人美版 美术三年级下册第2课 画中的线条 课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 人美版 美术三年级下册第2课 画中的线条 课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-08 10:10:52 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
人美版三年级下册第一单元
2、画中的线条
一、教材分析
本课属于“欣赏&评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，学生能自主认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
文森特·梵高，油画《罗纳河上的星夜》
本年级学生热爱美术,自信心较强,创造力也较强，爱好生活,好奇心强。在学习本节课之前，也学过类似课程，有了一定的基础，即：二年级上册第一课《会变的线条》。且三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩 基础,对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。所以本节课我将详细讲述线条在图画中的造型表现能力以及作用。培养学生对美术的热情与喜爱。
二、学情分析
结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：
①认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
②操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
③情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
三、说教学目标:
教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习 对画家作品的分析和评述。
教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
四、教学重点与难点：
针对小学中低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我将积极创设情境，激发学生兴趣，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
五、教学方法：
本课具体教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环节组成。
六、教学过程
教师准备几件物品（手机、铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜、等），请同学用线条表现出来。。
【设计意图：展示实物，贴近学生生活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣】
1、 激趣导入：
（1）在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。（欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。）讨论：
①画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
②通过线条的表现你感受到些什么？《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉。【设计意图：通过分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。】
2、 分析中国传统绘画作品
（2）、其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境。思考：
①画面中线条有什么特点？
②你从中体会了画家怎样的心情或者他想表达什么？
【设计意图：合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。】
《女像》线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情。
任选三幅美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹，尝试并体会线条的表现力，了解、体会画中的线条，使学生对用线造型产生浓厚兴趣。
【设计意图：培养兴趣，加强艺术审美能力。】
3、临摹表现
请同学说说尝试画线条的感受，互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
【设计意图：为学生创设交流空间，培养学生评述能力。】
4、展评作品
画中的线条
生动的形象 线条 心情与意境
【设计意图：概括本课主题，便于记忆】
七、板书设计
2、画中的线条
通过观察以下三幅图，你有什么感受？
《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。
《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。
《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉。
生动的形象
这几幅画又有什么特点呢？
《女像》：线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。
《两个青年农民》：利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。
《海景》：前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情。
心情与意境
文森特·梵高，油画《罗纳河上的星夜》
达维特《拿破仑穿越阿尔卑斯山》
文森特·梵高，油画《星夜》
谢谢大家！
人美版三年级下册第一单元
2、画中的线条
一、教材分析
本课属于“欣赏&评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，学生能自主认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
文森特·梵高，油画《罗纳河上的星夜》
本年级学生热爱美术,自信心较强,创造力也较强，爱好生活,好奇心强。在学习本节课之前，也学过类似课程，有了一定的基础，即：二年级上册第一课《会变的线条》。且三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩 基础,对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。所以本节课我将详细讲述线条在图画中的造型表现能力以及作用。培养学生对美术的热情与喜爱。
二、学情分析
结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：
①认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
②操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
③情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
三、说教学目标:
教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习 对画家作品的分析和评述。
教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
四、教学重点与难点：
针对小学中低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我将积极创设情境，激发学生兴趣，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
五、教学方法：
本课具体教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环节组成。
六、教学过程
教师准备几件物品（手机、铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜、等），请同学用线条表现出来。。
【设计意图：展示实物，贴近学生生活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣】
1、 激趣导入：
（1）在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。（欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。）讨论：
①画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
②通过线条的表现你感受到些什么？《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉。【设计意图：通过分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。】
2、 分析中国传统绘画作品
（2）、其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境。思考：
①画面中线条有什么特点？
②你从中体会了画家怎样的心情或者他想表达什么？
【设计意图：合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。】
《女像》线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情。
任选三幅美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹，尝试并体会线条的表现力，了解、体会画中的线条，使学生对用线造型产生浓厚兴趣。
【设计意图：培养兴趣，加强艺术审美能力。】
3、临摹表现
请同学说说尝试画线条的感受，互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
【设计意图：为学生创设交流空间，培养学生评述能力。】
4、展评作品
画中的线条
生动的形象 线条 心情与意境
【设计意图：概括本课主题，便于记忆】
七、板书设计
2、画中的线条
通过观察以下三幅图，你有什么感受？
《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。
《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。
《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉。
生动的形象
这几幅画又有什么特点呢？
《女像》：线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。
《两个青年农民》：利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。
《海景》：前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情。
心情与意境
文森特·梵高，油画《罗纳河上的星夜》
达维特《拿破仑穿越阿尔卑斯山》
文森特·梵高，油画《星夜》
谢谢大家！