21 芦花鞋 教学设计（2课时）

《芦花鞋》教学设计
教学目标
1.回顾阅读方法，理解文章主要内容，交流印象深刻的地方（重点）
2.默读课文，用小标题方式把握课文主要内容（难点）
教学过程
一、复习导入
回顾本单元几篇课文，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题的形式，今天我们要探究的这篇文章《芦花鞋》呢？预习了的小朋友谁来说说？
预设：用空行的方式，什么都没有
是的，看看这篇文章的导读部分，任务来了：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。
你读出了几个任务？两个，是的，先完成列小标题再来交流，怎么样？
二、清扫生字障碍，预学检测
请同学们先拿出预学单，同桌交流难懂的生字，还有解决不了的举起来，请其他伙伴做小老师。
出示易错字：青铜、葵花、搓、屑
请生猜测“青铜葵花”的意思；说说对人物的简单了解。
出示《青铜葵花》目录，浏览小说主要内容
三、初读课文，感知故事情节
（1）默读提示：①集中注意力
②边读边思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？
（2）出示，表格，帮助梳理故事人物与主要事件
故事中的人物 相关事件
奶奶、爸妈、葵花 做芦花鞋
青铜 采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋
城里人 买芦花鞋
围炉烤火的人 劝青铜烤火取暖
（3）同桌说一说，最核心的人物是谁？最主要的事件是什么？
（4）尝试围绕青铜，为每个部分列出小标题
（5）小组内交流，小标题是否简洁、清楚。
（6）利用小标题，概括故事的主要内容
小标题：雪天卖芦花鞋、城里人买走芦花鞋、卖掉脚上芦花鞋
第二课时
一、复习导入
出示小标题，请生概括全文
二、细读文本，交流讨论，感受人物形象
布置任务：
1、默读课文，自由圈化自己印象深刻的地方，并做好适当批注。（可概括人物形象，可提出疑问）
2、小组交流讨论
每人分享自己印象最深刻的一处，组内交流讨论，汇报时请将共同讨论后的结果进行分享。
思考：从这么多细节中，你仿佛看到了青铜脸上怎样的表情？
预设：
青铜要把自己脚上的鞋子也卖掉？
为什么青铜没有将芦花鞋涨价？
青铜一家为什么要编织这么多芦花鞋？
青铜又为什么要冒着大雪去卖芦花鞋呢？
教师追问：
通过刚才的品读交流，我们知道，青铜在整个卖芦花鞋的过程中，都吃了哪些苦，受了哪些难。
你们看到了他脸上的哪些表情？（期待的、坚定的、乐观的、惊喜的、激动的……）
你从中看到了一个怎样的青铜？
相机板书：吃苦耐劳、乐观坚强、善良有爱
出示曹文轩的一段话：苦难几乎是永恒的，每一个时代，都有每个时代的苦难。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
三、出示《青铜葵花》目录，推荐阅读
附录：
《芦花鞋》预学单
1.本课中我不认识的生字词有 我不理解的词语意思有 我通过 办法，解决了
2、这篇课文中的人物有 原来作者 的《青铜葵花》是这个意思。
3、默读课文，我为每个部分列出了一个小标题 、 、