第3节 防疫小话剧 教案3 四上信息科技川教版（2019）
文档属性
| 名称 | 第3节 防疫小话剧 教案3 四上信息科技川教版（2019） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 181.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-05-09 10:01:36 | ||
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文档简介
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《防疫小话剧》一课是川教版小学信息技术四年级第三单元Scratch编程的一个重要环节，旨在通过创设与现实生活紧密相连的防疫场景，让学生在Scratch编程实践中学习和应用声音模块知识。本课不仅要求学生掌握修改角色、角色配音的基本技能，还强调角色初始化和脚本调试的能力培养。通过编排防疫小话剧，学生能够在趣味性的学习过程中加深对防疫知识的理解和记忆，提高信息技术的应用能力，同时也培养了学生的社会责任感和公共卫生意识。
学习目标 信息意识：学生能够通过制作《防疫小话剧》，提高对疫情防控知识的关注和意识，了解疫情防控措施的重要性和必要性。计算思维：学生能够运用Scratch编程平台，设计并构建具有故事情节和角色交互的《防疫小话剧》，培养逻辑思维和问题解决能力。学生能够掌握Scratch中角色修改、配音、初始化设置等基本技能，并理解这些技能在编程项目中的应用。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如Scratch编程软件）进行创作，发挥想象力和创造力，将防疫知识融入到有趣的动画故事中。学生能够在项目实践中探索新的编程方法和技巧，培养创新精神和自主学习能力。信息社会责任：学生通过制作《防疫小话剧》，能够向他人宣传正确的防疫知识和措施，提高公众对疫情防控的重视程度。学生能够认识到信息技术在社会责任方面的重要性，学会利用信息技术为社会做出贡献。学生能够在创作过程中遵守道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养和道德观念。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 开始上课，简短回顾上节课学习的Scratch基础知识。展示一段关于防疫知识的视频或图片，引起学生兴趣。提问学生：“你们知道如何用Scratch来讲述一个关于防疫的小故事吗？”引出本节课的主题：“我们将使用Scratch来创作一个《防疫知识》小话剧。” 观看视频或图片，对防疫知识产生兴趣。思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。 通过展示与防疫相关的视频或图片，吸引学生注意力，同时导入新课主题。提出问题，激发学生好奇心和探究欲望，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 环节一：角色与场景设计角色设计向学生展示《防疫小话剧》中的主要角色：欢欢、同学和新冠病毒。引导学生一起讨论并设计同学角色的外观和特点，使其与欢欢形成对比，但又不失活泼可爱的风格。强调新冠病毒角色的设计要点：形象猥琐、声音低沉恐怖，以便更好地传达其危害性。场景设计展示户外场景的背景图片或自己绘制的背景，强调场景对故事氛围的营造作用。引导学生思考如何设计场景切换，例如从欢欢和同学交谈的街道到病毒突然现身的瞬间。环节二：角色配音与脚本编写角色配音指导学生打开Scratch的声音模块，了解如何导入和编辑声音文件。演示如何为欢欢、同学和新冠病毒分别配音，特别是新冠病毒的低沉恐怖声音。让学生尝试自己为角色配音，并给予指导和反馈。脚本编写引导学生根据剧本内容，将对话和动作转化为Scratch脚本。展示如何设置角色的初始位置、对话触发条件和动作执行顺序。强调脚本的逻辑性和连贯性，确保故事能够流畅进行。环节三：角色初始化与脚本调试角色初始化指导学生设置角色的初始位置、大小和方向，确保角色在故事开始时处于正确的状态。演示如何添加角色动画和表情，使角色更加生动有趣。脚本调试引导学生逐步运行脚本，检查每个角色的动作和对话是否正确触发和执行。针对出现的问题，指导学生进行调试和修改，例如调整触发条件、修改动作顺序等。强调调试过程中的耐心和细心，确保故事能够按照预期进行。注意事项在整个讲授过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和建议。对于复杂的操作或难以理解的概念，可以通过示例或图解进行说明。强调Scratch编程的趣味性和实用性，激发学生对信息技术课程的兴趣和热情。 认真听讲，理解角色特性。跟随教师演示，学习如何在Scratch中修改角色。动手操作，尝试修改角色，并向老师展示成果。认真听讲，了解声音模块的使用方法。尝试为角色添加声音，并调整声音效果。编写脚本，设计角色的动作和对话。向老师和同学展示自己的脚本设计。认真听讲，了解脚本调试的方法和技巧。尝试使用调试工具检查自己的脚本是否存在错误。修复脚本中的错误，并根据调试结果完善剧本和脚本设计。展示自己的完善成果，并听取老师和同学的建议。 让学生了解剧本中的角色设定，为后续创作奠定基础。教授角色修改方法，让学生熟悉Scratch的基本操作。通过学生动手操作，巩固所学知识，提高实践能力。教授声音模块的使用方法，让学生能够为角色添加声音。引导学生根据剧本编写脚本，培养学生的逻辑思维和创意思维能力。通过学生展示，激发学生的学习热情和自信心。教授脚本调试的方法和技巧，让学生能够独立发现并解决问题。通过修复脚本错误和完善剧本设计，提高学生的问题解决能力和创造力。通过学生展示和听取建议，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
课堂练习 布置课堂练习任务：让学生根据所学知识和技巧，自行创作一个《防疫知识》小话剧的片段。巡回指导，解决学生在创作过程中遇到的问题。 自主创作《防疫知识》小话剧片段，包括角色设定、配音、脚本编写和调试等环节。向老师和同学展示自己的作品，并听取反馈和建议。 通过课堂练习，巩固所学知识，提高实践能力。激发学生的创造力和想象力，培养学生的自主创作能力。通过展示和反馈，提高学生的表达能力和自信心。
课堂小结 总结本节课的学习内容，强调角色设定、配音、脚本编写和调试等关键知识点。表扬在创作过程中表现突出的学生，鼓励大家继续努力。布置课后作业：让学生继续完善自己的《防疫知识》小话剧作品，并准备下节课的展示。 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。听取老师的表扬和鼓励，增强学习动力。认真完成课后作业，为下节课的展示做好准备。 通过课堂小结，帮助学生梳理和巩固所学知识。表扬和鼓励学生，激发他们的学习热情和自信心。布置课后作业，巩固学习成果，为下节课的学习做好铺垫。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《防疫小话剧》一课是川教版小学信息技术四年级第三单元Scratch编程的一个重要环节，旨在通过创设与现实生活紧密相连的防疫场景，让学生在Scratch编程实践中学习和应用声音模块知识。本课不仅要求学生掌握修改角色、角色配音的基本技能，还强调角色初始化和脚本调试的能力培养。通过编排防疫小话剧，学生能够在趣味性的学习过程中加深对防疫知识的理解和记忆，提高信息技术的应用能力，同时也培养了学生的社会责任感和公共卫生意识。
学习目标 信息意识：学生能够通过制作《防疫小话剧》，提高对疫情防控知识的关注和意识，了解疫情防控措施的重要性和必要性。计算思维：学生能够运用Scratch编程平台，设计并构建具有故事情节和角色交互的《防疫小话剧》，培养逻辑思维和问题解决能力。学生能够掌握Scratch中角色修改、配音、初始化设置等基本技能，并理解这些技能在编程项目中的应用。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如Scratch编程软件）进行创作，发挥想象力和创造力，将防疫知识融入到有趣的动画故事中。学生能够在项目实践中探索新的编程方法和技巧，培养创新精神和自主学习能力。信息社会责任：学生通过制作《防疫小话剧》，能够向他人宣传正确的防疫知识和措施，提高公众对疫情防控的重视程度。学生能够认识到信息技术在社会责任方面的重要性，学会利用信息技术为社会做出贡献。学生能够在创作过程中遵守道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养和道德观念。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 开始上课，简短回顾上节课学习的Scratch基础知识。展示一段关于防疫知识的视频或图片，引起学生兴趣。提问学生：“你们知道如何用Scratch来讲述一个关于防疫的小故事吗？”引出本节课的主题：“我们将使用Scratch来创作一个《防疫知识》小话剧。” 观看视频或图片，对防疫知识产生兴趣。思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。 通过展示与防疫相关的视频或图片，吸引学生注意力，同时导入新课主题。提出问题，激发学生好奇心和探究欲望，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 环节一：角色与场景设计角色设计向学生展示《防疫小话剧》中的主要角色：欢欢、同学和新冠病毒。引导学生一起讨论并设计同学角色的外观和特点，使其与欢欢形成对比，但又不失活泼可爱的风格。强调新冠病毒角色的设计要点：形象猥琐、声音低沉恐怖，以便更好地传达其危害性。场景设计展示户外场景的背景图片或自己绘制的背景，强调场景对故事氛围的营造作用。引导学生思考如何设计场景切换，例如从欢欢和同学交谈的街道到病毒突然现身的瞬间。环节二：角色配音与脚本编写角色配音指导学生打开Scratch的声音模块，了解如何导入和编辑声音文件。演示如何为欢欢、同学和新冠病毒分别配音，特别是新冠病毒的低沉恐怖声音。让学生尝试自己为角色配音，并给予指导和反馈。脚本编写引导学生根据剧本内容，将对话和动作转化为Scratch脚本。展示如何设置角色的初始位置、对话触发条件和动作执行顺序。强调脚本的逻辑性和连贯性，确保故事能够流畅进行。环节三：角色初始化与脚本调试角色初始化指导学生设置角色的初始位置、大小和方向，确保角色在故事开始时处于正确的状态。演示如何添加角色动画和表情，使角色更加生动有趣。脚本调试引导学生逐步运行脚本，检查每个角色的动作和对话是否正确触发和执行。针对出现的问题，指导学生进行调试和修改，例如调整触发条件、修改动作顺序等。强调调试过程中的耐心和细心，确保故事能够按照预期进行。注意事项在整个讲授过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和建议。对于复杂的操作或难以理解的概念，可以通过示例或图解进行说明。强调Scratch编程的趣味性和实用性，激发学生对信息技术课程的兴趣和热情。 认真听讲，理解角色特性。跟随教师演示，学习如何在Scratch中修改角色。动手操作，尝试修改角色，并向老师展示成果。认真听讲，了解声音模块的使用方法。尝试为角色添加声音，并调整声音效果。编写脚本，设计角色的动作和对话。向老师和同学展示自己的脚本设计。认真听讲，了解脚本调试的方法和技巧。尝试使用调试工具检查自己的脚本是否存在错误。修复脚本中的错误，并根据调试结果完善剧本和脚本设计。展示自己的完善成果，并听取老师和同学的建议。 让学生了解剧本中的角色设定，为后续创作奠定基础。教授角色修改方法，让学生熟悉Scratch的基本操作。通过学生动手操作，巩固所学知识，提高实践能力。教授声音模块的使用方法，让学生能够为角色添加声音。引导学生根据剧本编写脚本，培养学生的逻辑思维和创意思维能力。通过学生展示，激发学生的学习热情和自信心。教授脚本调试的方法和技巧，让学生能够独立发现并解决问题。通过修复脚本错误和完善剧本设计，提高学生的问题解决能力和创造力。通过学生展示和听取建议，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
课堂练习 布置课堂练习任务：让学生根据所学知识和技巧，自行创作一个《防疫知识》小话剧的片段。巡回指导，解决学生在创作过程中遇到的问题。 自主创作《防疫知识》小话剧片段，包括角色设定、配音、脚本编写和调试等环节。向老师和同学展示自己的作品，并听取反馈和建议。 通过课堂练习，巩固所学知识，提高实践能力。激发学生的创造力和想象力，培养学生的自主创作能力。通过展示和反馈，提高学生的表达能力和自信心。
课堂小结 总结本节课的学习内容，强调角色设定、配音、脚本编写和调试等关键知识点。表扬在创作过程中表现突出的学生，鼓励大家继续努力。布置课后作业：让学生继续完善自己的《防疫知识》小话剧作品，并准备下节课的展示。 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。听取老师的表扬和鼓励，增强学习动力。认真完成课后作业，为下节课的展示做好准备。 通过课堂小结，帮助学生梳理和巩固所学知识。表扬和鼓励学生，激发他们的学习热情和自信心。布置课后作业，巩固学习成果，为下节课的学习做好铺垫。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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