照应，更能突出“灯光”这一主题，也能够表现出郝副营长这位战斗英雄在非战斗状态下十分生活化、富有人情味的、热爱生活的、温情的一面，这样使得人物形象更加立体。
3.作者详写郝副营长在战斗打响前看书的情景，对他牺牲的情况则写得相对简略。这样写有什么好处
更重要的是，正如作者所说，他“为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命”。换句话说，详写郝副营长看书的情景，其实是揭示了以他为代表的广大革命先烈为革命献身的原动力一对未来美好生活的憧憬和向往。
内容结构
憧憬
幸福生活
现在：
倒叙
首尾呼应
往事：
现在：
羡慕
细节
来之不易
游客
感叹
我
怀念
郝副营长
拓展延伸
外貌描写，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。有助于 揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
常见人物描写方法及作用
动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。有助于 展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 有助于表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。描写人物在特定环境下的心理活动，有助于揭示人物内心，刻画人物性格。