【基础卷】同步分层练习：2023-2024学年二年级下册语文第9课《枫树上的喜鹊 》
一、基础知识
1．看拼音，写词语。
yí niáng shuō huà zì mǔ jiāo shū
yóu xì yǔ sǎn dì di fāng biàn
2．判断下列读音对错。
（1）渡口（dù kǒu）
（2）绿荫（lǜ yīnɡ）
（3）遮蔽(zhē bì）
（4）撑着（chēn zhe）
（5）拼音（pīn yīn）
（6）山冈（shān gǎnɡ）
3．课文内容回顾。
（1）脚尖滑过的地方，大块的草坪， ；大朵的野花， ；大片的天空， ，蓝——得——透——明！
（2）太阳从渡口对岸 后面 了，我看见 站在窝边，指着 的太阳，问喜鹊弟弟：“ ！ ？”
4．选择下列句子所运用的修辞手法。（填序号）
A．拟人 B．排比 C．比喻
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
5．按要求改写句子。
（1）我们把城堡给轰塌了。（改为“被”字句）
（2）公主被我们救出来了。（改为“把”字句）
（3）城堡里住着一个凶狠的魔王。（缩写句子）
（4）的 我在 摇摇晃晃 伸懒腰 草叶上（连词成句）
6．按课文内容完成。
（1）根据课文内容填空。
我们村的渡口旁有一棵 ，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的 ，一直打开着。它的绿荫 了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我 极了。
（2）把下列有关喜鹊的歇后语连一连。
柳树梢上的喜鹊 飞啦
长全毛的喜鹊 迟早会飞
麻雀窝里的喜鹊 攀上高枝
喜鹊窝里掏凤凰 搞错地方了
二、阅读理解
阅读课文片段，完成练习。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得□她问话的意思是□看□那是什么□
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（作者；郭风）
7．从文中找出下列词语的反义词。
下降——
难过——
8．在文中的“□”里填入合适的标点符号。
9．文中“鹊！鹊鹊鹊”的意思是：“鹊！鹊鹊！ 鹊鹊鹊”的意思是：
10．文中画横线的句子应该用的语气来读。
11．从喜鹊一家的对话中，“我”知道了他们对话的内容是（填序号）（ ）
A．妈妈告诉孩子要注意安全。 B．妈妈在教孩子认识太阳。
C．妈妈在给孩子猜谜语。 D．
阅读短文，完成练习。
喜鹊
佚名
冰天雪地的寒冬，喜鹊站在高枝上、田野里“喳喳喳”的几声鸣叫，使人感到格外喜悦。
早春二月，暖风和煦，正是喜鹊尽情歌唱的时节。它会用各种不同的叫声与同伴交流，交流着春天的信息。在城市，在农村，都能听到它那清脆的声音。那声音给人们带来欢乐与希望。
喜鹊的食物种类非常丰富。虫子、植物、种子，它都爱吃。它能帮助人们啄食庄稼地和果园里的害虫，有时还能捕捉田里的小老鼠呢！
12．如果不知道“煦”的读音，我们可以用 查字法，先查部首 再查 画。“和煦”的近义词是 。
13．照样子，写词语。
例：喳喳喳（拟声词）
例：冰天雪地（与冬天有关）
14．短文是从喜鹊的 和 两个方面向我们介绍喜鹊的。
15．下列说法不正确的一项是（填序号）（ ）
A．喜鹊爱吃虫子，植物，种子。
B．喜鹊尽情歌唱的时节是春天，冬天里的鸣叫不能给人带来喜悦。
C．喜鹊能啄食庄稼地和果园里的害虫，还能捕捉田里的小老鼠。
三、写作题
16．看图写话。
图上画的是什么地方？都有什么景色，小女孩此刻想了些什么？想好了写一段话。
答案解析部分
1．【答案】姨娘；说话；字母；教书；游戏；雨伞；弟弟；方便
【知识点】拼音
【解析】【分析】姨娘都是女字旁，注意姨的书写；说话都是言字旁，不要写成“书画”；字母的字不要写成子；教书的教是多音字，这里读一声；游戏的游注意右边的结构，不要写成反文旁；雨伞的雨注意四个点的方向；弟弟主要字的结构；方便注意便的书写；
故答案为：姨娘；说话；字母；教书；游戏；雨伞；弟弟；方便；
【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和机构，把每个字写正确，即可顺利作答。
2．【答案】对；错；对；错；对；错
（1）正确
（2）错误
（3）正确
（4）错误
（5）正确
（6）错误
【知识点】拼音
3．【答案】（1）绿了；红了；蓝了
（2）山冈；升上来；喜鹊阿姨；上升；鹊；鹊鹊鹊
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）结合课文《彩色的梦》，“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”书写时，“绿”是绞丝旁，右边是“录”；“红”是绞丝旁，右边是“工”；“蓝”是草字头，下面是“监”；
（2）结合课文《枫树上的喜鹊》，“太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”书写时“升”不要写成“生”；“喜鹊”的“鹊”是鸟字旁，左右结构；结合课文内容，进行正确作答。
故答案为：（1）绿了；红了；蓝了；（2）山冈；升上来；喜鹊阿姨；上升；鹊；鹊鹊鹊
【点评】题目考查对课文内容背诵和理解能力。作答时要结合题目要求，根据对课文的学习掌握进行正确作答，答案要规范，书写要正确。
4．【答案】（1）C
（2）A
（3）A；B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】（1）这句话中把春天比作害羞的小姑娘，运用了比喻的修辞手法。
（2）这句话中赋予“雪松们”“小鸟”人的动作、情态“拉着手”“歌声”，运用了拟人的修辞手法。
（3）这句话中使用“一会儿……一会儿……一会儿……”，构成排比，赋予喜鹊人的动作“唱歌”“做游戏”“学自己发明的拼音字母”，故运用了拟人的修辞手法。
故答案为：（1）C；（2）A；（3）A；B。
【点评】本题考查学生对修辞手法的理解与辨析能力。根据相关修辞手法的定义，认真分析理解句子，从而辨析句子运用的修辞手法。
5．【答案】（1）城堡被我们给轰塌了。
（2）我们把公主救出来了。
（3）城堡里住着魔王。
（4）我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】本题要求学生按要求改写句子。（1）改为“被”字句，“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即： 被字句=被动者+被+主动者+动作成分。即：城堡被我们给轰塌了。
（2）“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即： 把字句=主动者+把+被动者+动作成分。即：我们把公主救出来了。
（3）缩写句子，将句子的修饰限定成分删掉即可。将这句话中“一个”“凶狠的”删去，即：城堡里住着魔王。
（4）这句话中的主语是“我”谓语是“伸懒腰”，补语是“在摇摇晃晃的草叶上”，结尾用句号。即：我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
故答案为：（1）城堡被我们给轰塌了。（2）我们把公主救出来了。（3）城堡里住着魔王。（4）我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
【点评】本题考查学生按要求写句子的能力。平时多练习，掌握改写句子的方法。作答时根据题目的要求认真分析，改写为相应的句子。
6．【答案】（1）枫树；绿色太阳伞；遮蔽；喜欢
（2）
【知识点】课文内容理解；歇后语
【解析】【分析】（1）课文原文为：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。注意“遮蔽”二字的写法。
（2） 柳树梢上的喜鹊是高高在树枝头上，所以，柳树梢上的喜鹊——攀上高枝 ；
长全毛的喜鹊已经长大了，所以飞啦！
麻雀窝里的喜鹊，迟早会长大的、会飞的。
喜鹊窝里是掏不出凤凰的。
故答案为：（1）枫树；绿色太阳伞；遮蔽；喜欢；
（2）
【点评】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）考查了歇后语，歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式.它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切.在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇” 去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语.
【答案】7．上升；快乐
8．， ：“ ！ ？ ”
9．看！那是什么？；妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
10．高兴
11．B
【知识点】课内现代文阅读
【答案】12．部首；灬；9；暖和
13．咚咚咚；沙沙沙；鹅毛大雪；寒冬腊月
14．叫声；食物
15．B
【知识点】状物类记叙文阅读
16．【答案】春天来了，天气暖和了，芳芳来到野外游玩。她发现花儿满地都是，散发出芳香。她便趴在地上仔细观察花草。天上的小鸟也快乐地飞过，叽叽喳喳地唱着歌。
【知识点】其他类作文
【解析】【分析】本题要求学生看图写话。 认真观察图片，弄清楚：图上画的是什么地方？都有什么景色，小女孩此刻想了些什么？根据问题答案组织成一段完整、连贯的话即可。如：春天来了，天气暖和了，芳芳来到野外游玩。她发现花儿满地都是，散发出芳香。她便趴在地上仔细观察花草。天上的小鸟也快乐地飞过，叽叽喳喳地唱着歌。
故答案为：春天来了，天气暖和了，芳芳来到野外游玩。她发现花儿满地都是，散发出芳香。她便趴在地上仔细观察花草。天上的小鸟也快乐地飞过，叽叽喳喳地唱着歌。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。观察图片，根据图上的内容，结合题目的要求，用连贯、通顺的话表达出来即可。
1 / 1【基础卷】同步分层练习：2023-2024学年二年级下册语文第9课《枫树上的喜鹊 》
一、基础知识
1．看拼音，写词语。
yí niáng shuō huà zì mǔ jiāo shū
yóu xì yǔ sǎn dì di fāng biàn
【答案】姨娘；说话；字母；教书；游戏；雨伞；弟弟；方便
【知识点】拼音
【解析】【分析】姨娘都是女字旁，注意姨的书写；说话都是言字旁，不要写成“书画”；字母的字不要写成子；教书的教是多音字，这里读一声；游戏的游注意右边的结构，不要写成反文旁；雨伞的雨注意四个点的方向；弟弟主要字的结构；方便注意便的书写；
故答案为：姨娘；说话；字母；教书；游戏；雨伞；弟弟；方便；
【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和机构，把每个字写正确，即可顺利作答。
2．判断下列读音对错。
（1）渡口（dù kǒu）
（2）绿荫（lǜ yīnɡ）
（3）遮蔽(zhē bì）
（4）撑着（chēn zhe）
（5）拼音（pīn yīn）
（6）山冈（shān gǎnɡ）
【答案】对；错；对；错；对；错
（1）正确
（2）错误
（3）正确
（4）错误
（5）正确
（6）错误
【知识点】拼音
3．课文内容回顾。
（1）脚尖滑过的地方，大块的草坪， ；大朵的野花， ；大片的天空， ，蓝——得——透——明！
（2）太阳从渡口对岸 后面 了，我看见 站在窝边，指着 的太阳，问喜鹊弟弟：“ ！ ？”
【答案】（1）绿了；红了；蓝了
（2）山冈；升上来；喜鹊阿姨；上升；鹊；鹊鹊鹊
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）结合课文《彩色的梦》，“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”书写时，“绿”是绞丝旁，右边是“录”；“红”是绞丝旁，右边是“工”；“蓝”是草字头，下面是“监”；
（2）结合课文《枫树上的喜鹊》，“太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”书写时“升”不要写成“生”；“喜鹊”的“鹊”是鸟字旁，左右结构；结合课文内容，进行正确作答。
故答案为：（1）绿了；红了；蓝了；（2）山冈；升上来；喜鹊阿姨；上升；鹊；鹊鹊鹊
【点评】题目考查对课文内容背诵和理解能力。作答时要结合题目要求，根据对课文的学习掌握进行正确作答，答案要规范，书写要正确。
4．选择下列句子所运用的修辞手法。（填序号）
A．拟人 B．排比 C．比喻
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
【答案】（1）C
（2）A
（3）A；B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】（1）这句话中把春天比作害羞的小姑娘，运用了比喻的修辞手法。
（2）这句话中赋予“雪松们”“小鸟”人的动作、情态“拉着手”“歌声”，运用了拟人的修辞手法。
（3）这句话中使用“一会儿……一会儿……一会儿……”，构成排比，赋予喜鹊人的动作“唱歌”“做游戏”“学自己发明的拼音字母”，故运用了拟人的修辞手法。
故答案为：（1）C；（2）A；（3）A；B。
【点评】本题考查学生对修辞手法的理解与辨析能力。根据相关修辞手法的定义，认真分析理解句子，从而辨析句子运用的修辞手法。
5．按要求改写句子。
（1）我们把城堡给轰塌了。（改为“被”字句）
（2）公主被我们救出来了。（改为“把”字句）
（3）城堡里住着一个凶狠的魔王。（缩写句子）
（4）的 我在 摇摇晃晃 伸懒腰 草叶上（连词成句）
【答案】（1）城堡被我们给轰塌了。
（2）我们把公主救出来了。
（3）城堡里住着魔王。
（4）我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】本题要求学生按要求改写句子。（1）改为“被”字句，“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即： 被字句=被动者+被+主动者+动作成分。即：城堡被我们给轰塌了。
（2）“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即： 把字句=主动者+把+被动者+动作成分。即：我们把公主救出来了。
（3）缩写句子，将句子的修饰限定成分删掉即可。将这句话中“一个”“凶狠的”删去，即：城堡里住着魔王。
（4）这句话中的主语是“我”谓语是“伸懒腰”，补语是“在摇摇晃晃的草叶上”，结尾用句号。即：我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
故答案为：（1）城堡被我们给轰塌了。（2）我们把公主救出来了。（3）城堡里住着魔王。（4）我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
【点评】本题考查学生按要求写句子的能力。平时多练习，掌握改写句子的方法。作答时根据题目的要求认真分析，改写为相应的句子。
6．按课文内容完成。
（1）根据课文内容填空。
我们村的渡口旁有一棵 ，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的 ，一直打开着。它的绿荫 了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我 极了。
（2）把下列有关喜鹊的歇后语连一连。
柳树梢上的喜鹊 飞啦
长全毛的喜鹊 迟早会飞
麻雀窝里的喜鹊 攀上高枝
喜鹊窝里掏凤凰 搞错地方了
【答案】（1）枫树；绿色太阳伞；遮蔽；喜欢
（2）
【知识点】课文内容理解；歇后语
【解析】【分析】（1）课文原文为：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。注意“遮蔽”二字的写法。
（2） 柳树梢上的喜鹊是高高在树枝头上，所以，柳树梢上的喜鹊——攀上高枝 ；
长全毛的喜鹊已经长大了，所以飞啦！
麻雀窝里的喜鹊，迟早会长大的、会飞的。
喜鹊窝里是掏不出凤凰的。
故答案为：（1）枫树；绿色太阳伞；遮蔽；喜欢；
（2）
【点评】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）考查了歇后语，歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式.它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切.在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇” 去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语.
二、阅读理解
阅读课文片段，完成练习。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得□她问话的意思是□看□那是什么□
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（作者；郭风）
7．从文中找出下列词语的反义词。
下降——
难过——
8．在文中的“□”里填入合适的标点符号。
9．文中“鹊！鹊鹊鹊”的意思是：“鹊！鹊鹊！ 鹊鹊鹊”的意思是：
10．文中画横线的句子应该用的语气来读。
11．从喜鹊一家的对话中，“我”知道了他们对话的内容是（填序号）（ ）
A．妈妈告诉孩子要注意安全。 B．妈妈在教孩子认识太阳。
C．妈妈在给孩子猜谜语。 D．
【答案】7．上升；快乐
8．， ：“ ！ ？ ”
9．看！那是什么？；妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
10．高兴
11．B
【知识点】课内现代文阅读
阅读短文，完成练习。
喜鹊
佚名
冰天雪地的寒冬，喜鹊站在高枝上、田野里“喳喳喳”的几声鸣叫，使人感到格外喜悦。
早春二月，暖风和煦，正是喜鹊尽情歌唱的时节。它会用各种不同的叫声与同伴交流，交流着春天的信息。在城市，在农村，都能听到它那清脆的声音。那声音给人们带来欢乐与希望。
喜鹊的食物种类非常丰富。虫子、植物、种子，它都爱吃。它能帮助人们啄食庄稼地和果园里的害虫，有时还能捕捉田里的小老鼠呢！
12．如果不知道“煦”的读音，我们可以用 查字法，先查部首 再查 画。“和煦”的近义词是 。
13．照样子，写词语。
例：喳喳喳（拟声词）
例：冰天雪地（与冬天有关）
14．短文是从喜鹊的 和 两个方面向我们介绍喜鹊的。
15．下列说法不正确的一项是（填序号）（ ）
A．喜鹊爱吃虫子，植物，种子。
B．喜鹊尽情歌唱的时节是春天，冬天里的鸣叫不能给人带来喜悦。
C．喜鹊能啄食庄稼地和果园里的害虫，还能捕捉田里的小老鼠。
【答案】12．部首；灬；9；暖和
13．咚咚咚；沙沙沙；鹅毛大雪；寒冬腊月
14．叫声；食物
15．B
【知识点】状物类记叙文阅读
三、写作题
16．看图写话。
图上画的是什么地方？都有什么景色，小女孩此刻想了些什么？想好了写一段话。
【答案】春天来了，天气暖和了，芳芳来到野外游玩。她发现花儿满地都是，散发出芳香。她便趴在地上仔细观察花草。天上的小鸟也快乐地飞过，叽叽喳喳地唱着歌。
【知识点】其他类作文
【解析】【分析】本题要求学生看图写话。 认真观察图片，弄清楚：图上画的是什么地方？都有什么景色，小女孩此刻想了些什么？根据问题答案组织成一段完整、连贯的话即可。如：春天来了，天气暖和了，芳芳来到野外游玩。她发现花儿满地都是，散发出芳香。她便趴在地上仔细观察花草。天上的小鸟也快乐地飞过，叽叽喳喳地唱着歌。
故答案为：春天来了，天气暖和了，芳芳来到野外游玩。她发现花儿满地都是，散发出芳香。她便趴在地上仔细观察花草。天上的小鸟也快乐地飞过，叽叽喳喳地唱着歌。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。观察图片，根据图上的内容，结合题目的要求，用连贯、通顺的话表达出来即可。
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