28枣核 教案

《枣核》教案
一、学情分析：
三年级的学生处于小学阶段的中期，他们的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。对于《枣核》这篇课文，虽然故事情节生动有趣，但其中的一些古代社会背景和人物性格特点可能对他们来说较为陌生。因此，在教学中，我们需要结合学生的实际情况，通过直观、形象的教学方式，帮助学生理解课文内容，感受枣核的形象特点。同时，我们还需要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们主动探索、发现故事的魅力，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标
（1）学生能够流利、准确地朗读课文《枣核》，并掌握其中的生字新词。
（2）理解课文内容，能够简要复述枣核的故事，感受其勇敢、聪明的形象。
（3）引导学生理解古代劳动人民的智慧和正义感，培养学生勤劳、善良、机智的品质。
三、确定教学重点
（1）理解课文内容，把握枣核的性格特点和故事情节。
（2）掌握生字新词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
四、教学难点
（1）理解古代社会背景和人们的生活状况，体会枣核的勇敢和智慧。
（2）把握故事中人物的性格特点，理解其行为的动机和目的。
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）展示实物，引发好奇
① 拿出真实的枣核，让学生观察其形状和大小，引起学生的好奇心和兴趣。
② 询问学生：“你们知道这么小的枣核，在古代有怎样的故事吗？”引发学生的思考和猜测。
（2）介绍背景，铺垫情感
① 简要介绍课文的作者和时代背景，让学生了解故事发生的社会环境和文化背景。
② 通过讲述枣核在古代人民生活中的重要作用，引导学生理解课文的情感基调，为深入学习课文做好情感铺垫。
（3）师生互动，共同探索
① 邀请学生分享自己对枣核的了解和感受，鼓励学生发表自己的观点和想法。
② 教师根据学生的分享，进行总结和引导，为学生深入学习课文提供思路和方法。
（4）朗读课文，整体感知
① 教师首先进行示范朗读，注意语调和停顿，让学生感受课文的节奏和韵律。
② 学生跟读，注意模仿教师的语调和停顿，体会课文的情感和意境。
（5）提出问题，引发思考
① 教师提出与课文内容相关的问题，如：“枣核为什么会成为课文的主角？”、“枣核有哪些特点和品质值得我们学习？”等。
② 学生围绕问题进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过以上导入新课的过程，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为深入学习课文做好铺垫和准备。同时，通过师生互动和共同探索的方式，培养学生的思维能力和表达能力，提高课堂教学效果。
（二）初读课文，整体感知（预计用时：10分钟）
（1）学生自主朗读，标注生字新词
① 教师引导学生打开课本，翻到《枣核》这一课，并告知学生：“现在，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，同时，把不认识的字、不理解的词标注出来。”
② 学生朗读课文，教师进行巡视，关注学生标注的情况，对个别遇到困难的学生进行适时指导。
（2）教师范读，纠正发音，强调重点字词
① 教师说：“现在，我来给大家示范朗读一下课文，请注意听，尤其是你标注的那些字词。”教师进行范读，同时特别注意那些标注出来的生字新词，确保发音准确。
② 范读结束后，教师询问：“有谁注意到我刚才读的那些标注字词了？它们是什么意思呢？”鼓励学生回答，对回答正确的给予表扬，对回答不准确的进行纠正和补充。
③ 教师说：“这些生字新词对于我们理解课文非常重要，希望大家能够牢记它们。现在，让我们再次一起朗读这些词汇。”师生共同朗读标注的生字新词，以加深记忆。
（3）初步感知课文内容，分享阅读感受
① 教师提问：“读完课文后，你们对《枣核》这个故事有什么初步的感受或印象呢？”鼓励学生大胆分享自己的阅读感受，可以是对故事情节的概括，也可以是对人物形象的初步理解。
② 教师根据学生的回答，进行适时点评和引导，进一步激发学生对课文内容的好奇心，为深入学习做好准备。
通过以上步骤，学生能够在初读课文的过程中，对课文内容有一个整体的感知，同时，通过标注生字新词、教师范读和纠正发音、分享阅读感受等环节，学生能够初步掌握课文中的生字新词，为后续深入学习打下坚实的基础。
（三）深入理解，分析课文
（1）分段讲解，把握情节与人物特点
① 首先，引导学生朗读第一段，了解故事背景。通过问答互动，让学生了解“枣核”名字的由来，体会父母的期盼和枣核的与众不同。
② 接着，分析第二段，探讨枣核的勤劳与智慧。通过角色扮演，让学生扮演枣核，体验他如何帮助家人做农活，感受他的聪明才智。
③ 进入第三段，着重讲述枣核的勇敢与正义。引用课文中的对话，让学生分析枣核为何敢于挑战权威，帮助村民夺回牲口，引导学生理解正义和勇敢的内涵。
（2）生字新词讲解，丰富学生词汇
① 结合课文内容，重点讲解生字新词，如“勤快”、“聪明”、“勇敢”等，通过举例和造句，帮助学生理解并记忆。
② 设计互动游戏，如“生字接龙”，让学生在游戏中巩固所学新词，提高学习兴趣。
（3）结合文本分析，培养理解与表达能力
① 选取课文中的精彩句子或段落，引导学生进行赏析，如“枣核一蹦，就能蹦到屋脊那么高”，让学生感受作者的语言魅力。
② 开展小组讨论，让学生围绕课文主题展开讨论，培养他们的语言表达和逻辑思维能力。同时，鼓励学生在讨论中分享自己的见解和感受，增强课堂互动。
通过以上教学过程的设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，感受枣核的勇敢和聪明形象，同时提高他们的词汇量和语言表达能力。在整个教学过程中，注重与学生的互动和沟通，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
（四）拓展思维，深化理解
（1）激发学生的想象力与创造力
① 教师提问：“如果你是枣核，面对课文中的困境，你会采取怎样的行动呢？”鼓励学生大胆想象，并分享自己的想法。
② 开展“我是小枣核”角色扮演活动，让学生亲身体验枣核的智慧和勇敢，增强学生的情感体验。
（2）感悟古代劳动人民的智慧与正义感
① 通过讲述古代社会背景和人们的生活状况，帮助学生理解枣核故事背后的深层含义，感受古代劳动人民的智慧。
② 组织学生讨论：“枣核的故事给我们传递了怎样的价值观？”引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
（3）课堂互动，深化理解
① 教师引导学生回顾课文中的精彩片段，如枣核如何智斗县官等，让学生复述并谈谈自己的感受。
② 开展小组合作，让学生围绕“枣核的勇敢与智慧”这一主题进行讨论，并选出代表分享小组的观点。
通过这样的拓展延伸活动，不仅能够激发学生的学习兴趣和想象力，还能深化他们对课文的理解，培养他们的人文素养和正确的价值观。同时，通过课堂互动和小组合作，增进了师生之间的交流和学生的团队协作能力。
（五）问答互动，字词讲解
（1）互动问答，巩固理解
为了加深学生对课文《枣核》的理解，我设计了以下互动问答环节。首先，我提问：“同学们，你们知道为什么枣核的父母给他取这个名字吗？”学生们纷纷举手回答，有的说：“是因为枣核长得很小，就像枣核一样。”我接着问：“那么，枣核虽小，但他的故事中展现了哪些值得我们学习的品质呢？”学生们热烈讨论后，有的回答：“他很勇敢，敢于和坏人作斗争。”还有的说：“他很聪明，用智慧帮助了大家。”通过这样的问答互动，不仅巩固了学生对课文的理解，还激发了他们的学习兴趣。
（2）生字新词，详细讲解
在《枣核》这篇课文中，有一些生字新词需要学生掌握。我挑选了以下几个重点字词进行详细讲解和辨析。首先是“勤快”，我解释道：“‘勤快’就是形容一个人做事勤奋、不懒惰。在课文中，枣核就是一个非常勤快的孩子，他天天干活，学了很多本领。”接着，我讲解了“蹦蹦跳跳”这个词，形象地描述了枣核活泼可爱的形象。此外，我还对“衙役”、“牵走”等词语进行了讲解，帮助学生理解它们在课文中的含义和用法。
在讲解过程中，我注重引导学生结合课文内容来理解和记忆这些生字新词。例如，在讲解“蹦蹦跳跳”时，我让学生想象枣核在院子里活泼跳跃的情景，从而加深对这个词语的印象。同时，我还鼓励学生用这些新学的词语造句，以检验他们的掌握情况。
通过以上生字新词的讲解和辨析，学生们不仅掌握了这些词语的正确用法，还提高了自己的语言表达能力。这样的教学方式不仅符合3年级学生的认知特点，还营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生们在互动中学习、在快乐中成长。
（六）问题思考，答案明确
（1）提问引导，激发学生思考
① “同学们，你们知道枣核为什么能够成功帮助村民夺回牲口并惩治县官吗？”
② 等待学生短暂思考后，邀请几位学生分享自己的想法。
（2）答案呈现，深化理解
① “同学们说得都很有道理。现在我们来看看课文是怎么描述枣核的勇敢和智慧的。”
② 展示课文相关段落，指导学生朗读并感受枣核的形象。
（3）师生互动，分析枣核特点
① “枣核虽小，但他的勇气和智慧却不容小觑。大家还记得他是怎么利用自己的特点帮助村民的吗？”
② 学生回顾课文，回答问题。教师结合学生的回答，进一步分析枣核的特点。
（4）总结提升，明确教学目标
① “通过今天的学习，我们不仅了解了枣核的故事，还感受到了他的勇敢和智慧。希望大家在生活中也能像枣核一样，用自己的聪明才智帮助他人。”
② 强调本节课的学习重点，确保学生对枣核的形象有深刻印象。
六、课堂总结
本节课我们学习了《枣核》这篇课文，通过深入理解和分析，我们感受到了枣核的勇敢和聪明。同时，我们也学习了课文中的生字新词，提高了自己的语言表达能力。通过学习这篇课文，我们要向枣核学习，做一个勤劳、善良、机智的人。
七、作业布置
1. 朗读课文，背诵其中的精彩段落。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 发挥自己的想象力，续写枣核的故事，并分享给同学听。