第3节 防疫小话剧 教案9 四上信息科技川教版（2019）
文档属性
| 名称 | 第3节 防疫小话剧 教案9 四上信息科技川教版（2019） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 177.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-05-09 10:04:36 | ||
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文档简介
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 教材分析：本课《防疫小话剧》是川教版小学信息技术四年级第三单元Scratch编程中的一课，旨在通过实践项目——设计防疫知识小话剧，加深学生对Scratch编程声音模块的理解与应用。课程结合当前防疫背景，设计了生动的角色和场景，让学生在创作中掌握修改角色、角色配音等基本技能，同时理解并宣传防疫知识。通过本项目，学生不仅能够提升编程能力，还能增强对公共卫生知识的认识和重视，体现了跨学科整合的教学理念。
学习目标 信息意识：学生能够认识到防疫知识在日常生活中的重要性，了解病毒传播的方式和预防措施，提高信息敏感度和信息识别能力。计算思维：学生能够运用Scratch编程软件，通过逻辑分析和问题分解，设计并制作一个完整的《防疫小话剧》项目，展示其计算思维能力和解决问题的能力。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如Scratch）进行创造性学习，将防疫知识融入到小话剧的创作中，通过实践探索新的学习方法和创新形式。鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创新精神，尝试不同的角色设计、场景搭建和声音效果，展现个性化学习成果。信息社会责任：学生通过制作《防疫小话剧》，能够向他人传递正确的防疫知识和信息，增强信息传播的责任感和使命感。培养学生的信息安全意识，确保在创作和分享过程中不泄露个人隐私和敏感信息，维护网络空间的健康与安全。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放一段关于防疫知识的动画短片，吸引学生的注意力。提问学生关于防疫知识的了解，并引导他们思考如何将这些知识以有趣的方式传达给更多人。引出今天的课题——《防疫知识》小话剧的创作，并简要介绍Scratch编程在话剧创作中的应用。 观看动画短片，并思考防疫知识的重要性。回答问题，分享自己了解的防疫知识。对即将学习的话题产生兴趣和好奇。 通过动画短片吸引学生的注意力，营造轻松的学习氛围。引导学生思考防疫知识的重要性，为后续学习做铺垫。
讲授新课 环节一：角色设定与创建介绍角色：首先向学生们介绍剧本中的三个主要角色——欢欢、同学和新冠病毒。详细描述每个角色的特点，特别是新冠病毒的猥琐形象和低沉恐怖的声音。打开Scratch软件：指导学生打开Scratch编程软件，并解释Scratch界面的基本组成部分。创建角色：指导学生从Scratch的角色库中选择或绘制与剧本描述相符的角色造型。例如，选择或绘制一个活泼可爱的四年级学生造型作为欢欢，一个普通的学生造型作为同学，以及一个猥琐的病毒造型。帮助学生将选定的角色造型导入到Scratch的舞台上，并调整大小和位置。环节二：角色配音与脚本编写介绍声音模块：向学生介绍Scratch中的声音模块，并演示如何添加和播放声音。配音录制：指导学生录制或选择现有的声音文件，为角色配音。特别是为新冠病毒角色录制低沉恐怖的声音。将录制或选择的声音文件导入到Scratch中，并分配给相应的角色。编写脚本：根据剧本内容，指导学生为每个角色编写脚本。例如，当病毒出现时，它的脚本可能包括“说”命令，播放其特有的低沉恐怖声音。帮助学生理解并使用Scratch中的循环、条件判断等结构，使角色能够按照剧本的逻辑进行互动。环节三：角色初始化与脚本调试角色初始化：解释角色初始化的概念，即角色在开始表演前的初始状态。指导学生为每个角色设置初始状态，如位置、方向、造型等。脚本调试：演示如何使用Scratch的调试功能，逐步运行脚本并观察角色的行为。指导学生自己进行脚本调试，发现并修正脚本中的错误或不足之处。鼓励学生尝试不同的脚本逻辑和角色行为，以优化小话剧的演出效果。完成调试后的测试：在全班面前展示一个学生完成的小话剧作品，并邀请其他学生进行评价和建议。鼓励学生们相互学习和借鉴，共同提高Scratch编程和创作能力。 观看教师演示，了解角色设定的要求。尝试在Scratch中创建和修改角色，并尝试使角色符合剧本要求。在遇到问题时向老师或同学寻求帮助。尝试为角色添加声音，并尝试使声音与角色的特性相匹配。编写角色的脚本，包括动作和对话。在老师的指导下，调整和完善脚本。尝试使用调试工具来检查自己的脚本。逐步执行脚本，观察角色的行为和声音播放情况。根据观察结果，调整和完善自己的脚本。 让学生了解角色在话剧中的重要性，并学会如何根据剧本要求设定角色。培养学生的动手能力和解决问题的能力。让学生了解声音在话剧中的作用，并学会为角色配音。培养学生的编程能力和逻辑思维能力，通过编写脚本来控制角色的行为。让学生了解脚本调试的重要性，并学会使用调试工具来检查错误。培养学生的观察能力和解决问题的能力，通过调试来完善自己的作品。
课堂练习 布置课堂练习任务，让学生根据所学知识完成《防疫知识》小话剧的剩余部分。巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。 独立完成课堂练习任务，尝试完善小话剧的脚本和角色设定。在遇到问题时向老师或同学寻求帮助。 通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。培养学生的自主学习能力和合作精神。
课堂小结 总结本节课学习的重点和难点，强调角色设定、配音和脚本编写的重要性。点评学生的课堂练习作品，肯定他们的努力和进步。布置课后作业，让学生继续完善小话剧并尝试进行展示。 回顾本节课学习的内容，并思考如何更好地完成课后作业。分享自己的课堂练习作品，并听取老师和同学的点评。 帮助学生巩固所学知识，明确学习目标和方向。激发学生的创作热情，鼓励他们将所学知识应用于实际创作中。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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防疫小话剧 教学设计
课题 防疫小话剧 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 教材分析：本课《防疫小话剧》是川教版小学信息技术四年级第三单元Scratch编程中的一课，旨在通过实践项目——设计防疫知识小话剧，加深学生对Scratch编程声音模块的理解与应用。课程结合当前防疫背景，设计了生动的角色和场景，让学生在创作中掌握修改角色、角色配音等基本技能，同时理解并宣传防疫知识。通过本项目，学生不仅能够提升编程能力，还能增强对公共卫生知识的认识和重视，体现了跨学科整合的教学理念。
学习目标 信息意识：学生能够认识到防疫知识在日常生活中的重要性，了解病毒传播的方式和预防措施，提高信息敏感度和信息识别能力。计算思维：学生能够运用Scratch编程软件，通过逻辑分析和问题分解，设计并制作一个完整的《防疫小话剧》项目，展示其计算思维能力和解决问题的能力。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如Scratch）进行创造性学习，将防疫知识融入到小话剧的创作中，通过实践探索新的学习方法和创新形式。鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创新精神，尝试不同的角色设计、场景搭建和声音效果，展现个性化学习成果。信息社会责任：学生通过制作《防疫小话剧》，能够向他人传递正确的防疫知识和信息，增强信息传播的责任感和使命感。培养学生的信息安全意识，确保在创作和分享过程中不泄露个人隐私和敏感信息，维护网络空间的健康与安全。
重点 了解修改角色、角色配音。
难点 掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放一段关于防疫知识的动画短片，吸引学生的注意力。提问学生关于防疫知识的了解，并引导他们思考如何将这些知识以有趣的方式传达给更多人。引出今天的课题——《防疫知识》小话剧的创作，并简要介绍Scratch编程在话剧创作中的应用。 观看动画短片，并思考防疫知识的重要性。回答问题，分享自己了解的防疫知识。对即将学习的话题产生兴趣和好奇。 通过动画短片吸引学生的注意力，营造轻松的学习氛围。引导学生思考防疫知识的重要性，为后续学习做铺垫。
讲授新课 环节一：角色设定与创建介绍角色：首先向学生们介绍剧本中的三个主要角色——欢欢、同学和新冠病毒。详细描述每个角色的特点，特别是新冠病毒的猥琐形象和低沉恐怖的声音。打开Scratch软件：指导学生打开Scratch编程软件，并解释Scratch界面的基本组成部分。创建角色：指导学生从Scratch的角色库中选择或绘制与剧本描述相符的角色造型。例如，选择或绘制一个活泼可爱的四年级学生造型作为欢欢，一个普通的学生造型作为同学，以及一个猥琐的病毒造型。帮助学生将选定的角色造型导入到Scratch的舞台上，并调整大小和位置。环节二：角色配音与脚本编写介绍声音模块：向学生介绍Scratch中的声音模块，并演示如何添加和播放声音。配音录制：指导学生录制或选择现有的声音文件，为角色配音。特别是为新冠病毒角色录制低沉恐怖的声音。将录制或选择的声音文件导入到Scratch中，并分配给相应的角色。编写脚本：根据剧本内容，指导学生为每个角色编写脚本。例如，当病毒出现时，它的脚本可能包括“说”命令，播放其特有的低沉恐怖声音。帮助学生理解并使用Scratch中的循环、条件判断等结构，使角色能够按照剧本的逻辑进行互动。环节三：角色初始化与脚本调试角色初始化：解释角色初始化的概念，即角色在开始表演前的初始状态。指导学生为每个角色设置初始状态，如位置、方向、造型等。脚本调试：演示如何使用Scratch的调试功能，逐步运行脚本并观察角色的行为。指导学生自己进行脚本调试，发现并修正脚本中的错误或不足之处。鼓励学生尝试不同的脚本逻辑和角色行为，以优化小话剧的演出效果。完成调试后的测试：在全班面前展示一个学生完成的小话剧作品，并邀请其他学生进行评价和建议。鼓励学生们相互学习和借鉴，共同提高Scratch编程和创作能力。 观看教师演示，了解角色设定的要求。尝试在Scratch中创建和修改角色，并尝试使角色符合剧本要求。在遇到问题时向老师或同学寻求帮助。尝试为角色添加声音，并尝试使声音与角色的特性相匹配。编写角色的脚本，包括动作和对话。在老师的指导下，调整和完善脚本。尝试使用调试工具来检查自己的脚本。逐步执行脚本，观察角色的行为和声音播放情况。根据观察结果，调整和完善自己的脚本。 让学生了解角色在话剧中的重要性，并学会如何根据剧本要求设定角色。培养学生的动手能力和解决问题的能力。让学生了解声音在话剧中的作用，并学会为角色配音。培养学生的编程能力和逻辑思维能力，通过编写脚本来控制角色的行为。让学生了解脚本调试的重要性，并学会使用调试工具来检查错误。培养学生的观察能力和解决问题的能力，通过调试来完善自己的作品。
课堂练习 布置课堂练习任务，让学生根据所学知识完成《防疫知识》小话剧的剩余部分。巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。 独立完成课堂练习任务，尝试完善小话剧的脚本和角色设定。在遇到问题时向老师或同学寻求帮助。 通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。培养学生的自主学习能力和合作精神。
课堂小结 总结本节课学习的重点和难点，强调角色设定、配音和脚本编写的重要性。点评学生的课堂练习作品，肯定他们的努力和进步。布置课后作业，让学生继续完善小话剧并尝试进行展示。 回顾本节课学习的内容，并思考如何更好地完成课后作业。分享自己的课堂练习作品，并听取老师和同学的点评。 帮助学生巩固所学知识，明确学习目标和方向。激发学生的创作热情，鼓励他们将所学知识应用于实际创作中。
板书 防疫小话剧修改角色角色配音角色初始化脚本调试
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