17《我变成了一棵树》第一课时 教学设计

《我变成了一棵树》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识并掌握本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3.引导学生通过朗读、想象等方法，感受文中“我”变成树的奇妙经历，培养学生的想象力和阅读理解能力。
教学重点：
掌握生字新词。
了解“我”变成树的过程及原因。
教学难点：
感受想象的奇妙，理解想象与现实的关系。
教学准备：
多媒体课件，包括生字新词、课文插图等。
教学过程：
一、激趣导入
1.播放一段关于树的视频，引出课题：“我”为什么会变成一棵树？
板书课题，指导学生齐读课题。
师：同学们，你们想变成什么？今天我们要学习的课文中的主人公，他有一个奇特的想象，他希望自己变成了一棵树。你们想知道他为什么会有这样的想法吗？让我们一起来学习这篇课文吧！
2.板书课题：我变成了一棵树，齐读课题。
3.读题联想：我是谁？我是怎么变成一棵树的？
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读课文）
2.师：现在我们来检查一下生字新词的掌握情况。（出示生字新词卡片，学生认读）
痒痒的 鳄鱼
丁零 狐狸
香肠 糖醋排骨
（1）指名领读，相机纠音，“丁零、狐狸 ”，轻声。
（2）标红“痒 ”,出示字典，学生选一选意思，带入句子中读准确。
（3）理解“醋 ”，出示装酒的容器，进行理解。
重点指导“鳄、丁、零”的读音。“丁零”均为后鼻音。
“鳄”是一个形声字，鱼表意，水生动物，咢表音。
3.检查生字新词的掌握情况。
（1）学习生字“继、续”，它们都是绞丝旁。强调“继”字右边的笔顺，里面的“米”最后一笔为点。（范写“继续”）找到文中有“继续”一词的句子，理解“继续”的意思。
（2）找出“狐、狸”两字的相同点。狐狸是一种动物，这两个字都是反犬旁。（范写“狐狸”）
（3）指导书写“零”，书写时要注意上窄下宽。（范写“零”）
（4）学生在小字本上练习这几个字，注意写字姿势，教师巡视指导。
4.引导学生概括课文主要内容，理清文章脉络。
（1）学生自读课文，观察课文插图。
（2）小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
（4）教师评议，相机小结。
英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。
英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。
英英请各种小动物住进鸟窝。
妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。
“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。
妈妈知道“我”肚子饿了。
（5）教师引导:同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。
（6）学生交流，教师指导，梳理脉络：
第一部分(第1～4自然段)：写“我”变成了一棵树。
第二部分(第5～20自然段)：写“我”变成树后发生的奇妙的事。
第三部分(第21～23自然段)：写妈妈知道了“我”的秘密。
5．指名分三部分来读。
6.概括主要内容
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈）
三、细读课文，深入理解
1.交流：课文中的“我”为什么会变成一棵树呢？
师：课文中的“我”为什么会变成一棵树呢？请大家仔细阅读课文，找出原因。
小组合作交流
全班交流
生：（阅读课文后回答）“我”因为不想在玩的时候被妈妈打扰，所以希望自己变成一棵树。
师：那么，“我”变成树后有哪些奇妙的经历呢？请大家继续阅读课文并找出来。
生：（阅读课文后回答）“我”的身上长出了各种形状的鸟窝，还吸引了小动物们来住。
师：哇，这真是太有趣了！那么，如果你们也变成了一棵树，你们希望自己的树上会长出什么呢？
生：（自由想象并回答）
课堂小结
1.师：通过这节课的学习，我们不仅掌握了生字新词，还了解了“我”变成树的原因和奇妙经历。希望大家能够继续保持这种想象力和阅读兴趣，去探索更多的奇妙世界！下课！
2.布置作业：让学生回家后继续想象“我”变成树后的生活，并尝试写下来。