15自相矛盾教案

《自相矛L盾》教案
一、教学目标
（1）理解《自相矛盾》的故事内容，能简要复述故事。
（2）掌握课文中的生字新词，理解其含义，并能正确书写。
（3）理解“自相矛盾”这个成语的寓意，明白说话做事要实事求是的道理。
（4）培养学生的批判性思维，学会质疑和思考，避免盲目接受。
二、教学重点
（1）理解《自相矛盾》的故事内容，掌握课文中的生字新词。
（2）理解“自相矛盾”这个成语的寓意，明白其教育意义。
三、教学难点
引导学生深入理解“自相矛盾”这个成语的寓意，能够将其应用到实际生活中，避免在言语和行为上出现自相矛盾的情况。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）巧妙导入，激发学习兴趣
1. 展示生活中的自相矛盾现象
通过PPT展示一个日常生活中的自相矛盾场景，如一个人同时说“这个苹果很好吃，但我从来不吃苹果”。
提问学生：“你们觉得这个人的行为矛盾吗？为什么？”
引导学生初步理解“自相矛盾”的含义，并引出课题《自相矛盾》。
2. 探讨学生对成语的初步理解
询问学生：“你们之前听过‘自相矛盾’这个成语吗？你们认为这个成语是什么意思？”
让学生自由发言，分享自己的理解。
教师总结并引导学生进入课文的学习。
3. 创新互动，寓教于乐
设计一个小游戏，让学生分组扮演课文中的角色，模拟故事情境进行表演。
每组表演后，其他学生和教师进行评价，并指出表演中的亮点和不足。
通过游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容。
4. 联系实际，深化理解
引导学生回忆自己的生活经历，分享是否遇到过类似“自相矛盾”的情况。
让学生思考并讨论如何在日常生活中避免言行不一，保持言行一致。
教师总结并强调“自相矛盾”的教育意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过这一教学过程的设计，旨在以生动有趣的方式引导学生深入理解《自相矛盾》这个故事的内容和寓意。通过展示生活中的自相矛盾现象、探讨学生对成语的初步理解、创新互动和联系实际等环节，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容，并能够将所学知识应用到实际生活中去。同时，通过这一教学过程的设计，也体现了教师对学生的尊重和关爱，让学生在课堂中感受到温暖和乐趣。
（二）深入解读字词，筑牢文言文基础
（1）引导学生自主学习与探究
① 教师首先列出课文《自相矛盾》中的生字新词，如“誉”、“坚”、“利”等，并简单解释其在文言文中的常见用法。
② 学生根据教师提供的资料，自主学习生字新词，并尝试结合课文内容理解其含义。
③ 通过小组讨论的形式，学生分享自己的学习成果，相互纠正并深化对字词的理解。
（2）多样化的练习巩固所学
① 设计有趣的字词游戏，如“找茬游戏”，让学生在游戏中识别并纠正错误的字词用法。
② 组织学生进行课堂小测验，以竞赛的形式检验学生对生字新词的掌握情况。
③ 布置相关练习题，让学生在家中巩固所学，准备下节课的分享与交流。
（3）结合课文，深化字词理解
① 教师引导学生回到课文，结合具体句子分析生字新词在文中的用法和意义。例如，“吾盾之坚，物莫能陷也”中的“坚”字，让学生体会其在句中的具体含义。
② 学生尝试用自己的话复述故事，教师点评并纠正学生在复述过程中出现的字词错误或理解偏差。
③ 通过这一环节，学生不仅能够掌握生字新词，还能够更好地理解课文内容，为接下来的学习打下基础。
（三）深入剖析，体悟寓意
（1）讲述故事，感悟情节
① 首先，我将以生动有趣的口吻为学生讲述《自相矛盾》的故事，引导学生进入情境，感受故事情节的趣味性和矛盾冲突的产生。
② 在讲述过程中，我会适时提问，如：“同学们，你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”以此激发学生的思考，并引导他们积极参与课堂互动。
（2）分析人物言行，揭示寓意
① 接下来，我将引导学生分析故事中的人物言行，通过课文原话的引用和解释，让学生理解“自相矛盾”的寓意。例如，我会问：“楚国人是如何夸赞自己的盾和矛的？他的话里有什么矛盾之处？”
② 在分析过程中，我会注重实词虚词的释义和句子的翻译，帮助学生理解文言文的表达方式，培养学生的文言文阅读能力。
（3）联系实际，深化理解
① 我将引导学生联系自己的生活实际，讨论是否遇到过类似“自相矛盾”的情况，并分享自己的理解和启示。例如，我会问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况？当时你是怎么处理的？”
② 通过这样的讨论，不仅能让学生更好地理解寓意，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（4）课堂小结，提升认识
① 在课堂结束时，我将进行总结，强调“自相矛盾”的寓意和我们在生活中应该避免的行为。例如，我会说：“同学们，通过今天的学习，我们知道了‘自相矛盾’的意思和危害。在生活中，我们要时刻注意自己的言行，避免出现自相矛盾的情况。”
② 通过这样的总结，不仅能让学生对所学内容有更深刻的认识，还能提升他们的道德观念和行为准则。
（四）巧妙设问，激发思维
（1）引入思考，初识矛盾
① “同学们，你们在生活中有没有遇到过自己说的话或做的事前后不一致的情况呢？”通过这一问题，引导学生回忆并分享生活中的实际例子，从而初步理解“矛盾”的含义。
② “那么，你们知道‘自相矛盾’这个成语是怎么来的吗？它背后又有怎样的故事呢？”以此激发学生的好奇心，为接下来的故事讲解做铺垫。
（2）深入剖析，理解寓意
① “卖盾与矛的人为何会陷入自相矛盾的境地？”引导学生细读课文，找出卖兵器人的夸赞之语，并理解其为何无法自圆其说。
② “如果你是旁观者，你会如何指出他的矛盾之处？”通过这一设问，鼓励学生发挥想象力，提出不同的解决方案，培养他们的批判性思维。
（3）联系实际，深化感悟
① “在我们的日常生活中，你有没有遇到过类似‘自相矛盾’的情况？能否与大家分享并讨论一下？”引导学生将课文内容与实际生活相联系，帮助他们更好地理解成语的寓意。
② “如何避免自己陷入‘自相矛盾’的境地？”通过这一问题，引导学生思考如何在言语和行为上保持一致，避免自相矛盾的情况发生。
（4）小组合作，共同探讨
① “请同学们分小组进行讨论，思考并列举出生活中‘自相矛盾’的例子，然后找出避免矛盾的方法。”通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力，同时加深对课文寓意的理解。
② 各小组选派代表汇报讨论成果，教师进行点评和补充，确保学生能够全面理解“自相矛盾”的深刻含义及其在实际生活中的应用。
（5）课堂小结，总结提升
① 教师总结学生的讨论成果，并再次强调“自相矛盾”的寓意，提醒学生在日常生活中要言行一致，避免自相矛盾的情况发生。
② 通过本节课的学习，希望学生能够深刻理解“自相矛盾”这个成语的内涵，并能够在实际生活中灵活运用，成为一个言行一致、诚实守信的人。
（五）生字新词、句子分析讲解
（1）生字新词详细解释与对比赏析
① “楚人”：“楚”指古代的楚国，这里的“楚人”指的是楚国的人。我们可以进一步引申出古代地理与文化的多样性，以及地域性对人们行为、性格的影响。
② “誉”：“誉”在文中表示称赞、赞美的意思。可以引导学生思考，为什么楚人会这样称赞自己的盾和矛？他的心理动机是什么？
③ “坚”：“坚”指坚固、牢固，形容物体的质地坚硬或结构牢固，无法被破坏。这里用来形容楚人的盾非常坚固，任何东西都无法刺穿它。
④ “利”：“利”在这里表示锐利、锋利的意思。可以联系生活中的例子，如锋利的刀片，让学生更好地理解这个词汇。
⑤ “陷”：“陷”在这里是刺穿、穿透的意思。可以进一步引申出在生活中，我们如何避免“自相矛盾”的行为，做到言行一致。
（2）疑难句、特殊句式、优美句子分析讲解
① “吾盾之坚，物莫能陷也。”这句话表达了楚人对自己盾的极高评价，认为它坚不可摧。可以引导学生思考，为什么楚人会如此自信地评价自己的产品？他的依据是什么？
② “吾矛之利，于物无不陷也。”这句话与上一句形成了鲜明的对比，楚人同样对自己的矛赞不绝口。可以让学生思考，这两句话之间是否存在逻辑上的矛盾？为什么？
③ “以子之矛陷子之盾，何如？”这句话提出了一个尖锐的问题，用楚人的矛来刺他的盾，结果会怎样？这个问题直接指出了楚人言行的矛盾之处，引导学生深入思考“自相矛盾”的含义和危害。
通过以上对生字新词和句子的详细解释与分析讲解，不仅帮助学生理解了课文内容，还引导他们在生活中避免“自相矛盾”的行为，做到言行一致。同时，也培养了学生的批判性思维和分析能力。
六、教学反思
在本课教学中，我充分运用了多种教学方法和手段，引导学生深入理解了《自相矛盾》这个故事的内容和寓意。通过与学生的互动和问答，我发现学生对这个故事的兴趣很高，能够积极参与到课堂中来。同时，我也注意到在引导学生理解“自相矛盾”这个成语的寓意时，还需要更加注重联系学生的生活实际，让他们能够更好地应用这个成语。在今后的教学中，我将继续注重教学方法的多样性和创新性，努力营造有效的课堂教学氛围。
七、作业安排
1. 背诵并默写课文《自相矛盾》。
2. 从生活中找到一个“自相矛盾”的现象，并写出自己的理解和启示。
3. 阅读一篇与《自相矛盾》主题相关的寓言故事，并写下读后感。