第3节 防疫小话剧 教案5 四上信息科技川教版（2019）
文档属性
| 名称 | 第3节 防疫小话剧 教案5 四上信息科技川教版（2019） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 179.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-05-09 10:02:37 | ||
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文档简介
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 本教材内容《防疫小话剧》结合当下社会热点，将防疫知识与Scratch编程教育相结合，旨在通过趣味性的项目式学习，增强学生的防疫意识。通过设计话剧角色、编写脚本和添加声音效果，学生不仅能掌握Scratch编程中的基本知识和技能，如角色修改、配音、初始化及脚本调试等，还能在创作过程中深入理解防疫知识的重要性，如戴口罩、勤洗手、少出门等。这种跨学科的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力和社会责任感。
学习目标 信息意识：学生能够意识到信息（如防疫知识）在现代社会中的重要性，并能主动搜索、获取与防疫相关的正确信息，通过Scratch编程的形式将这些信息传播给更多的人。计算思维：学生能够运用计算思维，通过逻辑分析、问题分解和抽象化等方法，设计并制作出一个具有完整故事情节和交互功能的《防疫小话剧》Scratch项目。学生能够理解和应用Scratch编程中的声音模块，为角色配音，并调整声音效果以增强故事的表达力。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如Scratch编程软件）进行创造性学习，通过自主设计、制作和调试《防疫小话剧》项目，展现个人的创新能力和想象力。学生能够在项目制作过程中，尝试新的编程技巧和声音效果，不断优化和完善作品，提升数字化学习的效果。信息社会责任：学生能够认识到自己在信息传播中的社会责任，确保所传播的防疫知识准确、科学，避免误导他人。学生能够通过《防疫小话剧》项目，向同龄人传递正确的防疫知识，提高他们的防疫意识和自我保护能力，共同维护社会公共卫生安全。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 开始课程前，展示与防疫相关的图片或短视频，引起学生的兴趣。提出问题：“你们知道在疫情期间，我们应该如何保护自己和他人吗？”引导学生讨论并分享他们的防疫知识。引出本课主题：“我们将使用Scratch编程工具，创作一个关于防疫知识的小话剧，通过有趣的方式学习防疫知识。” 观看图片或短视频，集中注意力。思考并回答问题，参与讨论。听取教师介绍本课主题，对即将进行的学习活动产生兴趣。 通过展示与防疫相关的内容，激发学生的学习兴趣和关注度。通过提问和讨论，了解学生的已有知识和经验，为后续学习打下基础。引出本课主题，明确学习目标。
讲授新课 环节一：角色创建与修改介绍角色：首先，向学生们介绍《防疫知识》小话剧的主要角色——欢欢、同学和新冠病毒。描述每个角色的特点，并展示预制的角色图片或学生可能绘制的角色设计。演示角色创建：在Scratch编辑器中，演示如何创建新的角色，包括上传角色图片或选择Scratch自带的角色。修改角色：教授学生如何调整角色的大小、位置和方向，以确保角色在舞台上的布局合理。学生实践：让学生自行尝试创建并修改角色，教师巡视指导，解答学生遇到的问题。环节二：角色配音与脚本设计角色配音：介绍Scratch中的声音模块，并演示如何为角色添加声音。特别是为新冠病毒添加低沉恐怖的声音，以突出其形象。设计对话脚本：根据剧情，与学生一起设计角色的对话脚本。强调对话要贴近角色性格，并符合剧情发展。演示脚本编写：在Scratch中，演示如何为角色编写脚本，实现对话的播放。解释等待、广播等关键指令的用法。学生实践：学生根据设计的对话脚本，为角色编写脚本。教师提供指导，帮助学生解决脚本编写中的问题。环节三：角色初始化与脚本调试角色初始化：解释角色初始化的重要性，演示如何在Scratch中为角色设置初始状态，如位置、大小、方向等。脚本调试：介绍脚本调试的基本方法，如逐帧查看、设置断点等。演示如何发现并修复脚本中的错误。学生实践：学生尝试为角色设置初始状态，并调试脚本。教师巡视指导，帮助学生发现并解决问题。成果展示：选取部分学生展示他们的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论。通过展示和讨论，加深学生对所学知识的理解和应用。在整个讲授新课的过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和表达自己的想法。同时，教师还应关注学生的实践情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成《防疫知识》小话剧的创作。 观看教师演示，了解角色设定和修改方法。尝试在Scratch中创建和修改角色，完成教师布置的任务。遇到问题及时请教教师或同学。观看教师演示，了解角色配音和脚本编写方法。尝试为角色添加声音，并编写脚本控制角色的动作和对话。相互讨论和分享自己的作品，互相学习和借鉴。尝试使用调试工具检查自己的脚本是否存在错误。根据教师的指导，逐步执行脚本，观察角色的表现。根据调试结果修改和完善自己的剧本。 通过角色设定和修改，让学生熟悉Scratch的基本操作。培养学生的动手能力和解决问题的能力。让学生掌握角色配音和脚本编写的基本技能。培养学生的创造力和想象力。让学生掌握脚本调试的基本方法。培养学生的问题解决能力和批判性思维。
课堂练习 布置课堂练习任务，要求学生独立或分组完成一个小话剧的创作。巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。收集学生的作品，进行展示和评价。 独立完成或分组合作，创作一个小话剧。在创作过程中，积极思考和尝试，不断完善自己的作品。展示自己的作品，接受教师和同学的评价。 通过课堂练习，巩固和拓展学生的知识和技能。培养学生的团队合作精神和展示能力。
课堂小结 总结本节课的学习内容和重点。强调防疫知识的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。布置课后作业，要求学生继续完善自己的小话剧作品。 回顾本节课的学习内容，加深对防疫知识的理解和记忆。思考如何将所学知识应用到实际生活中。完成课后作业，继续完善自己的作品。 帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。强调防疫知识的重要性，提高学生的防疫意识。通过课后作业，促进学生的持续学习和进步。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 本教材内容《防疫小话剧》结合当下社会热点，将防疫知识与Scratch编程教育相结合，旨在通过趣味性的项目式学习，增强学生的防疫意识。通过设计话剧角色、编写脚本和添加声音效果，学生不仅能掌握Scratch编程中的基本知识和技能，如角色修改、配音、初始化及脚本调试等，还能在创作过程中深入理解防疫知识的重要性，如戴口罩、勤洗手、少出门等。这种跨学科的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力和社会责任感。
学习目标 信息意识：学生能够意识到信息（如防疫知识）在现代社会中的重要性，并能主动搜索、获取与防疫相关的正确信息，通过Scratch编程的形式将这些信息传播给更多的人。计算思维：学生能够运用计算思维，通过逻辑分析、问题分解和抽象化等方法，设计并制作出一个具有完整故事情节和交互功能的《防疫小话剧》Scratch项目。学生能够理解和应用Scratch编程中的声音模块，为角色配音，并调整声音效果以增强故事的表达力。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如Scratch编程软件）进行创造性学习，通过自主设计、制作和调试《防疫小话剧》项目，展现个人的创新能力和想象力。学生能够在项目制作过程中，尝试新的编程技巧和声音效果，不断优化和完善作品，提升数字化学习的效果。信息社会责任：学生能够认识到自己在信息传播中的社会责任，确保所传播的防疫知识准确、科学，避免误导他人。学生能够通过《防疫小话剧》项目，向同龄人传递正确的防疫知识，提高他们的防疫意识和自我保护能力，共同维护社会公共卫生安全。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 开始课程前，展示与防疫相关的图片或短视频，引起学生的兴趣。提出问题：“你们知道在疫情期间，我们应该如何保护自己和他人吗？”引导学生讨论并分享他们的防疫知识。引出本课主题：“我们将使用Scratch编程工具，创作一个关于防疫知识的小话剧，通过有趣的方式学习防疫知识。” 观看图片或短视频，集中注意力。思考并回答问题，参与讨论。听取教师介绍本课主题，对即将进行的学习活动产生兴趣。 通过展示与防疫相关的内容，激发学生的学习兴趣和关注度。通过提问和讨论，了解学生的已有知识和经验，为后续学习打下基础。引出本课主题，明确学习目标。
讲授新课 环节一：角色创建与修改介绍角色：首先，向学生们介绍《防疫知识》小话剧的主要角色——欢欢、同学和新冠病毒。描述每个角色的特点，并展示预制的角色图片或学生可能绘制的角色设计。演示角色创建：在Scratch编辑器中，演示如何创建新的角色，包括上传角色图片或选择Scratch自带的角色。修改角色：教授学生如何调整角色的大小、位置和方向，以确保角色在舞台上的布局合理。学生实践：让学生自行尝试创建并修改角色，教师巡视指导，解答学生遇到的问题。环节二：角色配音与脚本设计角色配音：介绍Scratch中的声音模块，并演示如何为角色添加声音。特别是为新冠病毒添加低沉恐怖的声音，以突出其形象。设计对话脚本：根据剧情，与学生一起设计角色的对话脚本。强调对话要贴近角色性格，并符合剧情发展。演示脚本编写：在Scratch中，演示如何为角色编写脚本，实现对话的播放。解释等待、广播等关键指令的用法。学生实践：学生根据设计的对话脚本，为角色编写脚本。教师提供指导，帮助学生解决脚本编写中的问题。环节三：角色初始化与脚本调试角色初始化：解释角色初始化的重要性，演示如何在Scratch中为角色设置初始状态，如位置、大小、方向等。脚本调试：介绍脚本调试的基本方法，如逐帧查看、设置断点等。演示如何发现并修复脚本中的错误。学生实践：学生尝试为角色设置初始状态，并调试脚本。教师巡视指导，帮助学生发现并解决问题。成果展示：选取部分学生展示他们的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论。通过展示和讨论，加深学生对所学知识的理解和应用。在整个讲授新课的过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和表达自己的想法。同时，教师还应关注学生的实践情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成《防疫知识》小话剧的创作。 观看教师演示，了解角色设定和修改方法。尝试在Scratch中创建和修改角色，完成教师布置的任务。遇到问题及时请教教师或同学。观看教师演示，了解角色配音和脚本编写方法。尝试为角色添加声音，并编写脚本控制角色的动作和对话。相互讨论和分享自己的作品，互相学习和借鉴。尝试使用调试工具检查自己的脚本是否存在错误。根据教师的指导，逐步执行脚本，观察角色的表现。根据调试结果修改和完善自己的剧本。 通过角色设定和修改，让学生熟悉Scratch的基本操作。培养学生的动手能力和解决问题的能力。让学生掌握角色配音和脚本编写的基本技能。培养学生的创造力和想象力。让学生掌握脚本调试的基本方法。培养学生的问题解决能力和批判性思维。
课堂练习 布置课堂练习任务，要求学生独立或分组完成一个小话剧的创作。巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。收集学生的作品，进行展示和评价。 独立完成或分组合作，创作一个小话剧。在创作过程中，积极思考和尝试，不断完善自己的作品。展示自己的作品，接受教师和同学的评价。 通过课堂练习，巩固和拓展学生的知识和技能。培养学生的团队合作精神和展示能力。
课堂小结 总结本节课的学习内容和重点。强调防疫知识的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。布置课后作业，要求学生继续完善自己的小话剧作品。 回顾本节课的学习内容，加深对防疫知识的理解和记忆。思考如何将所学知识应用到实际生活中。完成课后作业，继续完善自己的作品。 帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。强调防疫知识的重要性，提高学生的防疫意识。通过课后作业，促进学生的持续学习和进步。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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