第24课 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》 课件 (共43张PPT)

(共43张PPT)
茅屋为秋风所破歌
学习 目 标
（一）
把握诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
（二）
品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言的鉴赏能力。
（三）
感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
杜甫怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣当道，屡试不第。756年得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖了一间茅屋栖身，这才总算有了个栖身之所。不料，到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的诗篇。
新课导入
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
任务一：知作者、明背景
作者介绍
杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。 [1-2] 自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。 　　
写作背景
歌，通称“歌行体”，是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的诗歌体裁，其音节、格律一般比较自由，富于变化。
成果展示
墨剑飘雨
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李永强
任务二：读准字音，把握节奏
怒号（ ） 挂罥（ ） 塘坳（ ）
俄顷（ ） 布衾（ ） 恶卧（ ）
丧乱（ ） 广厦（ ） 大庇（ ）
突兀（ ）
háo
juàn
ào
qǐnɡ
qīn
è
sānɡ
shà
bì
wù
一读诗歌——读准字音
成果展示
茅屋为秋风所破歌
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
成果展示
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！
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李永强
任务三：二读 疏通文意
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
了解诗意
八月里的深秋，狂风怒吼，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江边。飞得高的茅草高挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘飘洒洒地沉落到池塘和洼地里。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
了解诗意
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然忍心这样当面做“贼”抢东西，公然抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥，喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
了解诗意
一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来了。被子盖了多年，冰冷如铁板。孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，床上没有干的地方，雨点细密，像下垂的麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
了解诗意
怎么能得到千万间宽敞高大的房子，全部庇护天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不动，安稳得像山一样啊！唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
墨剑飘雨
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李永强
任务四：三读 赏析诗词
秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦
画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。
痛惜——————痛心————痛苦 ————痛忧
情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞度江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
秋
风
破
屋
诗歌赏析
在本诗中，作者是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？
正面描写： 怒号、卷
作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈的感彩，其后又用一“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。
侧面描写： 飞、洒、挂罥、飘转
一个“飞”字一个“洒”字，不仅写出了秋风之大，还写出了风卷茅屋的凌乱。“挂”是挂在长林梢上的，“飘转”者皆“沉”于塘坳，不难想象，茅草于风中是沉缓飘动，而诗人的心又十分急切，一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可奈何。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
群
童
盗
茅
这两句话很值得体味，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？他把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否又过于严重了？
“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。
抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民贫困。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
破
屋
漏
雨
作者是怎样描述寒冷和秋雨的？
运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵，所谓“雨脚如麻未断绝”，更可怕的是“床头屋漏无干处”。
面对寒冷，作者更是无可奈何，说“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，由此可见其生活境遇的窘困。
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李永强
任务五：四读 问题探究
合作探究
1、作者是如何描写秋风的？为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语？
2、“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
3、后面的动词有哪些？用法有什么好处？
4、给此段加一个什么标题？
(秋风破屋)
一、研读赏析第一诗节，思考下面的问题：
二、研读赏析第二诗节，思考下面的问题：
1、当看到茅屋被秋风所吹毁后，诗人当时心情是怎样的？
2、茅草被一群儿童抱走了，孩子们为什么要抱走茅草？
3、诗人写此诗时只有49岁，可他为什“南村群
童欺我老无力”，“老”字用得准确吗？
4、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？
5、给此段加一个什么标题？
(群童抱茅)　
1、茅屋被吹破后，诗人最怕的是什么？
2、看看第三诗节中，哪些词语用得好？找出来大家赏
析一下。
3、给此段加一个什么小标题好呢？
(夜雨湿屋)
三、研读赏析第三诗节思考下面的问题：
1、面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？
2、漫漫长夜，诗人在想些什么呢？
3、你给此段加一个什么小标题呢？
(祈求广厦)
4、由此可见杜甫是怎样的一个人呢？
四、研读赏析第四诗节思考下面的问题：
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李永强
任务六：课堂练习
随堂练习
假如你是一位电视剧导演，打算写一部有关杜甫的历史剧，请结合此诗，你准备设计哪些情节和画面？
请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。
茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。
秋风破屋 心情苦痛
镜头一
南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。
我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。
群童抱茅 无可奈何
镜头二
一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。
被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从战乱爆发以来我就很少睡得安稳，漫漫长夜，如何捱到天亮！
长夜沾湿 忧思不绝
镜头三
如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？
唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！
关心民生疾苦、忧国忧民
镜头四
墨剑飘雨
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李永强
任务七：课文小结，布置作业
课堂小结
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。杜甫在这首诗里描写了自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现了要让天下寒士得到欢乐的情怀，在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，关心民生、忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。
茅屋为秋风所破歌
秋风破屋
焦灼痛苦
群童盗茅
无可奈何
屋漏床湿
忧思不绝
企盼广厦
忧国忧民
直抒胸臆
自 己
天下寒士
精读揣摩
写景记事
情感升华
推己及人
关心民生
忧国忧民
发挥想象，增加一些细节，将本诗改写成一则小故事。
布 置 作 业
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