七年级历史上第20课三国鼎立

教学设计
教学主题 《三国鼎立》信息化教学设计
一、教材分析
本 课主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡 ( http: / / www.21cnjy.com )时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。这课 内容为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，因此“三国鼎立”揭开了中国大分裂和大融合的序幕，起着承上启下的历史作用。教材简单介绍了两次重要的战役： 官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。但是，这一历史事件时空跨度较大，对学生的学习增加了难度。 教材涉及到历史人物，历史事件，历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了广阔的活动空间。
二、学生分析
学 习《三国鼎立》前，学生感兴趣，能很快进 ( http: / / www.21cnjy.com )入故事情节。学生已经了解到东汉末年宦官外戚专权导致皇权衰微，黄巾起义使东汉王朝名存实亡等情况，这些知识正是 三国鼎立形成的背景之一。同时学生在日常的生活中，通过小说、电视电影、游戏了解了三国时期许多生动的故事，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容 易进入历史情境，但初一学生认识能力还不高，容易把文学作品当成为真实的历史，在教学过程中要注意引导学生了解文学作品和真实的历史之间的区别。
三、教学目标
一）知识与能力： 引导学生掌握官渡之战、赤壁之战的作用，曹操统一北方的原因，赤壁之战失败的原因，以及三国鼎立局面形成的原因。 （二）方法与过程：通过创设情境，角色表演，史实辨析，讲故事，讨论战争失败的原因，评价历史人物。采用启发式教学让学生积极参与。 （三）情感态度价值观： １、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，明白骄兵必败的道理，懂得正确估量自己的实力。 ２、了解曹操作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用，初步学会用辩证法评价历史人物。 ３、通过史实和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养求实、求真的科学态度。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用 PPT的制作技术、视频、语音的截取和 ( http: / / www.21cnjy.com )组合技术、简易动画制作技术。在教学环境中如此使用及预期效果：PPT的 使用贯穿于整个课堂，结合课本进行有效的运用。这样可以使得课堂内容更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣；在新课导入以及赤壁之战的讲解部分使用视频和 语音的播放。这样增加了学习的趣味性，使得部分内容更加生动形象和直观，利于学生的学习和接受；在东汉末年农民起义及列强的脱颖而出、三国鼎立形成的过程 部分使用了简易的动画，这样可以让原本抽象的问题变得直观形象，有利于学生的理解，也能够激发学生的学习兴趣。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课（利用映像资料） 教 师播放电视剧《三国演义 ( http: / / www.21cnjy.com )》的片头曲让学生欣赏。在前面的历史课学习中，我们了解到：东汉末年，由于外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，加上天灾连年，大量 农民无衣无食，最终导致了大规模的农民起义。而当时摇摇欲坠的东汉政府为了镇压农民起义，先后给予一些重要的地方官员领兵治民之权，这样一来，原来各州的 官员便成了各霸一方的军阀，（看东汉末年军阀割据图）他们彼此长期混战。本课的第一段文字中有交代，而在北方的军阀中，比较有势力的主要集中在袁绍和曹 操。而正如《三国演义》中所写的，曹操最终打败袁绍等军阀统一北方，经过与孙刘联军战争，最终三分天下。 学生观看视频，阅读老师出示的原著内容并回答老师的问题，根据老师的思路进入新课的学习 用一些常用的视频剪辑软件对视频进行剪辑和修改，用PPT作为载体进行辅助播放。
学习新知 曹操在军阀 中原来也只是一位不起眼的人 ( http: / / www.21cnjy.com )物，他的势力得以迅速发展是他从政治、经济上采取了什么措施？挟天子以令诸侯也就是挟持天子来号令诸侯，然而，正是因为曹操的 “挟天子”，他又姓曹不姓刘，不符合当时的封建正统思想，所以在民间流传的三国故事中，把他当成“奸雄”。尤其是通过《三国演义》，彻底地把曹操丑化,以 至曹操的“奸”深入民心。事实上，这样评价他很不公平。如果把曹操与后来的唐太宗李世民相比，曹操一点也不算奸，至少他没有杀掉汉献帝，而作为次子的李世 民为登上皇位，不惜发动玄武门之变，杀害哥哥李建成和弟弟李元吉。但历史却非常偏爱李世民，后世没有人骂他“奸雄”。所以我们看问题注意文学上与历史上的 不同。这是曹操在政治上的做法。 在经济上，曹操招募流亡农民恳荒，组织士兵耕田。这样就解决了人民的生计问题，顺应人民希望安定的愿望，恢复了生产，使人民支持、拥护曹操。 再次浏览课文相关章节，找出结果并回答。 1、运用PPT播放技术来展示相关的史料，使得史料清晰明了。 2、运用简易动画技术对东汉末年军阀混战示意图进行简单的动画处理，使学生能更加形象直观的了解东汉末年的背景以及回答老师提出的问题。
探究归纳 由于曹操这一系列的操作，使得北方的 ( http: / / www.21cnjy.com )经济有所恢复，势力也迅速发展，对袁绍构成了威胁。俗话说“一山不能容二虎”，两强相争必有一斗，于是为了争夺北方的统治权，在袁绍和曹操之间展开了一场战争，这就是官渡之战。 学生归纳：政治：挟天子以令诸侯 经济：招募流亡农民恳荒，组织士兵耕田 运用PPT播放技术来展示相关的史料，使得史料清晰明了。
学习新知 同学们看动漫故事并结合课本102页 ( http: / / www.21cnjy.com ) 的最后一段文字找出： 官渡之战的时间、地点、交战双方、兵力、结果。官渡之战后，曹操又用了几年的时间肃清了袁军的残余势力和陆续消灭了一些小军阀，到２０７年基本统一了北 方。当他胜利班师的途中，写下了《龟虽寿》，已是５３岁的曹操在诗中写下了名句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，表达了他的豪情壮志。那么曹 操的“壮心”是指什么呢？ 是挥师南下，继而想统一全国，所以接下来，又出现了一场与曹操有关的战争——赤壁之战 同学们看书找出赤壁之战的时间、地点、交战双方、兵力、结果 学生回答，得出结论 并说明特点 ：以少胜多 运用PPT播放技术来展示相关的史料，使得史料清晰明了。 2利用一些常用的视频剪辑软件对《三国演义》赤 ( http: / / www.21cnjy.com )壁之战的视频进行剪辑和修改。对赤壁之战的内容有一个全面的了解，又能节省老师的讲解时间，可以更多地处理其他问题。
合作探究 官渡之战中曹操3、4万人胜了袁绍十万人，而此时的曹操拥兵二十万却失败了，你认为是何原因？ 战略失策：强弩之末；不习水战 心理轻敌：（情感教育：骄兵必败） 人心所背：打破安定 PPT辅助教学可以节省板书绘制表格的时间，也使得相关内容更加直观，利于学生的学习。
学习新知 赤 壁之战失利后，曹操退守 ( http: / / www.21cnjy.com )黄河流域一带，不敢再轻易南下。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。孙权在长江中下游的势力得到巩固。（展示三 国鼎立形式图）由于出现了三个实力相当的政权，但现在任何一方又都不具备统一全国的条件，为了战胜对方，都在自己的领土里采取了一系列恢复生产的措施。这 三个政权是如何发展自己的经济呢？ 魏国：修建了许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。 蜀国：丝织业兴旺，蜀锦行销魏吴。 吴国：造船业发达， 卫温曾经到达夷州，夷州即今天中国台湾。 运用PPT播放技术来展示相关的史料，使得史料清晰明了。
小结评价 教师对本课的内容进行总结并展示本课的知识结构。让学生参照本课涉及到的历史人物谈谈自己。请同学们畅所欲言。 学生在相关图片音乐的衬托下发表自己的看法，升华自己的情感。 运用PPT播放技术来展示相关的小结
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本 节课以《三国演义》的 ( http: / / www.21cnjy.com )主题曲导入，并结合片头战争场面的宏阔气势，抓住了学生的注意力，又巧妙地进入到本节课内容的学习。以小说《三国演义》与史实之间的 关系的环节，让学生联系名著的剧情来进行课程的学习。是让学生从熟悉内容入手，从文学角度看历史，激发了学生的学习兴趣。又以“官渡之战”、“赤壁之战” 两次战争失败的主观原因：骄傲轻敌，来加强学生的德育教育，以东吴与台湾的联系来升华情感，台湾是中国不可分割的一部分。