第3节 防疫小话剧 教案6 四上信息科技川教版（2019）
文档属性
| 名称 | 第3节 防疫小话剧 教案6 四上信息科技川教版（2019） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 177.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-05-09 10:02:55 | ||
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文档简介
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《防疫小话剧》这一案例是川教版小学信息技术四年级第三单元Scratch编程中非常实用且有意义的一课。本课通过设计《防疫知识》小话剧，将Scratch编程与防疫教育相结合，让学生在实践中掌握Scratch的声音模块知识，同时增强他们的防疫意识。通过角色扮演，学生能够直观地了解病毒传播的途径和防控措施，同时也锻炼了他们的创造力和逻辑思维能力。本课不仅注重学生技能的培养，更强调知识的应用和实践，对学生全面发展具有重要意义。
学习目标 信息意识：学生能够意识到信息（如防疫知识）的重要性，并理解通过信息技术（如Scratch编程）传播信息的有效性和影响力。学生能够识别并理解在虚拟环境中（如Scratch项目）呈现信息的不同方式，包括使用声音、角色和场景来传达信息。计算思维：学生能够运用计算思维，通过逻辑分析和问题分解来设计《防疫知识》小话剧，包括角色、场景和互动设计。学生能够应用计算思维中的算法概念，通过编写和调试Scratch脚本来实现角色的行为和交互。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（Scratch编程软件）进行创新实践，通过设计《防疫知识》小话剧来展示对防疫知识的理解和应用。学生能够在数字化学习环境中积极探索，尝试不同的声音、角色和脚本设计，以创造出富有创意和趣味性的作品。信息社会责任：学生能够理解和尊重信息传播中的社会规范，确保通过Scratch项目传递的防疫信息准确、积极、健康。学生能够在设计《防疫知识》小话剧的过程中，展现出对公共卫生和公共安全的责任感，以及通过信息技术促进社会公益的意愿。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放一段关于防疫知识的短视频，引起学生的兴趣和注意力。提出问题：“你们知道怎样用Scratch来创作一个关于防疫知识的小话剧吗？”简要介绍本节课的学习目标：了解修改角色、角色配音以及掌握角色初始化、脚本调试。 观看视频，思考问题。回顾之前学习的Scratch基础知识。 通过短视频激发学生的学习兴趣，为后续学习做铺垫。提出问题，引导学生思考本节课的学习内容。
讲授新课 环节一：复习与导入新知识复习Scratch基础：回顾之前学习的Scratch编程基础知识，如角色的创建、移动、交互等。导入新课内容：展示《防疫知识》小话剧的剧本，简要介绍剧情和角色。强调声音模块在话剧中的重要性，并引导学生思考如何运用声音来增强话剧的感染力。环节二：角色设计与配音角色设计：指导学生如何根据剧本描述，在Scratch中创建和修改角色。例如，如何设计新冠病毒的猥琐形象。提醒学生注意角色的大小、颜色、形状等细节，使角色更加生动。角色配音：演示如何为角色添加声音，并指导学生操作。让学生尝试为病毒角色配音，注意声音的低沉恐怖效果。引导学生讨论并实践如何为其他角色配音，以符合其性格和情境。环节三：脚本编写与调试脚本编写：指导学生根据剧本，编写角色的动作和对话脚本。强调脚本的逻辑性和连贯性，确保角色行为符合剧情发展。提醒学生注意脚本中的条件判断、循环等结构，使角色行为更加灵活多变。脚本调试：演示如何运行和调试脚本，检查角色行为是否符合预期。指导学生找出并解决脚本中的错误和问题，如角色动作不流畅、声音播放异常等。鼓励学生尝试不同的调试方法，提高解决问题的能力。备注：在整个讲授过程中，教师应注重与学生的互动和交流，鼓励学生提问和分享想法。教师可以利用多媒体设备展示Scratch编程界面和作品效果，帮助学生更好地理解和掌握知识点。教师可以根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和进度，确保学生能够充分掌握所学知识。 观看教师演示，理解角色设定的意义。尝试在Scratch中创建和修改角色。尝试为角色配音，并选择合适的声音文件。编写简单的脚本，控制角色的行为。尝试使用调试工具检查脚本中的错误。根据教师的指导，逐步执行脚本并观察结果。完善剧本和脚本，增加细节和交互性。 帮助学生理解角色在话剧中的重要性，并培养他们的创造力和设计能力。通过实践操作，让学生熟悉Scratch的角色编辑功能。培养学生的观察力和创造力，让他们能够根据角色特点选择合适的声音。通过编写脚本，让学生熟悉Scratch的编程逻辑和语法。培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让他们能够独立解决编程中的错误。通过完善剧本和脚本，提高学生的创造力和设计能力。
课堂练习 布置课堂练习任务：要求学生根据提供的剧本，在Scratch中创建一个简单的防疫知识小话剧。巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。 独立完成课堂练习任务，创建防疫知识小话剧。遇到问题及时寻求教师或同学的帮助。 通过实践操作，巩固学生对Scratch编程知识的掌握程度。培养学生的独立学习能力和团队合作能力。
课堂小结 总结本节课的学习内容，强调角色设定、配音、脚本编写和调试的重要性。点评学生的课堂练习作品，指出优点和不足，并提出改进建议。布置课后作业：要求学生进一步完善自己的防疫知识小话剧，并准备下节课的展示。 回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。听取教师的点评和建议，思考如何改进自己的作品。完成课后作业，准备下节课的展示。 帮助学生巩固本节课的学习成果，明确自己的学习目标。通过点评和建议，激发学生的创造力和学习动力。为下一节课的展示做准备，提高学生的表达能力和自信心。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《防疫小话剧》这一案例是川教版小学信息技术四年级第三单元Scratch编程中非常实用且有意义的一课。本课通过设计《防疫知识》小话剧，将Scratch编程与防疫教育相结合，让学生在实践中掌握Scratch的声音模块知识，同时增强他们的防疫意识。通过角色扮演，学生能够直观地了解病毒传播的途径和防控措施，同时也锻炼了他们的创造力和逻辑思维能力。本课不仅注重学生技能的培养，更强调知识的应用和实践，对学生全面发展具有重要意义。
学习目标 信息意识：学生能够意识到信息（如防疫知识）的重要性，并理解通过信息技术（如Scratch编程）传播信息的有效性和影响力。学生能够识别并理解在虚拟环境中（如Scratch项目）呈现信息的不同方式，包括使用声音、角色和场景来传达信息。计算思维：学生能够运用计算思维，通过逻辑分析和问题分解来设计《防疫知识》小话剧，包括角色、场景和互动设计。学生能够应用计算思维中的算法概念，通过编写和调试Scratch脚本来实现角色的行为和交互。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（Scratch编程软件）进行创新实践，通过设计《防疫知识》小话剧来展示对防疫知识的理解和应用。学生能够在数字化学习环境中积极探索，尝试不同的声音、角色和脚本设计，以创造出富有创意和趣味性的作品。信息社会责任：学生能够理解和尊重信息传播中的社会规范，确保通过Scratch项目传递的防疫信息准确、积极、健康。学生能够在设计《防疫知识》小话剧的过程中，展现出对公共卫生和公共安全的责任感，以及通过信息技术促进社会公益的意愿。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放一段关于防疫知识的短视频，引起学生的兴趣和注意力。提出问题：“你们知道怎样用Scratch来创作一个关于防疫知识的小话剧吗？”简要介绍本节课的学习目标：了解修改角色、角色配音以及掌握角色初始化、脚本调试。 观看视频，思考问题。回顾之前学习的Scratch基础知识。 通过短视频激发学生的学习兴趣，为后续学习做铺垫。提出问题，引导学生思考本节课的学习内容。
讲授新课 环节一：复习与导入新知识复习Scratch基础：回顾之前学习的Scratch编程基础知识，如角色的创建、移动、交互等。导入新课内容：展示《防疫知识》小话剧的剧本，简要介绍剧情和角色。强调声音模块在话剧中的重要性，并引导学生思考如何运用声音来增强话剧的感染力。环节二：角色设计与配音角色设计：指导学生如何根据剧本描述，在Scratch中创建和修改角色。例如，如何设计新冠病毒的猥琐形象。提醒学生注意角色的大小、颜色、形状等细节，使角色更加生动。角色配音：演示如何为角色添加声音，并指导学生操作。让学生尝试为病毒角色配音，注意声音的低沉恐怖效果。引导学生讨论并实践如何为其他角色配音，以符合其性格和情境。环节三：脚本编写与调试脚本编写：指导学生根据剧本，编写角色的动作和对话脚本。强调脚本的逻辑性和连贯性，确保角色行为符合剧情发展。提醒学生注意脚本中的条件判断、循环等结构，使角色行为更加灵活多变。脚本调试：演示如何运行和调试脚本，检查角色行为是否符合预期。指导学生找出并解决脚本中的错误和问题，如角色动作不流畅、声音播放异常等。鼓励学生尝试不同的调试方法，提高解决问题的能力。备注：在整个讲授过程中，教师应注重与学生的互动和交流，鼓励学生提问和分享想法。教师可以利用多媒体设备展示Scratch编程界面和作品效果，帮助学生更好地理解和掌握知识点。教师可以根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和进度，确保学生能够充分掌握所学知识。 观看教师演示，理解角色设定的意义。尝试在Scratch中创建和修改角色。尝试为角色配音，并选择合适的声音文件。编写简单的脚本，控制角色的行为。尝试使用调试工具检查脚本中的错误。根据教师的指导，逐步执行脚本并观察结果。完善剧本和脚本，增加细节和交互性。 帮助学生理解角色在话剧中的重要性，并培养他们的创造力和设计能力。通过实践操作，让学生熟悉Scratch的角色编辑功能。培养学生的观察力和创造力，让他们能够根据角色特点选择合适的声音。通过编写脚本，让学生熟悉Scratch的编程逻辑和语法。培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让他们能够独立解决编程中的错误。通过完善剧本和脚本，提高学生的创造力和设计能力。
课堂练习 布置课堂练习任务：要求学生根据提供的剧本，在Scratch中创建一个简单的防疫知识小话剧。巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。 独立完成课堂练习任务，创建防疫知识小话剧。遇到问题及时寻求教师或同学的帮助。 通过实践操作，巩固学生对Scratch编程知识的掌握程度。培养学生的独立学习能力和团队合作能力。
课堂小结 总结本节课的学习内容，强调角色设定、配音、脚本编写和调试的重要性。点评学生的课堂练习作品，指出优点和不足，并提出改进建议。布置课后作业：要求学生进一步完善自己的防疫知识小话剧，并准备下节课的展示。 回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。听取教师的点评和建议，思考如何改进自己的作品。完成课后作业，准备下节课的展示。 帮助学生巩固本节课的学习成果，明确自己的学习目标。通过点评和建议，激发学生的创造力和学习动力。为下一节课的展示做准备，提高学生的表达能力和自信心。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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