唐太宗与贞观之治 教案

教学设计
教学主题 唐太宗与贞观之治
一、教材分析
隋末农民起义后，李渊建唐并统一 了全国。 ( http: / / www.21cnjy.com )唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为 “贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会。
二、学生分析
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的 ( http: / / www.21cnjy.com )原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
三、教学目标
1记住唐太宗李世民的主要政绩；2记住 “贞 ( http: / / www.21cnjy.com )观之治”的主要内容；3通过对唐太宗的分析评价，进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力；4通过分析“贞观之治”局面出现的原 因，帮助学生树立人民群众是推动社会发展的直接动力的观点。 情感态度与价值观 ：5通过本节课的讲述，联系以前的历史，说明杰出人物对加速或 延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用；6唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（一）我们在教学中将信息技 ( http: / / www.21cnjy.com )术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势。现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾 （二）本课程充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。 （三）教学过程中直接通过互联网实现相关 ( http: / / www.21cnjy.com )知识的同步搜索，在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提高学生的知识素养，开阔学生眼界的任务。通过充分利用信息技术手段，利用互联网极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
情境导入 播放毛泽东的诗词《沁园春·雪》。写 ( http: / / www.21cnjy.com ) 道“唐宗宋祖，稍逊风骚”。词中提到的“唐宗”指的是谁？他在我国历史上有怎样的作为？出示材料“太宗十八举义兵，白旄黄钺定两京。擒充戮窦四海清，二十 有四功业成。二十有九即帝位，三十有五至太平”——白居易 教师通过白居易的《七德舞》来讲述隋的灭亡、唐的建立以及李世民登基。 （1）出示隋炀帝的 生平介绍及图片，使学生了解隋朝末年的混乱。 “太宗十八举义旗”这一句让学生了解，李世民在617年追随父亲李渊，太原起兵，进占长安。618年，隋 炀帝被杀后，李渊自立为帝，建立唐朝。 （2）“擒充戮窦四海清，二十有四功业成”向学生解释李世民率军活捉东都守将王世充，杀死农民军首领窦建德。基 本统一了中原。 （3）解释李世民是如何的“二十有九即帝位”的。 学生：唐太宗李世民。引导学生自主思考 多媒体播放视频，播放课件
新课讲授，研讨 老师： 李世民在登基后是怎样的达到 ( http: / / www.21cnjy.com )“三十有五至太平”的呢？下面我们就来探索一下唐太宗李世民的治国措施。 1、 节用戒奢 ①戒奢从简 运用戒奢从简中的材 料 向学生讲解唐太宗吸取隋亡教训，戒奢从简以减轻百姓负担。 ②裁汰冗员 教师：唐太宗认为，“官在得人，不在员多”为减轻百姓负担，唐太宗下令精简 机构，裁汰冗员。 ③三省六部制 教师：大家阅读一下课文。唐初沿袭了隋朝的中央官制。教师列出“三省六部制”简表，使学生有一个直观的理解 引导学生思考，并回答疑问。 运用课件综合讲述
新课讲授，讨论 2、 招贤用能 ① 知人善 任 教师：通过 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读，向学生提问，这些材料说明了什么？② 沿用科举制 教师：唐太宗为什么要沿用隋朝的科举制度？ 教师运用材料Ⅰ“三十老明 经，五十少进士”和Ⅱ图片：大雁塔进士题名帖 使学生了解科举考试常设的科目以及科举制确立的过程。 ③ 科举制的影响 教师：那么科举制都产生了那些 影响呢？ 教师：科举制是一种通过分科考试以选拔官员的制度，科举制的确立，使得许多贫寒人士通过刻苦努力，参加科举，取得进入各级政府任职的机会，扩 大了统治基础。 科举取士不重门第，完全取决于考试，改善了选官用人制度，在科举制的激励下，世人读书风气日盛，促进了教育事业的发展。 学生：唐太宗知人善任，用人唯贤，不论资历，不记亲疏，只要是治国安邦之才就委以重任。 学生：为了培养和选拔更多的贤能之才。 学生：促进了教育事业的发展。 学生：扩大了选拔官员的范围。 多媒体播放视频，播放课件
新课讲授，研讨 3、 虚心纳谏 材料里表现怎样的唐太宗呢？ 学生：唐太宗虚心纳谏，宽容 ( http: / / www.21cnjy.com )地对待臣子 通过对材料的解读及对学生的提问，使学生了解唐太宗虚心纳谏，能够听取不同的意见，集思广益，择善而从。 播放材料，视频帮助学生更好地了解。
小结复习 播放《贞观之治》主题曲， ( http: / / www.21cnjy.com )在优雅 的歌声中结束教学 教师：“贞观之治”是中国历史上有名的治世，它为开元盛世打下了基础。唐太宗通过一系列努力以致“贞观之治”，下面来留下三道思考 题，大家课后思考一下。下节课我们一起解答。 思考题：1、“贞观之治”出现的原因？ 2、评价唐太宗？ 3、科举制 的影响？ 学生回答 课件展示小结和练习
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学过程要突出学生的主体地位，突出学 ( http: / / www.21cnjy.com )生自主学习和自主探究能力。小组讨论活跃课堂气氛，让学生学习的热情高涨，培养学生竞争意识和合作意思，团队精神；对历史人物应如何评价的讨论使课堂的道 理性的升华。通过对历史事件的分析，历史人物的解读，是学生的思维能力得到很大的提高。学生的积极性、主动性、主体性得到了有效的发挥。但是，提高学生素 质是一个长期作用的过程，教师不能指望上一两节课就能实现新课标提出的新理念，不能急于求成，要做到细水长流。教师要在日积月累，潜移默化中捉奸提高学生 的学习素质。