2023-2024学年统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
春
朱自清
你知道哪些有关春天的古诗？
导入新课
有关春的诗句
①红豆生南国，春来发几枝？(王维《相思》)
②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
学习目标
1. 了解作者及代表作品；积累文中的生字、新词。
2. 学习描写景物描写的方法、修辞手法及其表达作用。
3. 体会作者对春天无限热爱的感情，培养热爱自然、欣赏自 然、积极进取的生活态度。
作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,字佩弦。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
宁可饿死，也不吃美国救济粮。
诗文集：《踪迹》
散文集：《背影》《欧游杂记》《你我》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《匆匆》
宁可饿死也不吃美国的救济粮
1948年初，人民解放战争已经进入了最后阶段，同年6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。恰逢此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签上了自己的名字。
同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世，年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
重点字词
朗 润 蓑 衣 烘 托 窠 巢
抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿
应 和 捉迷藏 薄 烟 巢 嗡
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
hè
bó
yùn niàng
cháo
wēng
kē
听泛读、正字音
注意下列多音字
薄（ ）荷
涨
水涨（ ）起来了
zhǎng
他涨（ ）红了脸
zhàng
和
应和（ ）
和 （ ）面
hè
huó
藏
捉迷藏（ ）
宝藏（ ）
cáng
zàng
散
散（ ）文
散（ ）会
sǎn
sàn
晕
黄晕（ ）的光
日晕（ ）
晕（ ）头转向
yùn
yùn
yūn
薄
薄（ ）片
báo
薄（ ）烟
bó
bò
朗润：
应和：
寻常：
逼眼：
抖擞：
呼朋引伴：
明亮滋润。
响应、附和。
平常，普通。
引人注目，醒目。
振作（精神）。
呼唤朋友，招引同伴
朗读要求
自读文章，整体把握
文中具体描绘了哪几幅春景图？
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分。你觉得应该怎样划分？
在绘春部分具体描绘了哪几幅春景图？
文章思路
春
盼春
（ 1 ）
绘春
（2—7）
赞春
（8—10）
总
分
总
文中具体描绘了哪几幅春景图？
春草图
春风图
春雨图
春花图
迎春图
整体把握
春
第一部分： 　春
第二部分： 绘春
第三部分： 赞 春
春的总轮廓
春　　图　　　
春图
春　　图
春　　图
春　　图
总分总 结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（１）
（２—７）
（８—１０）
（２）
（３）
（４）
（５）
（６）
（７）
草
花
风
雨
迎
盼 （开篇点题，总领全文）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
反复
拟人
两个“盼望着”，用 反复的修辞手法，语气递进，表达一种急切而热烈的盼望心情，表达了作者盼春心切的强烈感情。
盼春
请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
拟人、排比
第二部分——绘春
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
质感
颜色
生命力
运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”，生动形象地写出了小草破土而出的情景和作者的惊喜，这样写让无意识、无感的小草也似乎有意识，有感情了，表达了作者对春草的喜爱之情。
春草图
细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？
从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。
春草图
情态
质地
色泽
生长地
偷偷地
嫩嫩的
绿绿的
园子里
田野里
人所感
风轻悄悄
草绵软软
绘春
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
写花朵多。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；
春花图
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；
写花色艳。
写花味甜。
运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
春花图
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
由眼前的春花想到秋实。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。
春花图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
写不仅野花多，而且色彩亮丽。
写野花多。
从修辞角度赏析句子的方法
方法指导
解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。
【答题模板】运用了……的修辞手法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。
细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？
春花图
树上花
花下虫
地上花
桃树
杏树
梨树
红的像火
粉的像霞
白的像雪
蜜蜂
蝴蝶
嗡嗡闹着
飞来飞去
杂样儿
有名字
没名字
像眼睛
像星星
眨呀眨
花色艳
花味甜
花味香
野花密
品种多
亮闪闪
春风图
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
触觉
嗅觉
听觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
触觉
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
精读细研
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？
春风图
柔和
像母亲的手抚摸着你
带来新翻泥土气息
混着青草味
各种花的香
芳香
鸟儿唱
流水吟
牧笛响
悦耳
触觉
嗅觉
视觉
听觉
引用
比喻
拟人
多感官描写
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
春雨图
——比喻
——侧面描写
——环境描写
细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？
春雨图
多
寻常 三两天
像牛毛
细密
像花针
像细丝
细亮
细长
斜织着
笼薄烟
细斜
细薄
树叶亮
小草青
润泽
黄晕光，安静和平的夜
行人农夫草屋稀疏静默
温馨静谧
白天—傍晚；动态—静景；全景—特写
迎春图
请同学们轻声齐读这一段，思考：
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
城里乡下
家家户户
老老小小
范围之广
人数之多
年龄之全
2.“一年之计在于春”一句有什么含义？
迎春图
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？
迎春图
天上风筝多了
地上孩子多了
老老小小出来了
景
人
舒活筋骨
抖擞精神
一年之季在于春
图画名称 景物特征 描写角度 写作手法
春草图 嫩、绿、多、软 有物到人 正侧面相结合
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合
春风图 和悦 触觉、嗅觉、听觉 多感官描写
春雨图 细密、轻盈 由物到人、由近到远 动静结合
迎春图 春到人欢 有景及人 开头相呼应
第三部分——赞春
大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
精读细研
新
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
美
力
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
合作探究
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
青年
娃娃
小姑娘
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
2.请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
从多种感官写。
如:①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
正面描写和侧面描写相结合。
如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
虚实结合。
如:①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。” ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” ①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
1.充满诗情画意，创造出情景交融的境界。
2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。
3．语言朴实清新，准确生动。
写作特色
本文是一篇优美的写景抒情散文 ，通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图这 五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏的动人景象，抒发了作者对春天的喜爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。
中心思想
感谢倾听