3学情分析
对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍，而小学较为自由的学习方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。
6效果分析
学生能写出给自己印象最深刻的老师，并且学以致用，运用了多种描写人物的方法：肖像描写、语言描写、动作描写等，语言通顺、优美、生动。
教学设计
导入新课：
1、出示谜语：同学们，今天老师要给你们出一道谜语，大家一起来猜一猜，好不好？说：今日栽桃明种李，照亮学子燃自己，头戴眼镜手握笔，清早就来晚才离。（打一职业）是什么呀？对了他就是老师。
2.《我的老师》让我们结识了温柔美丽、热情关爱学生的蔡老师，《再塑生命的人》让我们赏识了富有耐心和爱心、极具教学艺术和智慧的沙利文老师，今天让我们追随马及时的笔墨再去认识一位风格迥然于蔡芸芝和莎莉文老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉的另类老师——绰号“王几何”的王老师。
2、我们今天的学习目标呢是以上三点：(PTT上照读)
3、相信同学们都在课下做了预习，现在我们来进行一个小检测，我想请一位同学帮我把这些字给住上音，来***同学起来注音。好，请坐下。那么谁还可以帮老师吧下面的词语解释呢？来，***同学。
初读课文，整体感知：
1、好了，下面我们来初读课文，认识一下王几何老师，并思考以上问题：(PPT上照读)
2、下面，谁可以用简洁的语言概括以下本文的主要内容？来，***同学。
3、那么大家知不知道王几何老师的真实名字呢？“王几何”这个绰号又是怎么来的呢？好，***同学。
4、那作者和他的同学们对于王老师的第一堂课的评价是怎么样的？谁能用一个词来回答？
再读课文，细心品味：
1、 下面让我们也带着一种痛快的感觉去细读课文，思考并讨论以上问题：(PPT上照读)
2、 作者通过写王老师的那些细节来刻画人物形象的？请同学们快速浏览课文找出文中对王老师进行描写刻画的句子，看看主要采用了什么人物描写方法？并体会王老师的形象。
请同学们用 文章中的“ ”句子，它运用了 的人物描写方法（修辞手法、精炼的词语 ）， 生动形象的表现了王老师的 特点或品质”的句式作答。
3、 本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
反手画圆和三角形
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。结构上过度，承上启下，为下文同学们的舒畅、快乐及老师阐明道理做铺垫；内容上和王老师画的圆与三角形形成鲜明的对比，突出王老师业务的水平高及超人的教育方法，从而产生对学生的深远影响。
5、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
研读课文，赏析语言
1、这篇文章写的是王几何老师，作者在文中用这么多笔墨描写同学们的感受，有什么用意？
这是侧面描写，通过写同学们的感受，更加具体鲜明地表现王几何老师幽默、业务水平高的特点，突出了同学们对王老师的喜爱。如同学们“大气不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听”“笑得满脸泪水，喉咙发肿”这些语句从侧面突出了王老师讲课幽默、教学有方的特点。
2、本文的语言也很美妙运用了很多的人物描写方法，下面让我们从人物描写的角度分析下列句子的表达作用：（PPT上照读）
归纳人物形象;
综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位幽默风趣、平易近人、学识广博、教学水平极高、搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来
表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功
夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精
神……”通过对王老师的语言描写来表现。
归纳文章主旨：
本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞赏之情！
最后老是问你们，你们喜不喜欢王几何老师呀？能告诉我为什么吗？来，***同学起来说一下。
课堂小结：
学习了这篇课文之后，同学们真是满载而归。同样，教完这篇课文之后，老师也很有收获：业务水平高、上课幽默风趣的老师是人人都喜欢的，兴趣是最好的老师，而最好的老师就是能激发学生学习兴趣的人。而这些也将成为我今后努力的方向。
课件12张PPT。王几何马及时 马及时，1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。 著有散文诗集《最后一片树叶》，儿童诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文集《割肉》《童年旧事》 等。【认识作者】 给下面红字注音：须臾 笑面佛 皱纹
屏息 绰号 高涨
斜翘 叛逆 嘈杂
洗耳恭听 哄堂大笑 持之以恒
yúfózhòubǐn gchuòzhǎngqiàonìcáogōnghénghōng解释成语：哄堂大笑：
得意洋洋：
得意忘形：
持之以恒：
鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。长久的坚持下去。形容非常安静。请用简洁的话概括文章的主要容。 本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。
初读课文，认识王老师：
1.请同学们快速浏览课文找出文中对王老师进行描写刻画的句子和描写同学们反应的句子，看看主要采用了什么人物描写方法？并归纳概括王老师的形象。温馨提示：
可从人物描写方法、修辞手法、精炼的词语等方面作答。 再读课文，了解王老师：王老师是一位幽默风趣、平易近人、学识广博、教学水平极高、搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。王老师是一个怎样的人？ 2.本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。4.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从小学到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！(50字左右)
拓展提升谢谢大家再见4教材分析：
《王几何》选自人教版七年级上册第二单元第9课，本单元选取了一组反映青少年学习生活的文章，让学生们通过课文了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪，而本单元同时注重以默读方式为主的阅读方式，要求学生掌握不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成的完成整篇课文的阅读，保证整体感知课文并掌握一定的阅读速度，重点领会作者的情感，品味字里行间的深情，本篇课文《王几何》讲述的是我的数学老师“王几何”的幽默风趣的第一节几何课，给予作者深刻的印象和情感，要求学生深入把握情感。
7观评记录
今天语文组的老师们来听了一堂课，我上的是《王几何〉。本已做足充分准备，然而时间上仍是不够。感觉不好。
各老师建议：1、张远霞老师提出可以分配任务，这样时间上就可以够用了。我觉得可以采纳，以后注意。
2、王士美老师说预习的内容顺序有些不当，可先填课文内容表格，再概括内容和中心。讨论用时较长，讨论好了后再讨论其它问题。可解决本组问题后，派一名同学板演，本组再解决其它问题。点评打分较耗时，要规范化。点评仪态、内容、方法等方面。教师简要评价。
3、胡艳侠老师提出板书较多，字较小，后面看不清。以后可以分板块，强调美观清楚。
4、刘夫芹老师提出讨论结束后有些小组无事做，可以思考其它小组的问题，让讨论好的同学有事做。中心思想说的不到位，方法要明确告诉学生。一要说内容，二是说文章主旨。
5、高云飞老师说板书地方不够，可想办法解决。对各小组打分可以搞个基础分，搞的好点的加分，这样可以节省打分时间。
5测评练习
有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从小学到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！(50字左右)
8课后反思
《王几何》是选入的新课文之一。这是一篇记人的散文。王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点，所以确定这篇课文的教学目标往往会落到“学习从不同角度刻画人物形象的方法”这个点上。可是，从我的自己课堂和听同事的课堂来看，这个教学点做得都不够扎实，比较肤浅。 “学习从不同角度刻画人物形象的方法”，这也是一个教学的难点。课堂上，学生能够说到刻画王几何这个人物时，作者运用了动作、语言、神态等描写方法，可惜教学中只是让学生找一找书上的语句，对语言的琢磨、赏析没有深入，浅尝辄止，人物分析还是停留在标签式的分析。如何更深入开展学习，带领学生学得跟扎实有效，我将继续努力。
2 课标分析
新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：
情境教学法
“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。
朗读感受法
《王几何》作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂生动有趣的几何课，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟王几何老师的教学魅力。
质疑探究法
让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。
讨论分析法
这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
