9 枫树上的喜鹊 教学设计

枫树上的喜鹊
一、学情分析：
二年级的学生处于认知发展的关键期，他们对周围事物充满好奇，喜欢探索和想象。同时，他们的语文基础尚在积累阶段，对生字新词的掌握能力有限。因此，在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段帮助他们理解课文内容，掌握生字新词，培养他们的观察力和想象力。此外，还应注重培养学生的环保意识和爱护动物的意识，让他们在学习的同时，形成良好的道德品质。
二、教学目标
（1）理解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。
（2）认识并掌握课文中的生字、新词，理解其在文中的意思。
（3）通过观察喜鹊窝和喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的互动，培养学生的观察力和想象力。
（4）引导学生感受人与自然和谐相处的美好，培养学生的环保意识和爱护动物的意识。
三、教学重点
（1）识字写字，正确掌握课文中的生字新词。
（2）理解课文内容，感受作者与喜鹊一家的亲密情感。
四、教学难点
（1）体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
（2）理解并运用标点符号，如“？”、“！”、“……”。
五、教学过程
（一）导入新课，激发学习兴趣
（1）谈话导入，亲近自然
① 教师展示枫树的图片，提问学生是否认识这种树，并分享对枫树的了解。
② 引导学生分享对喜鹊的印象和了解，如外形、习性等，激发学生对喜鹊的兴趣。
（2）揭示课题，期待探究
① 教师板书课题《枫树上的喜鹊》，并带领学生齐读课题。
② 引导学生想象枫树上喜鹊的生活场景，期待探究课文内容，感受人与自然的和谐。
（3）初读课文，整体感知
① 教师要求学生自读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文内容。
② 学生读完后，教师提问学生对课文的整体印象和感受，引导学生分享自己的看法。
（4）观察插图，激发兴趣
① 教师出示课文插图，要求学生仔细观察插图内容，想象故事情节。
② 学生观察后，教师引导学生分享自己的发现和想象，激发学生对课文内容的好奇心和探究欲。
（5）字词教学，奠定基础
① 教师根据课文内容，选取重要的生字新词进行教学，引导学生观察字形、字音、字义。
② 通过举例、对比等方法，帮助学生理解词义并学会运用，为深入研读课文奠定基础。
通过以上导入新课的过程，教师引导学生从自然、插图、字词等方面入手，逐渐深入探究课文内容，激发学生的学习兴趣和探究欲，为后续教学打下坚实基础。同时，教师的提问和引导也为学生提供了更多的思考和表达机会，促进了师生之间的有效互动。
（二）初读课文，整体感知
（1）学生自主阅读，教师明确指导
① 教师提出阅读要求：同学们，现在请大家翻开课本，用自己喜欢的方式朗读《枫树上的喜鹊》这篇课文。注意，要读准字音，读通句子，尽量做到流畅自然。
② 学生自读课文，教师巡视指导，关注学生阅读情况。
（2）检查自读情况，正音正句
① 教师随机抽取几位学生，让他们站起来朗读课文，其他同学认真倾听。
② 对于读得不准确、不流畅的地方，教师及时给予指正，并带领全班学生一起正音、正句。
（3）默读课文，深入理解
① 教师引导学生默读课文，并思考：这篇课文主要写了什么内容？你从中感受到了什么？
② 学生默读后，教师组织学生进行小组讨论，交流彼此的想法和感受。
③ 小组代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。
（4）师生互动，共读课文
① 教师示范朗读课文，注意语气、语调和情感的把握，以激发学生的学习兴趣和共鸣。
② 教师邀请几位学生上台，与他们一起合作朗读课文，营造师生互动、共同参与的课堂氛围。
③ 读后，教师引导学生分享自己的感受和体会，鼓励学生大胆表达自己的想法和见解。
（5）课堂小结，巩固提升
① 教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
② 教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提升阅读能力和理解能力。同时，也为下一节课的学习做好铺垫。
（三）深入研读，理解课文
（1）学习第1自然段，领略枫树与喜鹊窝的风貌
① 教师首先引导学生观察课文插图，提问学生：“你们看到了什么？枫树和喜鹊窝分别是什么样子的？”鼓励学生描述他们的发现。
② 学生朗读第1自然段，注意朗读的节奏和停顿。教师随后指导学生品味“绿色太阳伞”这个比喻，理解其形象生动的表达方式。
（2）走进第2-12自然段，观察喜鹊一家的互动
① 分角色朗读。教师选择几位学生分别扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，其余学生则负责旁白。通过分角色朗读，让学生更好地体会课文中的童趣和对话的温馨。
② 讨论喜鹊阿姨教授拼音字母的过程。教师提问：“喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟学习拼音字母的？”引导学生理解喜鹊阿姨的教育方式和喜鹊弟弟的学习态度。
（3）感受第13自然段的喜悦，见证喜鹊弟弟的成长
① 教师引导学生观察课文插图，提问：“喜鹊弟弟们现在怎么样了？他们看起来心情如何？”
② 学生朗读第13自然段，注意读出喜鹊弟弟的快乐和自豪。教师随后指导学生理解“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”这句话所表达的兴奋和期待。
在整个深入研读的过程中，教师始终与学生保持积极的互动，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法。同时，教师也注重培养学生的观察力和想象力，引导他们通过课文的学习去感受人与自然和谐相处的美好。
（四）拓展延伸，发挥想象
（1）想象喜鹊阿姨的教学内容
① 引入话题：现在，让我们来想象一下，喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟们拼音字母，还会教他们什么呢？
② 学生讨论：让学生们分组讨论，并分享他们的想法。
③ 分享交流：每个小组选出一个代表来分享他们的创意想法，教师给予鼓励和肯定。
（2）引导学生续写故事
① 激发创意：看着喜鹊一家的亲密互动，我们是不是也想成为他们的一员呢？现在，让我们拿起笔，继续写下这个美好的故事。
② 指导写作：教师引导学生回忆课文中的情节和细节，如喜鹊阿姨的教诲、喜鹊弟弟们的快乐成长等，鼓励学生将这些元素融入自己的故事中。
③ 分享作品：学生完成续写后，鼓励他们自愿上台分享自己的作品，其他同学给予掌声和鼓励。
（3）课堂小结与互动反馈
① 小结内容：今天，我们一起想象了喜鹊阿姨可能教授的其他内容，并续写了这个温馨的故事。通过这些活动，我们不仅锻炼了想象力和创造力，还更加深入地理解了课文所表达的人与自然和谐相处的主题。
② 互动反馈：邀请学生分享他们在今天的学习过程中的感受和收获，教师给予积极回应和补充。同时，教师也可以提出一些问题或建议，以引导学生进行更深入的思考和学习。
（五）字词教学
（1）生字新词的学习与掌握
① 观察字形，探究字音
通过多媒体展示本课的生字新词，引导学生观察每个字的字形特点，如“姨”字左右结构，左窄右宽；“便”字是上下结构，上半部分要写得紧凑。随后，指导学生正确朗读这些生字新词，注意字音的准确性和发音的清晰度。
② 理解字义，掌握运用
结合课文内容，通过举例、对比等方法，帮助学生理解生字新词在文中的具体含义。例如，对于“童话书”一词，可以展示一本童话书的实物或图片，让学生直观感受其含义。同时，引导学生通过造句、填空等方式，学会运用这些生字新词。
（2）重点词句的深入分析与欣赏
① 选取关键句，引导分析
从课文中挑选几个关键句子，如“我真高兴啊！”等，引导学生分析这些句子中生字新词的使用和表达效果。通过逐字逐句的分析讲解，让学生深刻体会这些词句在表达情感、描绘场景等方面的作用。
② 拓展延伸，发挥想象
在理解了关键句子的基础上，引导学生发挥想象，想象自己就是课文中的主人公，会有怎样的感受和想法。同时，鼓励学生用自己的语言表达这些感受和想法，提高他们的语言表达能力和创造力。
通过以上字词教学环节的设计和实施，旨在帮助学生全面掌握本课的生字新词，深入理解和欣赏课文中的关键词句，为后续的深入学习和阅读打下坚实的基础。同时，通过与学生的互动和交流，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
（六）课堂问答与互动
（1）提问引导
① 教师询问学生：“你们在读《枫树上的喜鹊》这篇课文时，有没有特别喜欢或者感触颇深的段落呢？”
② 学生举手回答，教师选择几个代表进行分享。
（2）学生分享与讨论
① 学生分享自己喜欢的段落，并简述原因，如：“我最喜欢的是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌那段，因为我觉得喜鹊阿姨很温柔，很有耐心。”
② 教师引导学生深入讨论，如：“那你能想象一下喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟唱歌的吗？她可能会说些什么呢？”
（3）教师点评与拓展
① 教师对学生的分享进行点评，肯定学生的感受，并引导学生进一步理解课文中的情感表达和文化内涵，如：“你感受得很对，这段描写确实展示了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的深深的爱。”
② 教师拓展相关知识，如喜鹊的生活习性、人类对喜鹊的认识等，增强学生对课文背景的理解。
（4）总结与启示
① 教师总结学生的分享和讨论，强调人与自然和谐相处的主题，如：“通过这篇课文，我们不仅学到了很多生字新词，还感受到了人与自然和谐相处的美好。”
② 教师提出启示，引导学生将课文中的情感和价值观应用到日常生活中，如：“我们应该像喜鹊阿姨一样，对待身边的每一个人都充满爱和耐心。”
六、课堂总结
今天我们一起学习了《枫树上的喜鹊》，通过观察喜鹊窝和喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的互动，我们感受到了作者与喜鹊一家的亲密情感。同时，我们也学会了许多生字新词，并理解了它们在文中的意思。希望大家能够爱护动物，与自然和谐相处。
七、作业安排
1. 抄写并背诵课文中的生字新词。
2. 发挥自己的想象，续写《枫树上的喜鹊》的故事，下节课与同学分享。