第10课 宇宙生命之谜 课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
第11课 宇宙生命之谜
同学们，在地球之外,还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题，现在,让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
课文导入
第一课时
学习目标
1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。
2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。
3.把握文章的主要内容，理清脉络。
文体介绍
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。
题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。
字词学习
揭 嫦（cháng）娥 猜测（cè） 能源
分析 轨道 纵（zòng）横 斑点 枯萎（wěi） 干燥（zào） 稀薄（bó） 磁（cí）场 培养
沧海一粟（sù）
【轨道】天体在宇宙间运行的路线。
【稀薄】（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。
【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
整体感知
1.全文是围绕什么问题来写的？
地球之外有没有生命存在？
2.课文是按照什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探求结论
3.快速朗读课文，说说课文主要写了什么内容。
这篇课文介绍了科学家探索地球之外（有没有生命存在）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（未解的谜）。
课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜，开头与结尾结尾（ ）。
首尾呼应
4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点。
有没有生命存在
第二课时
学习目标
1.了解科学家根据生命存在的条件探素火星的情况及 其成果， 理解有关生命科学的理论、术语。
2. 分析段与段之间的关系，理清文章的脉络。
课文品读
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
作比较
1.理论研究得出了什么结论？
思考：画波浪线的词语有何作用？
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星球上不存在生命？
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
列数字
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
··
“一般”表示大多数情况，体现了说明文语言的准确性。
合作探究
文章从古代神话谈起，既能引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。
作者提到了意大利天文学家的观察，人们据此猜测火星有运河、有四季交替、有草木枯荣。一方面，吸引读者继续阅读，好像马上就要揭晓火星生命的存在；另一方面，也再现了人们认识火星的过程。
1.文章开头为什么从古代神话谈起？作者提到意大利天文学家对火星的观察以及当时人们的认识，有什么用？
首先，火星与地球非常相似，两者自转的时间和倾角都相似，而且都有四季的交替，所以火星上存在生命的可能性就大大加强。
其次，科学家对火星的探索也是较全面的，因此，火星探索方面的资料也是较为详尽的。所以，作者花了大量的笔墨揭示科学家探索火星的过程，这样既可以引起读者的阅读兴趣，更能表明，科学的猜想要通过脚踏实地的科学研究来证实，来不得半点虚假。
2.本文为什么详写火星？
不矛盾。前半部分陈述了现实：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。后半部分是期待：随着科学的发展以及探索的持续，人们对太空的了解会越来越多，可以观察到的距离会越来越远，发现生命的可能性是存在的。
3.作者说：“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否存在矛盾？你是如何理解的？
第4段针对生命存在的条件，作者运用排除法，得出太阳系中除地球之外，只有火星有存在生命的可能性。
第5段讲火星与地球有不少相似之处，用的是比较法，以此来推测火星上可能存在生命。
4.作者在文中运用了排除、比较、引述等方法，使论更为严谨准确。试各举一例分析说明。
第8段引述美国“海连号”字宙飞船分析与测试的成果，用科学的研究成果证明了“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”的结论。引述科学测试结果表现了科普说明文科学性与严谨性的特点。
5.说说下列句中画线词语的作用、体会本文用语准确的特点。
①人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，是有一个时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到另外一颗具有生命的星球，仍不确定。
②人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。
“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了，天体上才可能有生命存在。
③太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外的所有星球存在生命的可能性，也就是说，太阳系中除地球以外，只有火星还有存在生命的可能。
4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
“所有这些”是指火星上并没有四季变换，大气中水汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面温度很低，火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。
内容结构
激发科学兴趣探索生命之谜
宇宙生命之谜
提出问题：宇宙生命之谜
分析问题：
适合的温度
必要的水分
适当的大气成分
充足的光和热
存在
条件
探究结论：未解之谜
拓展延伸
关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。
飞 碟
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。
对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。