24《火烧云》第二课时 教案

《火烧云》第二课时教学设计
教学目标：
1.深入理解火烧云的颜色和形状变化特点，感受大自然的壮美。
2.学习并掌握作者观察和描述火烧云变化的方法。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
深入解析火烧云颜色和形状的变化，并学习如何生动地进行描述。
教学难点：
引导学生通过观察和实践，提升对自然景观的感知和表达能力。
教学准备：
多媒体课件，包括火烧云的图片和视频资料。
教学过程：
一、复习导入
1.快速复习第一课时内容，引出本节课重点。
二、深入探究火烧云的颜色变化
1.引导学生阅读相关段落，找出描述火烧云颜色的词句。
（1）看视频跟读第3自然段，圈画表示颜色的词语。
（2）学生交流，讨论明确。
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
2.讨论火烧云颜色变化的特点，如何通过色彩描绘出火烧云的壮丽。
3.引导学生体会火烧云颜色变化多。
（1）出示课后练习。
这些词语被分成了三列，读一读，说说你的发现。
（2）组织学生交流。
预设1:第一列的词语都是ABB式叠词。“红彤彤”是很红很红，“金灿灿”是金光耀眼，感觉这些颜色又浓又明亮。
预设2:“半紫半黄”“半灰半百合色”，这两种颜色是由不同的颜色糅合在一起的。
预设3:第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色:“葡萄灰”，像葡萄一样的灰；“茄子紫”，像茄子一样的紫。读着这些词语，我马上就能想象到这些颜色是什么样的。
4.观看火烧云的图片和视频，加深学生对颜色的直观感受。
5.指导学生读好第三自然段，尝试背诵。
三、分析火烧云的形状变化
1.阅读4—6自然段，思考形状变化又有什么特点？从哪些词语体会到的？画出关键词。
形状变化除了多以外，还有什么特点？（快）儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）
2.你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
3.很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
请大家快速读读第四自然段，边读边体会把看到的和想到的融合写在一起的方法。
4.课文是怎样写出火烧云形状变化的呢？现在我来提问，同学们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空出现了什么？板书：出现
师：它是什么样子？板书：样子
它是怎样变化的？（板书：变化）
它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读5-6自然段
归纳写作顺序。
（1）组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？
（2）小组讨论、交流。
（3）指名汇报，教师相机引导。
（4）课件出示火烧云形状变化的顺序：出现→样子→变化→消失。
6.过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象写出来。
7.展示写话
四、学习作者的观察和描述方法。
1.分析作者是如何通过细致的观察和生动的语言来描述火烧云的。
（1）请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化。
（2）学生交流，教师总结：
抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。
运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。
2.学习并运用作者的观察和描述方法，进行仿写练习。
五、课堂小结与作业布置
1.师：通过这节课的学习，我们不仅深入了解了火烧云的颜色和形状变化，还学习了如何生动地描述自然现象。希望大家能将所学应用到实际生活中去。下课！
2.布置作业：让学生观察一种自然现象，并尝试用生动的语言进行描述。