1古诗三首 绝句 教案

绝句
一、教学目标
（1）知识与技能：
掌握《绝句》的作者杜甫及其唐代背景。
能够准确朗读并背诵《绝句》。
理解《绝句》中生字生词的含义，并能够正确书写。
（2）过程与方法：
通过观察插图和课件，感受《绝句》所描绘的春天景色。
通过朗读、讨论和角色扮演等活动，体会《绝句》的韵味和意境。
（3）情感态度与价值观：
激发学生对春天和大自然的热爱之情。
培养学生审美情趣和文学素养，提高语言表达能力。
二、教学重点
（1）准确朗读并背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》中生字生词的含义，并能够正确书写。
（3）感受《绝句》所描绘的春天景色，体会其韵味和意境。
三、教学难点
（1）理解“迟日”、“泥融”等意象的含义。
（2）体会《绝句》中蕴含的儿童生活情趣。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）巧设导入，激发学生的兴趣
（1）情境导入，走进春天
① 开场白：亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起踏上一场寻找春天的旅程。请大家闭上眼睛，聆听这美妙的音乐，想象自己置身于一个阳光明媚、花香四溢的春日午后。
② 播放春天的音乐，展示春天的图片，让学生感受春天的气息。
③ 提问学生：“你们听到了什么？看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的感受，进入春天的氛围。
（2）介绍背景，拉近与诗人的距离
① 简要介绍杜甫及其《绝句》的背景：“你们知道这首诗是谁写的吗？他就是唐朝的伟大诗人杜甫。他眼中的春天是怎样的呢？让我们一起来学习《绝句》，感受他的春天情怀。”
② 展示杜甫的画像和简介，增加学生对诗人的了解。
（3）引发好奇，设置悬念
① 提问学生：“你们猜猜看，杜甫眼中的春天和我们刚才感受到的春天有什么不同呢？”
② 学生自由发言，表达自己的想法和猜测。
③ 教师总结并过渡：“同学们的想象力真丰富！那么，杜甫眼中的春天究竟是怎样的呢？让我们一起在《绝句》中寻找答案吧！”
（二）深入探究字词之美
（1）字词认读与意义探索
① 首先，我会将《绝句》中的生字生词展示在黑板上，如“迟日”、“江山”、“春风”等，并引导学生大声朗读，确保每个学生都能准确认读。
② 接着，我会用生动的语言为学生解释这些字词的含义。例如，对于“迟日”，我会描述春天阳光明媚，温暖而迟缓的景象，帮助学生直观理解。
（2）例句创作与运用
① 为了加深学生对生字生词的理解，我会邀请学生尝试用这些字词造句。比如，学生可能会说：“在迟日的照耀下，江山显得格外美丽。”这样的活动不仅能检验学生的理解程度，还能锻炼他们的表达能力。
② 在学生造句后，我会对他们的作品进行点评，并挑选出几个优秀的例句，与全班一起分享学习。这样不仅能激发学生的创造力，还能增强他们的自信心。
（3）字词游戏与互动
① 为了增加课堂的趣味性，我会设计一个“字词接龙”游戏。每个学生依次说出与上一个字词相关的下一个字词，比如从“春风”接到“花草”，再从“花草”接到“香气”等。这个游戏不仅能让学生在游戏中复习字词，还能增强他们的联想能力。
② 在游戏过程中，我会密切关注学生的参与情况，并及时给予鼓励和表扬，以激发学生的积极性和参与度。
通过以上教学过程的设计与实施，我相信学生不仅能准确掌握《绝句》中的生字生词，还能在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。同时，这样的教学方式也有助于培养学生的语言表达能力和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
（三）深入探索与互动交流
（1）挖掘生字生词的奥秘
① “迟日”之探：同学们，你们知道“迟日”是什么意思吗？“迟日”实际上是指春天的太阳，它带来了温暖和光明。那么，在诗中，“迟日”给我们描绘了怎样的画面呢？让我们一起来想象一下。
② “泥融”之谜：当我们读到“泥融飞燕子”时，有没有想过“泥融”是怎样的场景？“融”字在这里表示泥土变得湿润，那么想象一下，燕子在这样的环境中飞舞，是多么美好的一幅画面啊！
（2）句子背后的意境赏析
① “春风花草香”背后的故事：想象一下，春风吹过，花草散发出的香气是怎样的？它带给你怎样的感受？同学们，闭上眼睛，让我们一起感受这春天的气息。
② “沙暖睡鸳鸯”的温馨画面：诗中的“沙暖”说明了什么？“睡鸳鸯”又给你带来了怎样的联想？让我们一起来分享你们心中的画面吧。
（3）生字生词的巧记妙招
为了帮助大家更好地记住这些生字生词，老师给大家准备了一些小妙招。比如，我们可以用联想的方法来记忆，“迟日”可以想象成太阳慢慢升起，给我们带来温暖和希望；而“泥融”则可以想象成雨后泥土变得湿润，小燕子在上面欢快地飞舞。
（4）学生展示与互动点评
现在，请同学们根据刚才的学习，选择自己感兴趣的部分进行展示。可以是“迟日”的画面，也可以是“泥融”的场景，或者是其他你喜欢的句子。其他同学要认真倾听，并给出自己的点评和建议。老师会根据大家的展示和点评，进行总结和指导，帮助大家更好地理解和欣赏这首《绝句》。
（四）深入学习与互动交流
（1）教师引导朗读
① 教师首先进行《绝句》的示范朗读，确保语速适中、节奏分明，并充分传达出诗句中对春天景色的赞美之情。
② 邀请学生注意倾听，并感受诗句中的韵律和美感，尝试模仿教师的朗读节奏和感情。
（2）学生跟读与尝试背诵
① 学生跟随教师的引导，集体进行《绝句》的跟读。教师及时纠正发音不准确或节奏不恰当的地方。
② 学生个人尝试背诵《绝句》，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，及时给予正面反馈。
（3）师生问答互动
① 教师提问：“诗中提到的‘迟日’、‘江山丽’、‘春风花草香’等词语，你们能想象出它们所描绘的画面吗？”鼓励学生积极发言，分享自己的想象和理解。
② 学生之间互相提问和回答，例如：“你觉得‘泥融飞燕子’这一句中的‘泥融’是什么意思？”、“你最喜欢诗中的哪一句，为什么？”等，通过问答的形式加深对诗句的理解和记忆。
（4）创意性活动
① 组织学生进行“我是小诗人”的创作活动，鼓励学生仿照《绝句》的风格和韵律，创作自己的小诗，表达对春天的喜爱之情。
② 开展“春天在哪里”的寻找活动，让学生走出教室，寻找春天的踪迹，并用自己的语言描述春天的美景，培养学生的观察力和表达能力。
（五）讲解与赏析
（1）逐句讲解诗句
① “迟日江山丽，春风花草香。”这句诗中，“迟日”形象地描绘了春日阳光和煦、温暖宜人的景象，“江山丽”则展现了春天大自然的美丽景色。教师引导学生闭上眼睛，想象阳光照耀下的山川河流，以及春风吹拂中的花朵和草地，感受春天的气息。
② “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗句中的“泥融”描绘了春天泥土湿润、柔软的状态，而“飞燕子”则表现了燕子在春天活跃、忙碌的景象。同时，“沙暖睡鸳鸯”则展现了春天沙滩温暖舒适的环境，以及鸳鸯悠闲自得的情态。教师引导学生通过观察和想象，感受春天生机勃勃的气息。
（2）深入探讨诗的韵味与意境
在讲解了诗句之后，教师进一步引导学生深入探讨诗的韵味和意境。通过师生问答的方式，让学生分享自己对诗的理解和感受，并相互交流和讨论。例如，教师可以提问：“你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”或者“你认为这首诗的韵味和意境是怎样的？”学生可以根据自己的理解和感受进行回答，并通过与其他同学的交流和讨论，深入体会诗的韵味和意境。
此外，教师还可以引导学生通过朗读来感受诗的韵味和意境。教师可以示范朗读，并要求学生注意语音语调、停顿和重音等技巧，让学生在朗读中更好地体会诗的韵味和意境。同时，教师还可以鼓励学生尝试背诵这首诗，以便更好地记忆和欣赏它。
通过逐句讲解诗句和深入探讨诗的韵味与意境，学生可以更好地理解《绝句》这首诗的内涵和价值，并感受到春天的美丽和生机。同时，这种教学方式也有助于培养学生的文学素养和审美能力，提高他们的语言表达能力和想象力。
六、拓展延伸
介绍其他描写春天的诗句，如《春晓》、《忆江南》等。
组织学生开展“寻找春天”的活动，让学生亲身感受春天的美好。
鼓励学生尝试用自己的话赞美诗中的美景，培养学生的表达能力和创造力。
七、安排作业
（1）背诵并默写《绝句》。
（2）收集并整理其他描写春天的诗句，准备在下次课上分享。
（3）创作一幅春天的画作或写一篇关于春天的短文，表达对春天的喜爱之情。