六年级语文下册古诗词诵读《早春呈水部张十八员外》表格式教学设计

课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 早春呈水部张十八员外
教科书 书 名：义务教育教科书语文六年级下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1.学生能运用已有的学习古诗的方法，借助学习古诗小妙招，自主疏通古诗大意。 2.学生通过想象诗中描绘的画面，品味古诗意境，体会诗人所表达的情感。 3.学生能有感情地诵读古诗，积累古诗。
教学内容
教学重点： 能运用已有的学习古诗的方法，借助学习支架，自主疏通古诗大意。
教学难点： 能想象诗中描绘的画面，品味古诗意境，体会诗人所表达的情感。
教学过程
一、回顾所学，激思引入 师：经过六年的时光，我们的小学语文学习进入尾声。教材在最后设置了“古诗词诵读”板块，选编了十首古诗词，旨在让同学们进一步增加积累，迁移运用之前掌握的学习方法自主疏通诗词大意，从而为高年级的学习做准备。 师：春天是一年之始，古往今来无数诗人写下了多少关于春天的诗篇，你们记得哪些？ 预设1：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 预设2：好雨知时节，当春乃发生。 师：在前两首诗中，我们都学到了有关春天的诗句。那在唐代诗人韩愈的笔下，春天的景色又是怎样的呢？诗中又蕴含了怎样的情感呢？这节课我们就一起学习古诗《早春呈水部张十八员外》。 二、了解诗人，抓诗题 师：通过题目我们可以知道，这首诗写的是早春时节。“呈”是什么意思呢？ 预设：恭敬地送上。 师：那这首诗是谁送给谁呢？为什么要送这首诗呢？ 预设1：这首诗是诗人韩愈送给张籍的。韩愈是唐代杰出的文学家、思想家，是唐代古文运动的倡导者，与柳宗元、欧阳修、苏轼等人尊为“唐宋八大家”。 主要作品有文章《师说》。这首诗是我们在小学阶段学习的第一首韩愈的诗。张籍是唐代大诗人，在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎，所以诗题中称之为张十八员外。 预设2：我查阅到，张籍是韩愈的弟子。但韩愈并不以张籍的老师自居，而是视张籍为信得过的朋友。这首诗韩愈写给张籍，是邀请他外出踏青，感受早春的气息。 师：从题目入手，我们就可以得知这首诗中，作者描绘了一幅早春之景。诗题是诗歌的眼睛，抓住诗题，可窥之诗意，窥之诗韵，窥之诗境，窥之诗情。所以我们学习古诗的第一步妙招就是“抓诗题”。 师：诵读也能帮助读懂古诗，现在我们来读一读这首诗吧。注意字音准确，停顿恰当。 （PPT呈现诗题理解，诗人介绍） 三、搭建支架，解诗意 师：抓住诗题之后，我们就要“解诗意”，这就是学习古诗的第二步妙招。六年的古诗学习，同学们学习了哪些疏通诗词大意的方法呢？ 预设1：借助注释，理解诗意。 预设2：发挥想象，体会诗景。 预设3：查阅资料，感悟诗情。 师：这节课，我们借助这些方法，自主理解这首古诗。请拿出学习任务单，完成学习任务二中“解诗意”的填写。 （PPT呈现学习古诗小妙招：抓诗题，解诗意） 四、汇报成果，品诗境 师：我们一起来看看大家的学习成果。 预设1：我借助注释，理解了前两句诗。京城的街道上下起了小雨，像酥油一样滋润细腻。远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么了。正是这样淡淡的春意，才让诗人觉得早春是一年中春天最美的时候。 师：这首诗前两句写景，抓住春雨春草这两种典型景物，描绘早春之美。这位同学借助注释理解诗意，那就请你带着你的理解，读读前两句诗，读出早春之景。 预设2：你读的真好，让我仿佛看到了淡淡的春意。但我认为我们还可以这样读。 师：在你的诵读声中，我不仅感受到韩愈笔下的早春之美，更感受到韩愈内心的喜悦之情。你为什么要这样诵读呢？ 预设2：我边读诗，边想象。诗人走在京城的街道上，细雨飘飘落下，那么细密、润滑，感觉整个京城都被春雨沁润了。远处的春草初生，似乎就是在这春雨的浸养中刚刚冒出头来，远远看着一片淡淡的绿意。但草芽还很短小稀疏，走近看这份春意就不明显了。一个“无”字写草色，却让我对春天产生无限期待。而用“满”字写烟柳，却让我感到春意将尽。所以诗人在这早春感受到若有若无的春意，比暮春时节到处柳绿花红更加珍贵。一个“最”字，让我体会到诗人此刻无比欣喜之情。 师：听了你的描述，我仿佛和诗人韩愈共同欣赏着这淡淡的早春之意。几笔水墨画般的勾勒描绘，“无”字与“满”字的对比描写，引发你无限的想象。想象出诗人所处之景，更体味出诗人内心之情。 预设3：我查阅了这首诗的资料，发现《早春呈水部张十八员外》是一组诗，这是第一首。第二首诗中写到“莫道官忙身老大，即无年少逐春心。”这句诗的意思是，韩愈劝慰张籍，不要以事忙年老推辞，极力触发张籍的游兴。于是，我又产生了一个疑问：为什么韩愈如此有踏青赏春的兴致呢？只是因为对早春美景的喜爱吗？ 预设4：我查阅了这首诗的写作背景。作此诗时，韩愈已经56岁，他刚刚平息了一场叛乱，被唐穆宗上调为吏部侍郎。这时的韩愈虽然年近花甲，却不因年迈悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。我想，第二首诗中的“逐春心”不仅仅只是韩愈对待早春的喜爱，更是他积极乐观的人生态度。 师：查阅资料，帮助你进一步体会诗中内涵，感受诗人之志。带着你的体会，读读两首诗，读出诗人之志。 （PPT呈现学生学习任务单的截图，学生汇报、朗诵音频） 师：几位同学借助注释，理解古诗大意；又通过想象，感受诗中之景；还查阅了相关资料，进一步体会古诗内涵，逐步走进古诗的意境。 师：通读《早春呈水部张十八员外》两首诗，作者用“最是”“绝胜”这样肯定的字眼，去赞美早春，更是表达了自己的人生志向。查阅资料，韩愈这一生历经几贬几升，充分体尝了人间的坎坷困顿。此刻在他人生的暮年，却对自己的人生依旧充满期待，依旧热爱生命，享受生活。所以，《早春呈水部张十八员外》是写景之诗，是抒情之诗，也是言志之诗。体察古诗时代之背景，诗人之心境，才能真正品味古诗之意境。这就是学习古诗的第三步妙招。请同学们将此刻你品读的诗境，在学习任务单中记录下来吧。 五、朗读积累，诵诗韵 师：韩愈身处暮年，却心向早春。这首清新空灵的早春之歌，更是韩愈的人格写照。诵读能帮助我们感知诗韵，表达诗情，让我们一起诵读这首早春之诗吧。 生：配乐朗诵《早春呈水部张十八员外》 师：在诵读声中，我们走进诗中之美景，体会诗人之内心，领略古诗之韵味。诵读了这样的美作佳篇，我们把这首诗积累下来，自己试着背背吧。 （PPT呈现学习古诗小妙招：抓诗题，解诗意，品诗境，诵诗韵） 六、课堂总结，链接作业 师：像这样景物、情感、人格的相得益彰、圆融统一的古诗还有很多，例如韩愈的《晚春》，王湾的《次北固山下》，白居易的《南湖早春》，王勃的《早春野望》。在这首首春景诗中，或融入了诗人的欢喜悲伤，或暗含了诗人的人格志向。我们恰当运用今天课上一起总结的学习古诗小妙招，就将走进古诗，走近诗人，领略中国的诗词之美。课后请同学们选择一首诗，完成课后作业。 （PPT呈现拓展的古诗，作业布置）