人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 1 Science and Scientists Learning About Language教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 1 Science and Scientists Learning About Language教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 810.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-08 14:17:14 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 高中二年级 学期 (春季)
课题 OB2 Unit 1 Science and Scientists 3. Discovering Useful Structures
教科书 书 名：英语选择性必修第二册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月
教学目标
教师引导学生完成以下目标： 1.further grasp the structural features of predicative clauses and their ideograph functions. 2.strengthen the ability of using predicative clauses in context 3.promote the ability of sentence analysis and logical reasoning competence.
教学内容
教学重点： 1.在对话中引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能。 2.能够在语篇中正确运用表语从句并以此丰富语篇表达。 3.强化学生在语境中运用表语从句的能力，培养学生的句型分析和逻辑推理能力。
教学难点： 1. 掌握表语从句的特征和功能，及特殊运用规则。 2. 运用表语从句来丰富语篇表达，提高语篇质量。
教学过程
Part One: Video & Observe 教师活动： 1.Share a video: a MV “Shake It Off” - Taylor Swift； 2.Ask students to fill in the blanks； 3.Share another video to introduce predicative; 4.Lead students to go over linking verbs; 学生活动： 1.Watch a music video and fill in the blanks； 2.Pay attention to the shaded sentences; 3.Watch another video to get to know predicative; 4.Go over linking verbs and categorize them. Activity 1 Video: Shake It Off - Taylor Swift I stay out too late Got nothing in my brain That’s _______ people say That’s _______ people say I go on too many dates But I can’t make them stay At least that’s _______ people say That’s _______ people say But I keep cruising Can’t stop won’t stop moving It’s like I got this music In my mind Saying it’s gonna be alright ‘Cause the players gonna play play play play play And the haters gonna hate hate hate hate hate Baby I’m just gonna shake shake shake shake shake I shake it off I shake it off Heart-breakers gonna break break break break break And the fakers gonna fake fake fake fake fake Baby I’m just gonna shake shake shake shake shake I shake it off I shake it off I never miss a beat I’m lightning on my feet And that’s _______ they don’t see That’s _______ they don’t see m I’m dancing on my own dancing on my own I make the moves up as I go moves up as I go And that’s _______ they don’t know That’s _______ they don’t know Activity 2 What is predicative This isn’t ________. Your brother may be ________. I’m ________. I’m very ________ about him. 判断表语的主要依据就是表语在系动词之后。 请学生将appear, turn, be, fall, look, come, feel, sound, smell, get, remain, stay, grow, keep, taste, become, seem, go 按照状态、感官、变化分类。 设计意图： 本节课重点聚焦表语从句，以泰勒的Shake It Off视频为切口引入本节课主题，能够激发学生的学习兴趣。因其歌词内有多处表语从句，从著名歌手的耳熟能详的歌曲MV引入，能够更有效地抓住学生的注意力，并且自然地让他们注意到表语从句的一个基本句型呈现在歌词当中。 核心素养提升点： 1.语言能力： 在观看英语视频的过程中，学生通过听觉和视觉输入，捕捉到视频中的关键单词和句型，能帮助他们快速识别句型例句，更直观地感受到句型在实际交流中的用法。 2.学习能力：通过观看英语视频并主动捕捉关键句型，学生展示出了他们的自主学习能力。他们能够从视频中提取信息，提升，这体现了他们具备强烈的学习意愿和能力。 3.思维素养：在观看视频的过程中，要求学生运用逻辑思维，对视频信息进行深度加工和处理，需要通过筛选判断重点句型和记录重点词汇。 Part Two：Explore & Analyze 教师活动： Introduce what predicative clause is； Ask students to watch another video and fill in the blanks； Introduce the linking words in predicative clauses; Use examples to show the usage of the words; Ask students to finish different exercises for practice to make them more familiar with the words. 学生活动： 1.Watch another video and fill in the blanks； 2.Get to know the linking words in predicative clauses; 3.Finish different exercises for practice to make them more familiar with the words. Activity 1 (Video) (1) This is _______ you have to do. (2) See. Now this is ______ a marriage is all about—compromise. (3) This is _______ we wanted. (4) This is _______ a party looks like. (5) But that common bond is ________ we must begin. (6) Home is _____________ you stop running. (7) This is _________ the Chinese people are like. Activity 2 表语从句的引导词。 Imagine：Vicky is your teacher who eats a lot. Make predicative clauses: Complete the sentences with: The problem is ... (2 form a group. One finish the sentence, the other translate into Chinese.) The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats. Imagine：Since Vicky eats too much, she swells up to be a meat ball. According to the situation, match the sentences: Choose the correct word: (1) Vicky’s concern is not (which/ whose) dish she should eat, because she can eat them up. (2) Her concern is (who/ which) is her opponent on the table. What are your suggestions to Vicky My suggestion is that ___________________________________. (She keep a balanced diet./She stops eating too much.) My proposal/advice is that… (But “that” cannot be omitted.) Subjunctive mood: When using “advice, suggestion, proposal, recommendation, order, demand, requirement, command, insistence + be + predicative clause, the clause =sb. (should) + do sth. Match the sentences: 设计意图： 教师通过这一环节，融合了视频剪辑和场景教学法，旨在特别强调，学生们除了记录，理解连接词外，还要学会运用这些连接词，并且了解其中的一些句型规则和规范，从而提升他们对该句型的掌握程度。 核心素养提升点： 首先，这一场景体现了学生的语言能力。在教授表语从句的过程中，学生需要通过观看剪辑的视频和参与场景教学，理解并掌握表语从句的构成和连接词的用法。这涉及到学生听力、阅读理解和口语表达等多个语言技能的培养。同时，学生还需要学会如何在实际语境中恰当使用表语从句的连接词，这进一步提升了他们的语言运用能力。 其次，这一教学场景也体现了学生的思维品质。在掌握表语从句的过程中，学生需要进行分析、推理和判断等思维活动。他们需要分析句子的结构，理解连接词在句子中的作用，并推理出如何正确运用这些连接词。这些思维活动有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。 此外，这一场景还体现了学生的学习能力。通过视频剪辑和场景教学的方式，学生可以更加直观地理解表语从句的概念和用法，从而提高学习效率和兴趣。同时，学生在实际运用中不断探索和尝试，也锻炼了他们的自主学习和解决问题的能力。 Part Three: Imitate & Practice 教师活动： 1.Use both pictures and Chinese explanations to provide example sentences for students to translate; test their level of mastery, and also to effectively reduce the difficulty of translation； 2.Encourage students to finish the sample writing by completing the predicative sentences. 学生活动： 1. Translate the 3 sentences with illustrations using predicative clauses; 2. Finish the sample writing by completing the predicative sentences. Translation: 1.让我们学校食堂很特别的是你必须排很长的队，才能买到午饭。 ______________________________________________________________________________________________________ 2.让全班感到很困惑的是他是如何完成作业在11点 前睡觉的。 ____________________________________________ ____________________________________________ 3.这个引人注目的科学现象是，由于大气压强的降 低，水在海拔较高的地方会在更低的温度下沸腾。 ____________________________________________ ____________________________________________ Predicative clause -Writing Write an essay about a scientist who you admire and his qualities that impress you. Use as many predicative clauses as possible. Sample： 阿尔伯特·爱因斯坦是我最敬佩的人。他探索自然的好奇心促使他提出了相对论。他对理性的信念引导着我自己的学习。他的毅力和对科学真理的奉献，激励我自己的追求。他的谦逊和开放是我在学术生涯中努力模仿的。他教会我的是, 保持开放的心态、充满激情地追求知识，是非常重要的。 Albert Einstein is who ___ _______ _____. His curiosity to explore nature is what ____ ____ ____ _______ ___ __________. His belief in reason is what _______ _____ _____ __________. His perseverance and his dedication to scientific truth are what _______ ___ _____ _________. His modesty and openness are what ___ ______ ____ _______ ___ ___ ____ __________ _______. What he teaches me is that ___ ___ __________ ___ __________ ___ _____ ______, and ________ __________ ______ ___________. 设计意图： 教师通过设计翻译环节来测试学生的句型灵活应用的程度， 而有插图和中文句子的加持，有效地降低了翻译的难度，比较符合学生的层次。第二步骤是再次升级对表语从句的应用，从单句翻译写作，到整段翻译写作。但是考虑到课堂的时间限制和学生的层次，教师把整篇文章降低难度为表语从句完成句子，既要学生们有通篇运用句式的概念，又不至于超时或者是难度太大而难以完成。 核心素养提升点： 配图英翻汉和表语从句句型填空这两种学习活动，对于提升学生的英语核心素养有着显著的作用。 首先，配图英翻汉活动有助于提升学生的语言能力和文化意识。在翻译过程中，学生不仅需要理解英文的原意，还需要考虑如何在中文中准确地表达。这要求他们具备扎实的语言基础知识，如词汇、语法等，并能够灵活地运用这些知识。同时，通过翻译不同文化背景下的内容，学生可以更好地了解中外文化的差异和相似之处，从而增强他们的文化意识。 其次，表语从句句型填空活动有助于培养学生的思维品质和学习能力。在填空的过程中，学生需要分析句子的结构，理解表语从句的作用和语法规则。这要求他们具备分析、比较和推断等思维品质。同时，通过不断的练习和反思，学生可以逐渐掌握表语从句的用法，提高他们在英语学习中的自主学习能力。 综上所述，配图英翻汉和表语从句句型填空这两种学习活动通过不同的方式促进了学生英语核心素养的提升。通过不断的练习和反思，学生也可以逐渐提高自己的英语核心素养。 Part Four: Conclude & Evaluate 教师活动： 1. Put up one of the students’ work onto the screen through Ipad app “Xiwo White Board”, directly presenting the translation. 2. Evaluate the work in front of the class, and encourage students to find the strengths and weaknesses in the work. 3. Assign homework, including a plus version of the sentence completing, and a passage writing. 学生活动： 1. Finish the translation. 2. Carry out peer evaluation through discussion. 3. Finish homework after class Homework: 1.Write an essay about a scientist who you admire and his qualities that impress you. Use as many predicative clauses as possible. Sample (plus) 阿尔伯特·爱因斯坦是我最敬佩的人。他的好奇心驱使他探索自然的奥秘，最终促使他提出了相对论。他对理性的信念以及拒绝接受没有确凿证据的事物的态度，引导着我自己在学习和解决问题时的方法。他在逆境中的毅力和对科学真理的坚定奉献，激励我在自己的追求中坚持不懈。他的谦逊和开放合作的态度，是我在学术和职业生活中努力模仿的。他的榜样教会我，保持开放的心态、充满激情和奉献地追求知识，以及始终努力理解宇宙的奥秘，都是非常重要的。 Albert Einstein is who _____________. His curiosity which drove him to explore the mysteries of nature is what ___________________________________. His belief in the power of reason and his refusal to accept anything without solid evidence are what __________________________________________________________. His perseverance in the face of adversity and his unwavering dedication to scientific truth are what ___________________________________________. His humility and openness to collaboration are what ________________________________________ _____________________. ___________________________ is that it is important to _______________________________________________________________, and always ________________________________________________. 2.Write your own essay about the scientist you admire and his/her scientific spirits. Use as many predicative clauses as possible. 设计意图：因考虑到课堂完成度和学生的不同程度，针对大部分英语程度中等的同学，教师在上一个环节中，已经以句子填空的形式完成了运用表语从句进行篇章写作的任务。但是针对英语层次高一点的同学，或者说，课后有更多时间可以投入到翻译中的同学，教师设计了一个篇章写作的提高版，仍然是表语从句句型完成，但是句式更复杂，词汇量涉及的范围更广，因此作为家庭作业是比较灵活的一个处理。第二个作业是开放性作文，相当于高考中的应用文写作。开放式，没有内容限制，也是最大程度地期待同学们的创作，因为从2023年的高考应用文写作来看，自己创作内容而不是条条框框地翻译可能会成为常态，那么我们平时就应加重创意写作的训练，以应对高考对学生思维品质能力的考查。 核心素养提升点： 英语开放性应用文写作在提高学生高中英语核心素养方面扮演着重要角色。通过这一写作形式，学生能够更深入地理解和运用英语，进而提升他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。 首先，开放性应用文写作有助于提升学生的语言能力。在应用文写作中，学生需要运用所学的词汇、语法和句型来表达自己的观点和想法。通过不断地练习，学生能够扩大词汇量，提高语法运用的准确性，从而增强他们的语言表达能力。同时，写作过程中的构思、组织和修改等环节也有助于培养学生的语言组织能力。 其次，开放性应用文写作有助于培养学生的思维品质。在应用文写作中，学生需要分析问题、提炼观点、形成逻辑清晰的思路，并通过文字表达出来。这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力。此外，学生在写作中还需要学会多角度、全面地看待问题，这有助于培养他们的发散思维和想象力。 再者，开放性应用文写作有助于增强学生的文化意识。在应用文写作中，学生需要了解并遵守英语国家的文化习惯和交际规范。通过学习和运用这些规范，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为方式，从而增强他们的跨文化交际能力。同时，写作过程中的文化对比和反思也有助于培养学生的文化敏感性和包容性。 最后，开放性应用文写作有助于提升学生的学习能力。在应用文写作中，学生需要主动收集信息、整理素材、构思文章并进行反复修改。这一过程有助于培养学生的自主学习能力、合作学习能力和解决问题的能力。同时，通过不断地反思和总结写作经验，学生还能够逐渐掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率。
设计亮点（数字化教学的集中体现）： 整个教学设计充分融合了数字化教学的优势，打造了一个富有互动性、创新性的课堂教学。以下是该教学设计的亮点： 1.数字化教学的高效性：利用数字化教学工具，如电子课件和在线学习平台，教师能够迅速更新教学内容，确保知识的时效性。同时，学生可以通过教师的多模态教学，打破了传统课堂的形式限制，提高了学习效率。 2.场景教学引发的互动性：教学设计注重学生的参与，提高师生互动和生生互动，通过讨论、小组协作等形式，鼓励学生发表观点、交流思想。这种交互式的学习方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和批判性思维。 3.视频的生动展示：在教学中适时插入视频，能够将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和记忆，为学生提供多元化的学习体验。从视频中提炼出所需内容，也是对学生信息筛选能力的培养。 4.在线教学软件的便捷性：利用希沃白板投屏技术，教师可以将手机、平板等设备上的内容实时投射到大屏幕上，方便学生观看。这不仅可以展示学生的学习成果，还能让教师在课堂上更灵活地展示教学内容，提高教学效果。这种评价机制的时效性和有效性都是值得推崇的。 5.PPT的精心设计：PPT作为教学演示的重要工具，其设计对于教学效果至关重要。本教学设计的PPT内容丰富、布局合理、色彩搭配得当，能够突出教学重点，吸引学生的注意力。同时，PPT中的动画效果和交互元素也增加了课堂的趣味性和互动性。 综上所述，该教学设计通过数字化教学、学生交互、插入视频、投屏技术和精心设计的PPT等元素的融合，打造了一个充满活力和创新性的学习环境，有助于提升学生的学习效果和兴趣。
课程基本信息
学科 英语 年级 高中二年级 学期 (春季)
课题 OB2 Unit 1 Science and Scientists 3. Discovering Useful Structures
教科书 书 名：英语选择性必修第二册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月
教学目标
教师引导学生完成以下目标： 1.further grasp the structural features of predicative clauses and their ideograph functions. 2.strengthen the ability of using predicative clauses in context 3.promote the ability of sentence analysis and logical reasoning competence.
教学内容
教学重点： 1.在对话中引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能。 2.能够在语篇中正确运用表语从句并以此丰富语篇表达。 3.强化学生在语境中运用表语从句的能力，培养学生的句型分析和逻辑推理能力。
教学难点： 1. 掌握表语从句的特征和功能，及特殊运用规则。 2. 运用表语从句来丰富语篇表达，提高语篇质量。
教学过程
Part One: Video & Observe 教师活动： 1.Share a video: a MV “Shake It Off” - Taylor Swift； 2.Ask students to fill in the blanks； 3.Share another video to introduce predicative; 4.Lead students to go over linking verbs; 学生活动： 1.Watch a music video and fill in the blanks； 2.Pay attention to the shaded sentences; 3.Watch another video to get to know predicative; 4.Go over linking verbs and categorize them. Activity 1 Video: Shake It Off - Taylor Swift I stay out too late Got nothing in my brain That’s _______ people say That’s _______ people say I go on too many dates But I can’t make them stay At least that’s _______ people say That’s _______ people say But I keep cruising Can’t stop won’t stop moving It’s like I got this music In my mind Saying it’s gonna be alright ‘Cause the players gonna play play play play play And the haters gonna hate hate hate hate hate Baby I’m just gonna shake shake shake shake shake I shake it off I shake it off Heart-breakers gonna break break break break break And the fakers gonna fake fake fake fake fake Baby I’m just gonna shake shake shake shake shake I shake it off I shake it off I never miss a beat I’m lightning on my feet And that’s _______ they don’t see That’s _______ they don’t see m I’m dancing on my own dancing on my own I make the moves up as I go moves up as I go And that’s _______ they don’t know That’s _______ they don’t know Activity 2 What is predicative This isn’t ________. Your brother may be ________. I’m ________. I’m very ________ about him. 判断表语的主要依据就是表语在系动词之后。 请学生将appear, turn, be, fall, look, come, feel, sound, smell, get, remain, stay, grow, keep, taste, become, seem, go 按照状态、感官、变化分类。 设计意图： 本节课重点聚焦表语从句，以泰勒的Shake It Off视频为切口引入本节课主题，能够激发学生的学习兴趣。因其歌词内有多处表语从句，从著名歌手的耳熟能详的歌曲MV引入，能够更有效地抓住学生的注意力，并且自然地让他们注意到表语从句的一个基本句型呈现在歌词当中。 核心素养提升点： 1.语言能力： 在观看英语视频的过程中，学生通过听觉和视觉输入，捕捉到视频中的关键单词和句型，能帮助他们快速识别句型例句，更直观地感受到句型在实际交流中的用法。 2.学习能力：通过观看英语视频并主动捕捉关键句型，学生展示出了他们的自主学习能力。他们能够从视频中提取信息，提升，这体现了他们具备强烈的学习意愿和能力。 3.思维素养：在观看视频的过程中，要求学生运用逻辑思维，对视频信息进行深度加工和处理，需要通过筛选判断重点句型和记录重点词汇。 Part Two：Explore & Analyze 教师活动： Introduce what predicative clause is； Ask students to watch another video and fill in the blanks； Introduce the linking words in predicative clauses; Use examples to show the usage of the words; Ask students to finish different exercises for practice to make them more familiar with the words. 学生活动： 1.Watch another video and fill in the blanks； 2.Get to know the linking words in predicative clauses; 3.Finish different exercises for practice to make them more familiar with the words. Activity 1 (Video) (1) This is _______ you have to do. (2) See. Now this is ______ a marriage is all about—compromise. (3) This is _______ we wanted. (4) This is _______ a party looks like. (5) But that common bond is ________ we must begin. (6) Home is _____________ you stop running. (7) This is _________ the Chinese people are like. Activity 2 表语从句的引导词。 Imagine：Vicky is your teacher who eats a lot. Make predicative clauses: Complete the sentences with: The problem is ... (2 form a group. One finish the sentence, the other translate into Chinese.) The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats too much. The problem is ________ Vicky eats. Imagine：Since Vicky eats too much, she swells up to be a meat ball. According to the situation, match the sentences: Choose the correct word: (1) Vicky’s concern is not (which/ whose) dish she should eat, because she can eat them up. (2) Her concern is (who/ which) is her opponent on the table. What are your suggestions to Vicky My suggestion is that ___________________________________. (She keep a balanced diet./She stops eating too much.) My proposal/advice is that… (But “that” cannot be omitted.) Subjunctive mood: When using “advice, suggestion, proposal, recommendation, order, demand, requirement, command, insistence + be + predicative clause, the clause =sb. (should) + do sth. Match the sentences: 设计意图： 教师通过这一环节，融合了视频剪辑和场景教学法，旨在特别强调，学生们除了记录，理解连接词外，还要学会运用这些连接词，并且了解其中的一些句型规则和规范，从而提升他们对该句型的掌握程度。 核心素养提升点： 首先，这一场景体现了学生的语言能力。在教授表语从句的过程中，学生需要通过观看剪辑的视频和参与场景教学，理解并掌握表语从句的构成和连接词的用法。这涉及到学生听力、阅读理解和口语表达等多个语言技能的培养。同时，学生还需要学会如何在实际语境中恰当使用表语从句的连接词，这进一步提升了他们的语言运用能力。 其次，这一教学场景也体现了学生的思维品质。在掌握表语从句的过程中，学生需要进行分析、推理和判断等思维活动。他们需要分析句子的结构，理解连接词在句子中的作用，并推理出如何正确运用这些连接词。这些思维活动有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。 此外，这一场景还体现了学生的学习能力。通过视频剪辑和场景教学的方式，学生可以更加直观地理解表语从句的概念和用法，从而提高学习效率和兴趣。同时，学生在实际运用中不断探索和尝试，也锻炼了他们的自主学习和解决问题的能力。 Part Three: Imitate & Practice 教师活动： 1.Use both pictures and Chinese explanations to provide example sentences for students to translate; test their level of mastery, and also to effectively reduce the difficulty of translation； 2.Encourage students to finish the sample writing by completing the predicative sentences. 学生活动： 1. Translate the 3 sentences with illustrations using predicative clauses; 2. Finish the sample writing by completing the predicative sentences. Translation: 1.让我们学校食堂很特别的是你必须排很长的队，才能买到午饭。 ______________________________________________________________________________________________________ 2.让全班感到很困惑的是他是如何完成作业在11点 前睡觉的。 ____________________________________________ ____________________________________________ 3.这个引人注目的科学现象是，由于大气压强的降 低，水在海拔较高的地方会在更低的温度下沸腾。 ____________________________________________ ____________________________________________ Predicative clause -Writing Write an essay about a scientist who you admire and his qualities that impress you. Use as many predicative clauses as possible. Sample： 阿尔伯特·爱因斯坦是我最敬佩的人。他探索自然的好奇心促使他提出了相对论。他对理性的信念引导着我自己的学习。他的毅力和对科学真理的奉献，激励我自己的追求。他的谦逊和开放是我在学术生涯中努力模仿的。他教会我的是, 保持开放的心态、充满激情地追求知识，是非常重要的。 Albert Einstein is who ___ _______ _____. His curiosity to explore nature is what ____ ____ ____ _______ ___ __________. His belief in reason is what _______ _____ _____ __________. His perseverance and his dedication to scientific truth are what _______ ___ _____ _________. His modesty and openness are what ___ ______ ____ _______ ___ ___ ____ __________ _______. What he teaches me is that ___ ___ __________ ___ __________ ___ _____ ______, and ________ __________ ______ ___________. 设计意图： 教师通过设计翻译环节来测试学生的句型灵活应用的程度， 而有插图和中文句子的加持，有效地降低了翻译的难度，比较符合学生的层次。第二步骤是再次升级对表语从句的应用，从单句翻译写作，到整段翻译写作。但是考虑到课堂的时间限制和学生的层次，教师把整篇文章降低难度为表语从句完成句子，既要学生们有通篇运用句式的概念，又不至于超时或者是难度太大而难以完成。 核心素养提升点： 配图英翻汉和表语从句句型填空这两种学习活动，对于提升学生的英语核心素养有着显著的作用。 首先，配图英翻汉活动有助于提升学生的语言能力和文化意识。在翻译过程中，学生不仅需要理解英文的原意，还需要考虑如何在中文中准确地表达。这要求他们具备扎实的语言基础知识，如词汇、语法等，并能够灵活地运用这些知识。同时，通过翻译不同文化背景下的内容，学生可以更好地了解中外文化的差异和相似之处，从而增强他们的文化意识。 其次，表语从句句型填空活动有助于培养学生的思维品质和学习能力。在填空的过程中，学生需要分析句子的结构，理解表语从句的作用和语法规则。这要求他们具备分析、比较和推断等思维品质。同时，通过不断的练习和反思，学生可以逐渐掌握表语从句的用法，提高他们在英语学习中的自主学习能力。 综上所述，配图英翻汉和表语从句句型填空这两种学习活动通过不同的方式促进了学生英语核心素养的提升。通过不断的练习和反思，学生也可以逐渐提高自己的英语核心素养。 Part Four: Conclude & Evaluate 教师活动： 1. Put up one of the students’ work onto the screen through Ipad app “Xiwo White Board”, directly presenting the translation. 2. Evaluate the work in front of the class, and encourage students to find the strengths and weaknesses in the work. 3. Assign homework, including a plus version of the sentence completing, and a passage writing. 学生活动： 1. Finish the translation. 2. Carry out peer evaluation through discussion. 3. Finish homework after class Homework: 1.Write an essay about a scientist who you admire and his qualities that impress you. Use as many predicative clauses as possible. Sample (plus) 阿尔伯特·爱因斯坦是我最敬佩的人。他的好奇心驱使他探索自然的奥秘，最终促使他提出了相对论。他对理性的信念以及拒绝接受没有确凿证据的事物的态度，引导着我自己在学习和解决问题时的方法。他在逆境中的毅力和对科学真理的坚定奉献，激励我在自己的追求中坚持不懈。他的谦逊和开放合作的态度，是我在学术和职业生活中努力模仿的。他的榜样教会我，保持开放的心态、充满激情和奉献地追求知识，以及始终努力理解宇宙的奥秘，都是非常重要的。 Albert Einstein is who _____________. His curiosity which drove him to explore the mysteries of nature is what ___________________________________. His belief in the power of reason and his refusal to accept anything without solid evidence are what __________________________________________________________. His perseverance in the face of adversity and his unwavering dedication to scientific truth are what ___________________________________________. His humility and openness to collaboration are what ________________________________________ _____________________. ___________________________ is that it is important to _______________________________________________________________, and always ________________________________________________. 2.Write your own essay about the scientist you admire and his/her scientific spirits. Use as many predicative clauses as possible. 设计意图：因考虑到课堂完成度和学生的不同程度，针对大部分英语程度中等的同学，教师在上一个环节中，已经以句子填空的形式完成了运用表语从句进行篇章写作的任务。但是针对英语层次高一点的同学，或者说，课后有更多时间可以投入到翻译中的同学，教师设计了一个篇章写作的提高版，仍然是表语从句句型完成，但是句式更复杂，词汇量涉及的范围更广，因此作为家庭作业是比较灵活的一个处理。第二个作业是开放性作文，相当于高考中的应用文写作。开放式，没有内容限制，也是最大程度地期待同学们的创作，因为从2023年的高考应用文写作来看，自己创作内容而不是条条框框地翻译可能会成为常态，那么我们平时就应加重创意写作的训练，以应对高考对学生思维品质能力的考查。 核心素养提升点： 英语开放性应用文写作在提高学生高中英语核心素养方面扮演着重要角色。通过这一写作形式，学生能够更深入地理解和运用英语，进而提升他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。 首先，开放性应用文写作有助于提升学生的语言能力。在应用文写作中，学生需要运用所学的词汇、语法和句型来表达自己的观点和想法。通过不断地练习，学生能够扩大词汇量，提高语法运用的准确性，从而增强他们的语言表达能力。同时，写作过程中的构思、组织和修改等环节也有助于培养学生的语言组织能力。 其次，开放性应用文写作有助于培养学生的思维品质。在应用文写作中，学生需要分析问题、提炼观点、形成逻辑清晰的思路，并通过文字表达出来。这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力。此外，学生在写作中还需要学会多角度、全面地看待问题，这有助于培养他们的发散思维和想象力。 再者，开放性应用文写作有助于增强学生的文化意识。在应用文写作中，学生需要了解并遵守英语国家的文化习惯和交际规范。通过学习和运用这些规范，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为方式，从而增强他们的跨文化交际能力。同时，写作过程中的文化对比和反思也有助于培养学生的文化敏感性和包容性。 最后，开放性应用文写作有助于提升学生的学习能力。在应用文写作中，学生需要主动收集信息、整理素材、构思文章并进行反复修改。这一过程有助于培养学生的自主学习能力、合作学习能力和解决问题的能力。同时，通过不断地反思和总结写作经验，学生还能够逐渐掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率。
设计亮点（数字化教学的集中体现）： 整个教学设计充分融合了数字化教学的优势，打造了一个富有互动性、创新性的课堂教学。以下是该教学设计的亮点： 1.数字化教学的高效性：利用数字化教学工具，如电子课件和在线学习平台，教师能够迅速更新教学内容，确保知识的时效性。同时，学生可以通过教师的多模态教学，打破了传统课堂的形式限制，提高了学习效率。 2.场景教学引发的互动性：教学设计注重学生的参与，提高师生互动和生生互动，通过讨论、小组协作等形式，鼓励学生发表观点、交流思想。这种交互式的学习方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和批判性思维。 3.视频的生动展示：在教学中适时插入视频，能够将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和记忆，为学生提供多元化的学习体验。从视频中提炼出所需内容，也是对学生信息筛选能力的培养。 4.在线教学软件的便捷性：利用希沃白板投屏技术，教师可以将手机、平板等设备上的内容实时投射到大屏幕上，方便学生观看。这不仅可以展示学生的学习成果，还能让教师在课堂上更灵活地展示教学内容，提高教学效果。这种评价机制的时效性和有效性都是值得推崇的。 5.PPT的精心设计：PPT作为教学演示的重要工具，其设计对于教学效果至关重要。本教学设计的PPT内容丰富、布局合理、色彩搭配得当，能够突出教学重点，吸引学生的注意力。同时，PPT中的动画效果和交互元素也增加了课堂的趣味性和互动性。 综上所述，该教学设计通过数字化教学、学生交互、插入视频、投屏技术和精心设计的PPT等元素的融合，打造了一个充满活力和创新性的学习环境，有助于提升学生的学习效果和兴趣。