5 动物儿歌 教学设计

一下5《动物儿歌》教学设计
教材分析
五单元是一年级下册第二个集中识字单元，识字课文与语文园地“识字加油站”，渗透着不同的识字方法，特别是形声字的识字方法。《动物儿歌》作为统编教材小学语文一年级下册的一个亮点内容，不仅是一首洋溢着纯真童趣的儿歌，更是孩子们初探汉字之美的重要媒介。此儿歌精心选取了六种富有趣味且贴近儿童生活的小动物——蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓和蝌蚪，通过它们的生活习性描绘，不仅增进了孩子们对自然界的认知，还巧妙融入了语言学习的元素。其中，特别强调的六个虫字旁的生字，均为形声字，左边的“虫”部指示了字的意义与昆虫相关，右边的声旁则提示了字的发音，这样的设计旨在通过实例教学，帮助学生掌握形声字这一汉字构造的基本规律，促进高效识字记忆。同时，在理解课文的过程中，还应结合随文识字，帮助学生回忆多种识字方法，如归类识字法、组词法、换一换、借助图片、联系生活实际等，激发学生的识字兴趣，感受识字的乐趣，提升自主识字的能力。
在实际教学过程中，教师应充分利用课文配套的彩图资源，这些图生动再现了儿歌中小动物们的活泼场景，能够有效激发学生的兴趣与想象力。鉴于儿歌自身的韵律美感，教学设计应包含多样化的朗读练习，如集体诵读、师生合作读、同桌合作读、拍手打节奏读等，以此强化学生对语言节奏和韵律的感受，逐步建立起良好的语感基础。
每句儿歌遵循“谁在哪里干什么”的句式结构，这种结构简单明了，非常适合初学者模仿和创作，教师可以鼓励学生基于个人观察或想象，尝试创编自己的小动物儿歌，进一步活学活用所学的生字和句型，提升语言运用能力。通过这样综合性的教学策略，不仅能够使学生在愉悦的氛围中学习新知，还能有效促进其语言表达、审美感知以及创造力的发展。
教学目标
1.借助课文插图、形声字特点的方式，归类认识“蜻、蜓”等6个带有虫字旁的生字；用归类识字的方法认识“迷、造、运”“粮、食”；用字理识字的方法认识“网”。能正确书写“迷、运、造”3个生字。
2.通过独立朗读、师生合作、男女生合作等多种形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，初步了解动物的部分生活习性，并产生了解小动物的兴趣。
教学重难点
认识“蜻”“蜓”等12个汉字。正确书写“迷、运、造”3个生字；初步了解动物的部分生活习性，并产生了解小动物的兴趣。
教学过程
01创设情境，引入课题
（一）出示插图。春天，阳光明媚，万物复苏，美丽的森林王国正在举行本领展示会，格外热闹。来看看吧，图上有什么？
（二）齐读课题。这些小动物们还藏在我们今天要学的儿歌中，我们一起齐读课题。
02朗读儿歌，学习动物名称
（一）读儿歌，找动物：有哪些动物要参加这次展示会呢？请大家读一读儿歌，用圈圈出来。
你找到了哪些小动物？（板贴）
（二）学习生词“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”：这几个是我们今天要学习的词语，也是小动物的名称（出示“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”。）
（1）来打打招呼吧：自己拼读，开火车拼读。
（2）提醒易错读音：你想要提醒大家哪个词语的读音？
（3）关联《小青蛙》，学习“蜻”，回顾形声字。
“蜻”这个字和我们之前学过的一些生字很像，还记得是在哪一篇课文里认识的吗？因为“青”是后鼻音，所以青字家族的字都是后鼻音。说明这些字的右边部分表示它们的读音，那左边的偏旁表示它们的意思，这样的字叫做——形声字。我们一起来读读吧。
（三）采用形声字，拓展识字
1.明确形声字：小朋友们，仔细看，这些小动物的名字里还藏了小秘密呢！是的，左边都有虫字旁，它们和什么有关？虫字旁的字大都跟小动物或者昆虫有关。这些字右边都跟它的读音有关。
2.拓展认识儿歌中的“蝴蝶”“蚯蚓”“蝌蚪”：虽然这三个词语不要求大家认识，但你们用上形声字的方法，认识了它们，真了不起！（板贴形声字）
3.拓展认识“蚊子”“小虾”“蝈蝈”：你能通过形声字的方法猜出这几个小动物的名字吗？
4.多种形式读小动物的名称。
5.小结：瞧，我们用形声字识字这个方法，就可以认识更多的字，当我们在阅读中遇到了不认识的字，也可以试着用这样的方式，读书就更有趣啦！
03再读儿歌，了解本领
（一）回扣情境，找到本领
我们认识了这六个可爱的小动物，你们瞧，它们正跃跃欲试地展示自己的本领呢。一起去看看它们在干什么吧。
1.请小朋友们再读课文，用横线画出小动物们在干什么。
2.找到以后，同桌之间讨论一下，看看你们找的是不是一样的。
3.抽生回答（板贴各种本领）
4.趣味读：师生问答读，同桌读
（二）分句学习，了解本领
这么多小动物，每个小动物的本领都很独特，我们去看看吧。
1.学习第一句
蜻蜓在干什么？请你们做做飞的动作。边做动作边来读一读。
（1）蜻蜓开心地飞来飞去，蝴蝶也开心地？（捉迷藏）。
（2）随机学习“捉迷藏”和“藏”字
①玩过捉迷藏的孩子请举手？来，把脸藏起来。把小手藏起来。你们就跟小动物一样，每个人都有自己的本领，藏在了不同的地方。
②你能用“藏”组个词或者说句话吗？看，用上了组词法（板贴），这么难的字我们也认识了。
③读一读第一句。
2.学习第二句
我们刚刚看了空中飞的小动物，现在来看看地上的小动物吧！
（1）学习“造宫殿”
蚯蚓在干什么？真的是在造宫殿吗？（出示对比图）
故宫很大，有很多道路和房子，而蚯蚓在地下造自己家的时候，也造了很多通道，很多房间，就像宫殿一样，实际上，它是在松土呢。我们来读一读吧！
（2）随机学习“造”
“造”的部首是什么？去儿歌里找找，还有哪些字也是走之。
（3）学写“造”“迷”“运”。
①认读生字：来读一读这三个字。
②组词：你能给它们组组词吗？当生字有相同部件的时候可以放在一起学习。（板贴：归类识字）
③指导书写：观察结构（半包围）——了解笔顺——学写新笔画（范写一个，学生跟着书空一个）——范写“迷”（强调关键笔画、走之的写法）——生写字——上台展示——自己修改。
（4）蚯蚓造了这么多宫殿，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？我们来读一读，夸夸它。
（5）学习“运食粮”
①蚂蚁也很勤劳呢，它在干什么？
②什么是食粮？其实食粮就是粮食。
③学习“食”“粮”：谁能发现隐藏在它们之间的秘密？有相同的部件“良”。人+良就是食，米加良就是粮，那良还可以加哪些偏旁？（娘、浪、狼、郎、廊、朗）看，用换一换的方式，也能帮助我们认识很多字。（板贴：换一换）
④分组读读这句吧。
3.学习第三句
我们再来看看水里游的小动物吧。
（1）蝌蚪在干什么呢？谁来当小蝌蚪读一读。
（2）小蝌蚪在游泳，那小蜘蛛在干什么呢？
（3）学习“网”字：（出示图片：观察“网”的汉字演变）瞧，在甲骨文中，左右两边是插在地上的木棍，中央是交错的网。你看这个网和图片上的蜘蛛网像吗？所以，借助图画也能帮助我们识字。（板贴：图画）
（4）我们来读一读。
4.本领展示会真有趣，我们再一起来拍手读一读这首有意思的儿歌吧。（拍手读、师生问答读、男女生问答读）
04结合生活，拓展说话
1.其实，小动物的本领还可以这样来说。（出示课后第二题）（指名读、齐读）
2.还有一些小动物进行了本领展示，你还能用这样的句式：谁干什么说一说吗？
05小结
同学们，今天我们在热闹的森林王国里了解了好几个小动物的本领，又让我们回顾了起许多识字方法，认识了许多生字宝宝。小动物们在哪里展示本领？我们下节课再来学习。