22.我们奇妙的世界 表格式教学设计

课程基本信息
学科 语文 年级 三年级下册 学期 春季
课题 我们奇妙的世界
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年12月
教学目标
1.自主认识“呈、蔚、雕”等9个生字，读准多音字“劲”，会写5个生词。 2.能正确、通顺地朗读课文，了解课文是从天空和大地两个方面来写世界的奇妙的。有感情地朗读1-8自然段，感受天空的奇妙。 3.能结合文中语句和联系生活实际，理解“天空中的一切看上去都是有生命的”。
教学内容
教学重点： 自主认识“呈、蔚、雕”等9个生字，读准多音字“劲”，会写5个生词。 能正确、通顺地朗读课文，了解课文是从天空和大地两个方面来写世界的奇妙的。有感情地朗读1-8自然段，感受天空的奇妙。
教学难点： 能结合文中语句和联系生活实际，理解“天空中的一切看上去都是有生命的”。
教学过程
一、质疑导入，自主识字 1.齐读课题，质疑导入 师：同学们，大家好！今天我们要将要一起学习部编版教材三年级下册第七单元的22课，一起读读课题。 2.理解“奇妙”，小结学法 师：奇妙是什么意思？ 奇就是奇特、妙就是美妙，奇妙就是奇特而美妙。看！把奇和妙的意思连起来，就能准确地理解这个词语的意思。 3.自读全文，认读生词（ 师：我们的世界就是这么神奇而又美妙！同学们，请大家自己读读课文，注意把生字读准确，句子读通顺，遇到难读的字，多读几次！ 这些词语你会读了吗？生词中，呈、型、劲都是后鼻韵，可不好读，你能再读读这三个词语吗。生字中还有一个多音字，劲，当它读jìn时，表示力气，力量，比如使劲，用劲。当它读后鼻韵jìng时，表示正直，挺拔，坚强有力，比如劲松、劲草。 （设计意图：质疑引入，通过对“奇妙”这个词语的理解，对奇妙的世界有简单的认识。通过通词语认读、通读全文，达到认字、正音的目的，凸显年段目标） 二、整体感知，初识“奇妙” 品读1自然段，聚焦“有生命” 师：世界为什么是奇妙的，课文的第一自然段就告诉了我们。奇妙的世界就是有生命的，你认为什么是有生命的？ 或许有同学会说动物是有生命的，因为他们会呼吸，会动。植物也是有生命的，他们不断生长，从种子可以变成大树。 我想在同学们的眼里，变化着、活动着的事物就是有生命的。 2.有感情朗读第1自然段 师：孩子们，让我们再读读这句话，读出作者对奇妙世界的理解吧！ 3.再读课文，抓住关键句，了解文章内容 师：看看课文，你知道作者是从哪两个方面来写这奇妙的世界吗？相信你已经找到了这两个句子！作者就是从天空和大地这两个方面来写的。（设计意图：在初读基础上，引导学生抓住课文中关键的语段初步了解课文内容。） 三、品读“天空”部分，感受“奇妙” 师：让我们先走进课文第一部分，去领略天空的奇妙吧！请大家默读2-8自然段，找找天空珍藏了哪些事物，用“——”勾出来！ 指名交流，揭示“普通” 师：你们可能找到了太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星这些事物，也可能同学会产生疑问，水洼在地上，为什么是天空的珍藏呢？水洼虽在地上，它却是千万个雨点从天而降汇集而成呢。 课文就是通过描写这些事物在一天中的变化来写天空的。这些事物是我们经常见到的，极为平凡的事物，在17自然段有个词语说清楚了这个意思，你能找到吗？一起读读这个词——普通。“普通”这个词是我们要会写的词，请把这个词写在作业本上，注意这两个字的结构。 2.自读3—8自然段，自主感悟“奇妙” 师：相信大家都写好了。让我们再来读读3-8自然段，你觉得哪些事物是有生命的？ 预设1：太阳 有同学或许觉得太阳是有生命的。因为它能让天空从粉红色变成蔚蓝色，还像个大火球一样升起来，为我们带来光明和温暖。 在体会事物的生命力时，我们可以抓住一些关键词，比如“慢慢地变成”“升起来”，这些词语让我们感受到太阳是活动着的，充满变化的，因此，它也是有生命的。 我们也能用上这样的方法，体会到其他事物是有生命的。 太阳东升西落，落日也是有生命的，它就像一位画师，为天空涂上不同的色彩。天空的颜色不断变化，难以预料，可称得上变幻莫测。同学们，幻是本课要写的字，要注意幻字的写法，与幼字相区别。 预设2：云彩 师：我们还能体会到云彩是有生命的。因为它在天空中飞行，还能变化出各种各样的形状，如同经过雕饰一样。如果你不明白雕饰的意思，我们可以用上前面理解奇妙的方法来说一说。雕就是雕刻，饰就是装饰。云彩雕刻出各种各样的形状装饰着我们的天空。看，天边飘来一朵云，它像什么？在讲述什么样的故事呢？ 这朵云像一只小鱼游过来，它可能在觅食呢…… 瞧！那朵云一匹骏马在天空奔腾，多么快活呀！ 师：云彩还会变成什么样的形状，又会讲述什么样的故事呢？同学们，你们能说说吗？正是因为云彩的形状千变万化，所以作者才说它是有生命的。带着理解，请你再读读这个部分 预设3：雨点 雨点也是有生命的，雨点从天上落下来，它不断运动着、变化着。它的声音噼噼啪啪像是鼓点。而且，他千变万化，一个个小雨点落到地上变成了一个个小水洼！ 当一个开心的孩子走过水洼，水洼也露出了笑脸 当一个挂着泪滴的孩子走过水洼，水洼也开始哭泣 就这样，水洼也有了喜怒哀乐，它也变得有生命啦！ 预设4：群星 夜幕降临，星星一闪一闪，多像一个个跃动的小生命！ 3.有感情朗读 师：同学们，天空中的这些普通事物充满了变化，多么奇妙啊！请你再读读3-8自然段，去感受一下吧！ 四、联系生活，理解句子 师：这一次的朗读一定让你对课文有了更深刻的理解。同学们，天空中还有哪些事物是有生命的？你能说说吗？ Ppt:出示风雪、闪电、飞鸟、月亮等事物，激发联想。 （设计意图：在理解课文的基础上，联系自己的生活经验，发现事物的变化，展开联想，体会“一切事物都是有生命的”。） 五、回顾全文，书写生词（ 师：只要你仔细地观察寻找，一定会发现更多奇妙的事物！因为“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。” 请你看看作业单上的内容，自己拼一拼，并在本子上写一写这些词语，注意书写正确、规范，写完后请你再次读一读，再次感受我们奇妙的世界。 （设计意图：将本课所学文段的主要内容和生字词的检测结合在一起，既能够让学生再次回顾课文内容，又体现了“在语境中识字学词”的语文教学特点。） 六、全文小结 师：同学们，这节课我们抓住天空中普通事物的变幻，感受到它们是有生命的，感受到天空是奇妙的！下节课我们将走进大地部分，继续领略世界的奇妙。