七年级上历史第13课秦王扫六合教案

秦王扫六合
一、教材分析
依据课程标准“了解秦兼并六国和秦始皇加强 ( http: / / www.21cnjy.com )中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义”的要求，本课的设计分为三部分，一是“统一伟业——‘秦王扫六 合’”，通过师生对商鞅变法和长平之战的回顾，把本课内容同战国后期那段动荡的历史联系在一起，同时通过对秦王嬴政雄才大略的认识，来了解秦兼并六国的史 实；二是“治国方略——‘六王毕，四海一’”，通过学生对秦始皇治国方略的总结、归纳，了解秦始皇加强中央集权的史实；三是“千古流芳——伟大的秦”，通 过引导学生用谈话法探讨统一国家建立的意义，认识到秦朝及秦始皇在中国历史上的重要地位。
二、学生分析
六年级学生理解能力还不够强，但对影视剧感兴趣，应用视频活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，
学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学 ( http: / / www.21cnjy.com )生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资 料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
三、教学目标
1.知识与能力：掌握秦朝的建立和秦始皇巩固统一的主要措施；了解秦朝的疆域四至和秦长城、灵渠。
2.过程与方法：引导学生归纳“秦完成统一的 ( http: / / www.21cnjy.com )条件”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力；利用历史挂图、绘制秦朝疆域四至示意图等直观教具，培养学生观察、综合分析和时空概念的能力。
3.情感态度价值观：通过对 ( http: / / www.21cnjy.com )秦朝统一历史作用的分析和“千古一帝”的讨论，使学生充分认识统一是历史发展的必然趋势，秦始皇在中国历史上的功绩巨大，秦朝的影响深远。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
PPT文字及配乐诗朗诵，创设良好情境， ( http: / / www.21cnjy.com )使同学快速进入到课文内容中，也感受中华古典文化美；大量古代文献图片展示，真实感受秦始皇作为千古一帝对中华民族的伟大贡献；视频资料的呈现激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，理解秦朝在我国历史上的重要地位。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
（一）创设情境，导入新课：
展示《古风》；
这首壮丽的诗，是一个掀天揭地的巨人的最好速写。同学们知道这个巨人是谁吗？
学生欣赏后学习朗诵；
同桌讨论
展示：李白《古风》，配乐朗诵
（二）教师引领，自学探究：
板书：统一伟业——“秦王扫六合”
秦王嬴政为什么能够“挥剑决浮云，诸侯尽西来”呢？
展示：
商鞅相孝公，为秦开帝业。
思考：这句话说明了什么？
教师：同学们还记得“纸上谈兵”这个 ( http: / / www.21cnjy.com )成语的由来吗？（点拨：长平之战，秦国名将白起活埋赵国降卒40万，赵国的壮丁几乎在此役中死尽。从此，东方六国再也无力抵抗秦国的虎狼之师了。）
（说明：对长平之战的回顾，由师生用谈话的方式完成，具体情况因学生们的表现而各有不同。以上教师的语言，只是引导学生谈话的大致方向。）
思考：李白在《古风》中赞叹秦王嬴政“明断自天启，大略驾群才”。请同学们阅读课文内容，说一说：
秦王嬴政是如何“大略驾群才”的呢？
教师：到公元前230年，秦王嬴政看 ( http: / / www.21cnjy.com )到统一天下的时机已经成熟，当时的秦国国力超强，人口500万，军队100万，打仗时动用60万，那简直就是倾国而出，于是采纳尉缭远交近攻的策略，即离秦国近的先灭掉，远的交好。
展示：（1）秦灭六国过程简表：
公元前230年——公元前221年
灭韩
灭赵
灭魏
灭楚
灭燕
灭齐
（2）秦灭六国示意图（剪辑视频）：
教师：10年功夫，东方六国挨个儿被灭掉。在公 ( http: / / www.21cnjy.com )元前221年，秦王嬴政定都咸阳，以一道冠冕堂皇的诏书，收结了从春秋以来五个半世纪的混战局面，同时宣告了我国第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝的建立。
合作探究
合作探究
集体讨论，合作探究

（总结：秦统一的条件：商鞅变法，使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家；长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻：秦王嬴政的雄才大略等。）
展示：
商鞅相孝公，为秦开帝业。
——（东汉）王充《论衡》
播放电影《英雄》片段，进一步感受秦始皇的雄才大略。
播放秦灭六国视频剪辑
展示：秦王公元前221年的 ( http: / / www.21cnjy.com )诏书：寡人以眇眇（意为渺小）之身，兴兵诛乱，赖宗庙之灵。六王咸（都）服，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。
板书：治国方略——“六王毕，四海一”
教师：秦王嬴政在睥睨古今 ( http: / / www.21cnjy.com )，踌躇满志之余，觉得一切旧有的君主称号都不适用了。那么，怎样的称号才能“称成功，传后世”、怎样的地位才能足以让嬴政在“六王毕”后，达到“四海一”呢？
教师：秦始皇每天早上起来洗漱完毕，要看 ( http: / / www.21cnjy.com )600斤的奏章。这600斤的奏章是竹简，而不是纸张，要是看纸的能看死他。秦始皇让人在寝宫里搁一个秤，每天称600斤，不看完就不休息。
展示：峄山的始皇纪功石刻：
（原文大意略）
教师：在这幅员和组织都是空前的大帝国里，怎样永久地维护皇室的统治权力，并对各个部分实施有效的治理的？
（说明：此环节要求学生在通读课文的基础 ( http: / / www.21cnjy.com )上进行讨论，教师要在学生讨论的过程中进行适时的指导。以下的内容是学生在回答问题时，师生进行的谈话，具体内容要看学生对问题的认知程度而定，但基本的思路大致如此。）
展示：
田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。
——《说文解字》
（原文大意：略）
教师：秦始皇为什么要焚书坑儒？（点 ( http: / / www.21cnjy.com )拨：其实就是禁绝异端，发扬帝国一统意志。其本意在于维护皇帝制度的权威，不过手段过于残酷，引来后人无穷无尽的非议。）
教师：修筑长城的目的是为了什么？（点拨：蒙恬打了胜仗，从匈奴的手中夺取了河套地区。）
教师：秦始皇还派兵统一了东南、岭南，开凿了灵渠，开发了南疆，这样当时中国人所知道的世界差不多完全归到秦始皇统治之下。
展示：琅琊台始皇纪功石刻：
教师：具体地来说，气势恢宏的秦朝有着一个怎样的辽阔疆域呢？
教师：这所有一切对内对外的大事业，是秦始皇在10年作用完成的，请让我们共同步入——
讨论
制作秦朝加强中央集权制度的示意图。（独立完成）
同学们阅读课文，对秦始皇的治国方略进行总结、归纳。（合作探究）
在教师的引导下，概括出秦统一的措施
集体讨论，畅所欲言
同学们绘制并完成秦朝疆域四至示意图。（探究方位示意图的绘制）
PPT展示示意图
展示：峄山的始皇纪功石刻：
追念乱世，分土建邦，以开争理。攻战日作， ( http: / / www.21cnjy.com )流血于野，自泰古始。世无万数，他及五帝，莫能禁止。乃今皇帝，壹家天下，兵不复起。灾害灭除，黔首康定，利泽长久。
六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户，东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。
（三）课堂小结，提炼升华：
板书：千古流芳——伟大的秦
教师：在学习了秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实后，合作探究以下几个问题：
1、秦始皇为什么被称作“千古一帝”？
2、秦朝在我国历史上起了什么重要作用？
3、在今天，你知道哪些与秦朝或秦始皇有关的古迹、事物？并加以说明。
教师：虽然秦朝二世而亡，但秦始皇他创 ( http: / / www.21cnjy.com )建的帝国制度却保存了下来并延续了2000多年，从而成为世界历史上保持时间最长的政治制度。在中国的后代史书中，秦始皇多以暴君的面目出现，但通过今天的学习，同学们却能够认识到，他是统一中国的功臣。
在学生分组讨论的基础上，师生以谈话的方式，合作探究。
展示讨论题目，结合秦兵马俑图片
测验题目
1、讲故事：“纸上谈兵”
2、秦始皇为巩固国家统一，在政治、经济、思想文化和军事方面分别采取了什么措施？影响如何？
3、著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残， ( http: / / www.21cnjy.com )其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此遭受了一次致命的打击。”郭沫若指的是什么事件？结合此段话谈该事件的历史影响。
指名讲故事
分别提问三名不同层次同学回答
此题为重点，学生理解记忆
展示测验题目
板书设计：
统一伟业
治国方略——六国毕，四海一
千古流芳——伟大的秦
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、教学过程中，我精心选用了有 ( http: / / www.21cnjy.com )关秦始皇故事的电影，故事情节跌宕起伏，电音场景气势恢宏，学生兴趣颇高，对秦始皇的人物形象有了更深刻的认识。教学中，我还将自己到秦始皇陵博物馆旅游的照片展示给同学们看，将看到的情景讲给同学们听，更加激发了同学们的学习热情。
2、让学生提前准备“纸上谈兵”、”荆轲 ( http: / / www.21cnjy.com )刺秦王“等故事开个故事会，培养了学生的语言表达能力，也让学生明白大话空谈没有用，只有实际去做、去实践才才行的道理。让学生在轻松愉快的活动中增长了知识。
3、设计精美的多媒体课件，文字、图片、史料大量呈现，开拓了学生的视野，也很好地帮助学生理解人物、事件的伟大历史意义。